La lleva/ Un regalo de estrellas

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1 La lleva/ Un regalo de estrellas Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 13 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Guillermina y Candelario, son un par de traviesos e ingeniosos hermanos, que con su capacidad de soñar y fantasear, transforman cada día en una increíble aventura donde pueden llegar a ser piratas, hacerse amigos de pulpos o ballenas, viajar en un submarino o asistir a una fiesta de gala en el mar, día a día aprenden nuevas cosas de su entorno y las comparten con el abuelo. En el capítulo La lleva los pequeños juegan a dibujar animales en la arena, con estos personajes inician un viaje de fantasía y juegan La lleva. Aprenderán que no todos lo tiburones son peligrosos y que es uno de los animales más veloces. En el capítulo un regalo de estrellas Guillermina encuentra un regalo para su abuela, una estrella de mar, el abuelo le explica que es un ser vivo y que debe estar en el mar para vivir. ENLACES: /invertebrados/estrellas-mar ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes. 2. Guía estrella de mar. 3. Imágenes para recordar. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACIÒN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Planctón y asteroidea. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este capítulo puede ser utilizado para que los niños conozcan la vida de los tiburones y estrellas de mar; pero también nos ayuda a trabajar temáticas referidas a la convivencia. Antes de ver el programa: 1. Antes de ver el programa invite a niños y niñas a sentarse en círculo, para conocer los personajes que animan esta serie. Para realizar este reconocimiento muestre imágenes de Guillermina, Calendario y su abuelo; las cuales se encuentran en el anexo número Para activar los conocimientos previos de los niños(as), realice las siguientes preguntas: Cuando están con sus amigos a qué juegan?, han imaginado que viajan y conocen diferentes lugares?, a qué lugares imaginan que viajan?, qué animales marinos conocen?, cuáles les gustaría conocer?

2 La lleva/ Un regalo de estrellas Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 13 MINUTOS Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Trabaje los capítulos por separado. Vuelvan a revisar el capítulo la lleva e invite a los niños(as) a comentarlo; para orientar esta instancia formule las siguientes preguntas: Qué imaginaron Guillermina y Calendario cuando miraban el cielo?, a qué quisieron jugar?, por qué no querían jugar con el tiburón?, cómo pudieron llegar a acuerdo? Una vez, terminado este análisis, pídales que comenten el episodio Un regalo de estrellas, para esto pregunte: Qué estaban haciendo en la playa Guillermina y Candelario?, por qué?, qué encontraron?, qué pensaba Guillermina con respecto a la procedencia de la estrella?, qué opinaba Candelario?, finalmente qué le regalaron a la abuela? Después de ver el programa: 1. Una vez ya revisados los capítulos, divida al curso en pequeños grupos de trabajo, procurando que los niños que menos comparten en la cotidianidad de la sala, trabajen juntos. Luego, asígneles un tipo de tiburón para que investiguen; posteriormente, diríjanse a la biblioteca o sala de computación para investigar sobre el tema que se les asigno. Finalmente proporcióneles materiales, para que los niños puedan representar la información que hallaron en su investigación y la puedan presentar a sus demás compañeros. 2. Para seguir con las dinámicas de aprendizaje, y centrándonos en el capítulo Un regalo de estrellas ; se sugiere previamente conseguir una asteroidea, para que los niños la puedan manipular. Para iniciar la actividad, reúna a los niños en círculos y realicen una lluvia de ideas con respecto a lo que saben y quisieran saber sobre las asteroideas. Posteriormente, muéstreles y permítales manipular las asteroideas, haciendo hincapié en la textura que estas tiene. Una vez terminada, esta etapa exploratoria coménteles diferente información referida a este ser vivo. Finalmente invítelos a rellenar con plastiscina la imagen que se encuentra en el anexo 2, tratando de imitar la textura que ellos pudieron apreciar en la estrella de mar. 3. Amplié el vocabulario de los párvulos, trabajando el concepto de plancton y asteroidea. Para facilitar la comprensión de los conceptos, se sugiere darles la siguiente definición: Las asteroideas es la denominación científica con la cual se conocen a las estrellas de mar, ya que estos seres vivos no siempre tienen la forma de una estrella, pero de igual forma pertenecen a la familia de las asteroides; apoye esta definición mostrando diferentes tipos de este ser vivo. Para el plancton, utilice el siguiente significado: Son organismos vegetales que se crecen en el fondo del mar. Para saber si la comprensión de estos dos conceptos es la correcta, se sugiere invitar a los párvulos a crear oraciones con estos conceptos, para que de esta forma usted pueda evaluar la coherencia de esta y dilucidar si fueron o no comprendidos los conceptos.

3 4. Para evaluar esta experiencia, sugiere reunir a los niños en círculos y pedirles que cada uno diga que aprendió durante las actividades. Posteriormente, pregunte a cada grupo de trabajo, si les gusto investigar juntos, si tuvieron alguna dificultad y si fue una buena experiencia compartir con compañeros con los que habitualmente no juegan tan a menudo. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: Comprensión del lenguaje audiovisual: Invíteles a realizar un resumen de lo visto en los episodios; para poder guiar esta recapitulación separe a los niños en dos grupos, para que cada uno se centre en elaborar el resumen de un solo capítulo. Para guiar su recapitulación, formule las siguientes preguntas, para el capítulo de la lleva : Cómo Guillermina y Calendario llegaron a estar con una torta, un pájaro y un tiburón?, a qué querían jugar?, por qué no podían?, qué hicieron para lograr que todos jugaran? Para el capítulo un regalo de estrellas, formule las siguientes preguntas: Para quién querían hacer un regalo Guillermina y Candelario?, qué leyenda les conto el abuelo sobre las estrellas de mar?, finalmente que hicieron con la estrella que encontraron en la playa? Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a ver las imágenes que se presentan en el anexo 3 y realice las siguientes preguntas: Qué simbolizan estas imágenes?, para qué nos sirven estás imágenes?, en qué parte del capítulo ocurrieron?

4 Anexo 1: Imágenes de los personajes Candelario Abuelo

5 Anexo 2: Guía estrella de mar. Nombre:

6 Anexo 3: Imágenes para recordar.