Margarita Peña Borrero Directora General Bogotá, enero 23 de 2012

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1 Margarita Peña Borrero Directora General Bogotá, enero 23 de 2012

2 1. El nuevo ICFES Contenido 2. El sentido de las evaluaciones 3. Qué dicen las evaluaciones 4. Lo que viene en 2012: aplicación censal de SABER y cronograma de SABER 11º 5. Marco normativo

3 Sobre el ICFES Creado en 1968, como Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior En 2009 se transformó en el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación Qué tienen en común? El Servicio Nacional de Pruebas (SNP) se creó en 1968 para realizar el examen de admisión a la educación superior. A partir de la década de 1990 aumentó el número de evaluaciones bajo su responsabilidad: Educación básica (SABER), desde 1992 Evaluaciones internacionales, desde 1995 Educación superior (SABER PRO), desde 2003 Examen de ingreso a la carrera docente, desde 2005

4 Ley 1324 de 2009 estableció Propósito de las evaluaciones externas: brindar información que sirva como base para programas de mejoramiento y para la inspección y vigilancia del servicio educativo Parámetros y criterios para las evaluaciones externas: comparabilidad, independencia, periodicidad, igualdad y reserva (los resultados individuales son confidenciales y los resultados agregados -incluyendo colegios- son públicos) Propósitos y efectos de exámenes de Estado y competencia exclusiva del ICFES sobre exámenes de estado: SABER 11º y SABER PRO Competencia del ICFES para prestar otros servicios de evaluación Nueva naturaleza jurídica: ICFES es Empresa Social del sector educativo

5 Competencias frente a evaluaciones externas MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL 1. Define qué se evalúa en consulta con expertos y comunidad educativa 2. Hace seguimiento, establece incentivos y estrategias de mejoramiento ICFES 1. Diseña, construye y aplica las evaluaciones, analiza y divulga los resultados 2. Alerta sobre los aspectos críticos SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN Y ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Apoyan al ICFES para la realización de las evaluaciones Utilizan resultados en planes de mejoramiento

6 Evaluaciones a cargo del ICFES

7 Evaluaciones a cargo del ICFES Exámenes de Estado 1. Exámenes de Estado: Establecidos por ley, obligatorios para las personas, con efectos específicos: Examen de Estado de educación media SABER 11º, para ingreso a la educación superior Validación, para obtención del título de bachiller académico Examen de Estado de educación superior SABER PRO, como requisito para obtención del título de pregrado SABER 11º y SABER PRO proporcionan además indicadores sobre la calidad de la educación media y superior

8 Evaluaciones a cargo del ICFES 2. Evaluación de la educación básica SABER (3º 5º y 9º): evaluación diagnóstica de los establecimientos educativos oficiales y privados 3. Evaluaciones internacionales PISA: Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes TIMSS: Tendencias Internacionales en Matemáticas y Ciencias ICCS: Estudio Internacional de Cívica y Ciudadanía PIRLS: Programa Internacional de Evaluación de Lectura TERCE: Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo 4. Prueba de ingreso a la carrera docente estatal (Leyes 115 de 1994 y 715 de 2001, y Decretos 1278 de 2002 y 3892 de 2006)

9

10 El sentido de las evaluaciones

11 La evaluación de los aprendizajes tiene un papel determinante en el mejoramiento de la calidad de la educación Esto es cierto si: La evaluación no se limita a calificar o medir, y Las prácticas de evaluación y sus resultados se ponen al servicio del aprendizaje

12 Por qué es importante evaluar los aprendizajes? Las competencias, no sólo los años de escolaridad, son determinantes en el desempeño ciudadano y productivo de las personas La investigación sugiere que los retornos en términos de empleo e ingreso se correlacionan significativamente con los logros cognitivos de las personas La evaluación del aprendizaje se ocupa principalmente en verificar estos logros

13 Para qué se evalúa? En el aula Para saber qué han aprendido los estudiantes Para conocer cuáles son sus dificultades Para saber cómo ayudarles a superar las dificultades detectadas Para definir su promoción (o no) al grado siguiente A través de pruebas externas Para conocer y comparar desempeños de colegios, municipios, departamentos, países Para comparar los desempeños de los estudiantes frente a lo que se espera alcanzar en un área o grado Para comparar desempeños en el tiempo Para orientar los planes y programas de mejoramiento

14 La evaluación contribuye al mejoramiento cuando Estudiantes Da retroalimentación sobre su desempeño Se ajustan las prácticas pedagógicas para lograr los objetivos Se reconoce el impacto de la evaluación sobre la autoestima y la motivación Se ayuda a los estudiantes a evaluarse a sí mismos y a saber cómo mejorar Muestra los progresos en el tiempo Instituciones Se da retroalimentación sobre el desempeño Se identifican alumnos o grupos con desempeños insuficientes Se modifican los planes institucionales para mejorar Se fijan metas de acuerdo con la situación identificada Se genera una cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo

15 La evaluación limita el mejoramiento cuando Estudiantes Se usa solamente para calificar Se usa como criterio único y definitivo sobre sus conocimientos y capacidades Afecta negativamente la autoestima y motivación No se usa para dar retroalimentación sobre sus desempeños Se utiliza exclusivamente con carácter sancionatorio Instituciones Sus resultados se miran de manera aislada o se hacen comparaciones equívocas La enseñanza se restringe a la preparación para las pruebas Se restringe a aplicación de pruebas similares a las estandarizadas Incentiva prácticas que distorsionan la información (copia, selección de estudiantes)

16 Algunos análisis a partir de los resultados de las evaluaciones

17 Reportes e informes del ICFES SABER 5º y 9º Reportes por establecimiento, sedes y jornadas, municipios y departamentos (www.icfes.gov.co/saber59) Resúmenes ejecutivos Informe nacional (diferencias entre grupos de referencia) Estudios de factores asociados SABER 11º Resultados históricos por colegios, municipios y departamentos (www.icfesinteractivo.gov.co) Clasificación de colegios según categorías de rendimiento Informe nacional (evolución de resultados, análisis de brechas)

18 SABER 11º Clasificación de colegios La clasificación de colegios según categorías de rendimiento se hace a partir de los puntajes de los estudiantes en las pruebas del núcleo común: lenguaje, matemáticas, biología, física, química, ciencias sociales, filosofía e inglés. La clasificación tiene en cuenta el valor de esos puntajes y también la variabilidad de los mismos La clasificación busca premiar tanto los puntajes altos como la homogeneidad

19 SABER 11º Clasificación de establecimientos educativos según categorías de rendimiento Resolución No. 569 de 2011 Se realizó un análisis de la evolución de los resultados de SABER 11º según categorías de rendimiento en el período , a nivel nacional y para cada una de las entidades territoriales certificadas. Criterios utilizados para el ejercicio: Estimación de las categorías de rendimiento en cada año a través de la metodología establecida en la Resolución 569 de 2011 Los colegios comparados en este período comprenden únicamente aquellos que fueron evaluados en cada uno de los tres años (intersección) Número de estudiantes evaluados superior a 6

20 Porcentaje Colombia. Total colegios SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, % 40% 35% Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, Total colegios 38,4% 36,5% 35,1% 30% 25% 20% 23,0% 23,7% 22,7% 20,5% 20,7% 19,7% 15% 10% 5% 0% 11,8% 10,3% 10,4% 6,0% 6,3% 6,9% 3,4% 2,7% 1,8% 0,0% 0,0% 0,0% Muy inferior Inferior Bajo Medio Alto Superior Muy superior No. de colegios: 8.746

21 Porcentaje Colombia. Colegios oficiales SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, % 45% Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, Colegios oficiales 46,4% 43,9% 42,8% 40% 35% 30% 25% 20% 27,3% 26,3% 26,0% 21,4% 20,3% 19,7% 15% 10% 5% 0% 5,8% 4,1% 4,4% 4,5% 3,3% 2,2% 0,0% 0,0% 0,0% 0,5% 0,5% 0,7% Muy inferior Inferior Bajo Medio Alto Superior Muy superior No. de colegios oficiales: 5.810

22 Porcentaje SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, Colombia. Colegios privados Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, Colegios privados 35% 30% 25% 20% 22,8% 21,8% 20,0% 20,8% 19,5% 19,3% 22,0% 22,2% 23,7% 19,3% 16,4% 16,7% 16,1% 17,6% 16,9% 15% 10% 5% 0% 2,1% 1,6% 1,0% 0,0% 0,0% 0,0% Muy inferior Inferior Bajo Medio Alto Superior Muy superior No. de colegios privados: 2.936

23 SABER 11º Precauciones frente a la clasificación de colegios Solo a partir de 2010 se controla el número de evaluados con respecto al número de matriculados en grado 11º Hasta 2010 la clasificación se hacía con cualquier número de estudiantes evaluados: distorsiones en los resultados cuando es muy baja la cantidad de alumnos Solo se tiene en cuenta la información de puntajes y desviaciones estándar en las pruebas hasta la fecha no se utilizan otras variables para la clasificación. Problemas inherentes a comparaciones interanuales

24 Otros análisis permiten comparaciones más justas Las metas de mejoramiento no deben considerar solo el aumento de los puntajes en las pruebas, sino la homogeneidad de los mismos: Todos o la gran mayoría de los estudiantes, independientemente de su condición socioeconómica y cultural, deberían obtener buenos resultados en las pruebas (equidad)

25 Ejemplos a partir de resultados de algunos países en PISA Canadá

26 Ejemplos a partir de resultados de algunos países en PISA Colombia

27 SABER 5º y 9º, Puntajes vs. nivel socioeconómico

28 Clasificación de entidades territoriales según resultados en las pruebas Se estimó un índice para cada una de las entidades territoriales certificadas a partir de los puntajes de sus estudiantes en las pruebas SABER 5º y 9º, 2009 y SABER 11º, El índice busca premiar los puntajes altos y la homogeneidad de los mismos en cada una de las pruebas. Con estos índices es posible realizar ordenamientos de las entidades territoriales. Para evitar comparaciones que no tienen sentido, se definieron previamente agrupaciones de entidades que presentan condiciones administrativas y socio-económicas similares entre ellas.

29 Clasificación de entidades territoriales según resultados en las pruebas Para garantizar una mínima homogeneidad en las condiciones administrativas, la definición de estos grupos partió de la separación de los municipios certificados de los departamentos. Estos grandes grupos se dividieron en 3 sub-grupos, cada uno atendiendo a sus características socio-económicas, a la vulnerabilidad de la población atendida y a su desarrollo educativo. La metodología empleada fue de identificación de clústers jerárquicos sobre los componentes principales de los indicadores en cuestión.

30 Clasificación de entidades territoriales según resultados en las pruebas Valores de los índices para Colombia Saber 5º, 2009 Saber 9º, 2009 Saber 11º, ,6679 0,7027 0,6662

31 SABER 5º, 2009 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Departamentos del Grupo 1 SABER 9º, 2009 SABER 11º, 2011 Depto Cundinamarca 0,7015 Caldas 0,6831 Risaralda 0,6810 Valle del Cauca 0,6768 Norte de Santander 0,6626 Quindío 0,6579 Meta 0,6556 Antioquia 0,6400 Cesar 0,6366 Atlántico 0,6197 Sucre 0,5813 Bolívar 0,5273 Magdalena 0,5182 Depto Cundinamarca 0,7267 Norte de Santander 0,7187 Risaralda 0,7052 Quindío 0,6984 Caldas 0,6970 Meta 0,6873 Antioquia 0,6697 Valle del Cauca 0,6668 Cesar 0,6387 Atlántico 0,6229 Sucre 0,5864 Bolívar 0,5662 Magdalena 0,5365 Depto Cundinamarca 0,6719 Norte de Santander 0,6643 Quindío 0,6545 Caldas 0,6485 Risaralda 0,6475 Valle del Cauca 0,6408 Meta 0,6387 Antioquia 0,6241 Cesar 0,5996 Atlántico 0,5873 Sucre 0,5851 Bolívar 0,5665 Magdalena 0,5482 Nota: no se incluyen los municipios certificados.

32 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Departamentos del Grupo 2 SABER 5º, 2009 Depto Nariño 0,7083 Santander 0,6672 Boyacá 0,6660 Tolima 0,6603 Cauca 0,6493 Huila 0,6390 Caquetá 0,6291 Córdoba 0,5841 La Guajira 0,5826 Chocó 0,5425 SABER 9º, 2009 Depto Santander 0,7330 Nariño 0,7178 Boyacá 0,7046 Huila 0,6961 Tolima 0,6750 Caquetá 0,6598 Cauca 0,6521 Córdoba 0,5866 La Guajira 0,5761 Chocó 0,5053 SABER 11º, 2011 Depto Nariño 0,6586 Boyacá 0,6510 Santander 0,6492 Huila 0,6276 Tolima 0,6218 Caquetá 0,6062 Córdoba 0,5917 Cauca 0,5849 La Guajira 0,5835 Chocó 0,5203 Nota: no se incluyen los municipios certificados.

33 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Departamentos del Grupo 3 SABER 5º, 2009 Depto Putumayo 0,7208 Casanare 0,7090 Arauca 0,6930 Guainía 0,6803 Guaviare 0,6493 Vichada 0,6047 Amazonas 0,5944 San Andrés 0,5935 Vaupés 0,5739 SABER 9º, 2009 Depto Putumayo 0,6770 Arauca 0,6657 Casanare 0,6266 Guaviare 0,6146 Vichada 0,6066 San Andrés 0,6053 Guainía 0,5921 Amazonas 0,5630 Vaupés 0,5374 SABER 11º, 2011 Depto Guainía 0,6854 Putumayo 0,6601 Casanare 0,6471 Arauca 0,6386 Guaviare 0,6344 Vichada 0,6086 San Andrés 0,6082 Vaupés 0,5962 Amazonas 0,5768 Nota: no se incluyen los municipios certificados.

34 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Municipios certificados - Grupo 1 SABER 5º, 2009 Mpio Envigado 0,7752 Sabaneta 0,7593 Bucaramanga 0,7547 Floridablanca 0,7503 Bogotá, D.C. 0,7445 Rionegro 0,7201 Soacha 0,7163 Cali 0,7042 Soledad 0,7033 Itagüí 0,7031 Barranquilla 0,7016 Bello 0,6959 Medellín 0,6779 Armenia 0,6709 SABER 9º, 2009 Mpio Envigado 0,8116 Sabaneta 0,7827 Bucaramanga 0,7747 Floridablanca 0,7710 Bogotá, D.C. 0,7689 Soacha 0,7355 Rionegro 0,7331 Itagüí 0,7206 Cali 0,7186 Armenia 0,7172 Barranquilla 0,7058 Soledad 0,7050 Medellín 0,6940 Bello 0,6919 SABER 11º, 2011 Mpio Sabaneta 0,7490 Envigado 0,7438 Floridablanca 0,7386 Bogotá, D.C. 0,7289 Bucaramanga 0,7288 Cali 0,6998 Armenia 0,6943 Itagüí 0,6834 Rionegro 0,6793 Medellín 0,6724 Soacha 0,6709 Barranquilla 0,6645 Bello 0,6525 Soledad 0,6343

35 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Municipios certificados del Grupo 2 MITAD SUPERIOR SABER 5º, 2009 Mpio Duitama 0,7923 Chía 0,7854 Sogamoso 0,7633 Mosquera 0,7522 Tunja 0,7436 Zipaquirá 0,7354 Popayán 0,7346 Pereira 0,7247 Ibagué 0,7177 Facatativá 0,7118 Villavicencio 0,7106 Manizales 0,7059 Fusagasugá 0,7032 Piedecuesta 0,6947 SABER 9º, 2009 Mpio Chía 0,8264 Duitama 0,8136 Sogamoso 0,7916 Tunja 0,7771 Mosquera 0,7616 Popayán 0,7607 Zipaquirá 0,7574 Pereira 0,7467 Pasto 0,7417 Facatativá 0,7411 Ibagué 0,7369 Fusagasugá 0,7353 Manizales 0,7347 Yopal 0,7340 SABER 11º, 2011 Mpio Chía 0,7816 Duitama 0,7567 Sogamoso 0,7457 Mosquera 0,7341 Tunja 0,7329 Pasto 0,7329 Manizales 0,7147 Facatativá 0,7128 Zipaquirá 0,7122 Palmira 0,7111 Popayán 0,7109 Piedecuesta 0,6970 Neiva 0,6963 Fusagasugá 0,6944

36 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Municipios certificados del Grupo 2 MITAD INFERIOR SABER 5º, 2009 Mpio Cúcuta 0,6941 Pasto 0,6904 Tuluá 0,6744 Yopal 0,6721 Palmira 0,6677 Neiva 0,6553 Girardot 0,6547 Sincelejo 0,6541 Florencia 0,6530 Cartagena 0,6475 Buga 0,6293 Cartago 0,6279 Barrancabermeja 0,6247 Montería 0,6239 SABER 9º, 2009 Mpio Villavicencio 0,7280 Palmira 0,7231 Piedecuesta 0,7211 Cúcuta 0,7171 Neiva 0,7153 Tuluá 0,7087 Buga 0,6993 Florencia 0,6988 Girardot 0,6838 Sincelejo 0,6764 Cartago 0,6728 Montería 0,6684 Barrancabermeja 0,6605 Cartagena 0,6362 SABER 11º, 2011 Mpio Ibagué 0,6892 Pereira 0,6867 Villavicencio 0,6866 Buga 0,6854 Montería 0,6821 Tuluá 0,6777 Yopal 0,6720 Barrancabermeja 0,6676 Sincelejo 0,6625 Cúcuta 0,6574 Cartago 0,6500 Girardot 0,6447 Florencia 0,6420 Cartagena 0,6354

37 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Municipios certificados del Grupo 3 MITAD SUPERIOR SABER 5º, 2009 Mpio Ipiales 0,7442 Dosquebradas 0,7174 Girón 0,7146 Valledupar 0,6774 Jamundí 0,6727 Pitalito 0,6604 Santa Marta 0,6478 Malambo 0,6447 Apartadó 0,6120 Sahagún 0,6101 SABER 9º, 2009 Mpio Girón 0,7509 Ipiales 0,7461 Dosquebradas 0,7315 Pitalito 0,7210 Valledupar 0,6881 Jamundí 0,6431 Sahagún 0,6353 Malambo 0,6315 Apartadó 0,6313 Riohacha 0,6259 SABER 11º, 2011 Mpio Girón 0,7016 Dosquebradas 0,7013 Ipiales 0,6995 Pitalito 0,6751 Valledupar 0,6529 Sahagún 0,6458 Jamundí 0,6454 Magangué 0,6135 Santa Marta 0,6129 Riohacha 0,6045

38 Ordenamiento de entidades territoriales certificadas según índice de resultados en las pruebas Municipios certificados del Grupo 2 MITAD INFERIOR SABER 5º, 2009 SABER 9º, 2009 SABER 11º, 2011 Mpio Maicao 0,5988 Riohacha 0,5928 Ciénaga 0,5840 Magangué 0,5823 Quibdó 0,5720 Lorica 0,5565 Tumaco 0,5481 Buenaventura 0,5479 Turbo 0,5431 Uribia 0,5119 Mpio Santa Marta 0,6251 Magangué 0,6155 Maicao 0,6071 Ciénaga 0,5776 Turbo 0,5635 Lorica 0,5617 Tumaco 0,5614 Quibdó 0,5587 Buenaventura 0,5460 Uribia 0,5180 Mpio Apartadó 0,6014 Malambo 0,5986 Lorica 0,5820 Buenaventura 0,5790 Maicao 0,5730 Ciénaga 0,5632 Turbo 0,5530 Quibdó 0,5514 Tumaco 0,5379 Uribia 0,5277

39 Lo que viene en 2012: aplicación censal de SABER

40 Evaluación Censal en grados 3º, 5º y 9o 1. Aplicación: tercera semana de octubre 2. Alistamiento desde el 1º trimestre de Resultados: Mayo 2013 Principales responsabilidades de los secretarios: Designar a un funcionario de la Secretaría como líder o gerente Velar por la actualización y validez de la información de matrícula reportada por los rectores de los colegios en el SIMAT Comprometer a los rectores de colegios oficiales y privados para que participen en los procesos de capacitación para la aplicación Apoyar la logística de las capacitaciones y de la aplicación (citación, sitios para los eventos)

41 Lo que viene en 2012: aplicaciones de SABER 11º

42 Primer semestre (calendario B): Descripción del proceso Solicitud de código primera promoción (fecha límite) SABER 11º Fecha 10 de febrero de 2012 Recaudo Del 1º al 17 de febrero de 2012 Registro Del 2 al 20 de febrero de 2012 Recaudo extraordinario Del 22 al 29 de febrero de 2012 Registro extraordinario Del 23 de febrero al 5 de marzo de 2012 Aplicación del examen 15 de abril de 2012 Publicación de resultados individuales Publicación de resultados institucionales agregados 18 de mayo de de mayo de 2012

43 SABER 11º Segundo semestre (calendario A): Descripción del proceso Solicitud de código primera promoción (fecha límite) Fecha 2 de mayo de 2012 Recaudo Del 8 al 31 de mayo de 2012 Registro Del 10 de mayo al 4 de junio de 2012 Recaudo extraordinario Del 6 al 12 de junio de 2012 Registro extraordinario Del 7 al 19 de junio de 2012 Aplicación del examen 2 de septiembre de 2012 Publicación de resultados individuales Publicación de resultados institucionales agregados 12 de octubre de de octubre de 2012

44 Marco normativo de evaluaciones externas

45 Además de responsabilidades del MEN y del ICFES, normas vigentes establecen las de Secretarios de Educación y Rectores: Proporcionar información sobre estudiantes matriculados en los grados evaluados cada año (3º, 5º, 9º, 11º) Apoyar procesos de registro e inscripción de estudiantes de grado 11º y dar soporte al ICFES para las aplicaciones Vigilar del cumplimiento de las normas y aplicar sanciones en caso de información inexacta o fraude Normas aplicables: Ley 715 de 2001, Ley 1324 de 2009, Decreto 1290 de 2009, Decreto 369 de 2010, Regulación de tarifas (Decreto 2253 de 1995, Resoluciones anuales de tarifas. Res vigentes 7884 y 8500 de 2011)

46 Gracias!

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