RÚBRICAS POR ÁREA Inglés para D. C.

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1 Criterio [SIGP3DC01]: Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos por diferentes interlocutores, o procedentes de los medios de comunicación, sobre asuntos cotidianos, utilizando estrategias que faciliten la comprensión. A través de este criterio se valorará la capacidad del alumnado para comprender lo esencial y los detalles específicos de mensajes orales breves y conversaciones sobre temas familiares. Se trata de evaluar si identifica el significado de instrucciones, pequeños diálogos, descripciones, preguntas y respuestas, etc.; así como si comprende textos orales con pronunciación estándar. Así mismo, se valorará la aplicación de estrategias como el uso del contexto verbal y no verbal, el reconocimiento de palabras clave y los conocimientos previos transferidos de otras lenguas conocidas. Calificación 0-4: Comprende con mucha dificultad y falta de precisión textos orales previamente trabajados en clase relacionados con temas cotidianos y el entorno próximo (procedentes de medios de comunicación, intervenciones entre interlocutores, instrucciones, pequeños diálogos, descripciones, preguntas y respuestas, etc.), identificando solo en algunas ocasiones y con ayuda las ideas generales así como las informaciones específicas, usando en pocas ocasiones estrategias tales como el uso del contexto verbal y no verbal, reconociendo con mucha dificultad palabras clave y utilizando en sin rigor los conocimientos previos Calificación 5-6: Comprende con alguna dificultad textos orales sencillos relacionados con temas cotidianos y el entorno próximo (procedentes de medios de comunicación, intervenciones entre interlocutores, instrucciones, pequeños diálogos, descripciones, preguntas y respuestas, etc.), identificando, a veces, las ideas generales así como las informaciones específicas, usando, ocasionalmente y con cierta autonomía, estrategias tales como el uso del contexto verbal y no verbal, reconociendo con alguna dificultad palabras clave y utilizando, en algunas ocasiones, los conocimientos previos Calificación 7-8: Comprende con facilidad y bastante precisión textos orales relacionados con temas cotidianos y el entorno próximo (procedentes de medios de comunicación, intervenciones entre interlocutores, instrucciones, pequeños diálogos, descripciones, preguntas y respuestas, etc.), identificando casi siempre las ideas generales así como las informaciones específicas, usando, en muchas ocasiones y con autonomía, estrategias tales como el uso del contexto verbal y no verbal, reconociendo palabras clave y utilizando, con bastante frecuencia y rigor, los conocimientos previos Calificación 9-10: Comprende con facilidad y precisión textos orales relacionados con temas cotidianos y del entorno próximo (procedentes de medios de comunicación, intervenciones entre interlocutores, instrucciones, pequeños diálogos, descripciones, preguntas y respuestas, etc.), identificando siempre las ideas generales así como las informaciones específicas, usando con autonomía y conciencia estrategias tales como el uso del contexto verbal y no verbal, reconociendo palabras clave y utilizando, siempre y con rigor, los conocimientos previos transferidos de otras lengua. Criterio [SIGP3DC02]: Comunicarse oralmente participando con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones sobre temas personales, conocidos o previamente trabajados, utilizando estructuras sencillas, expresiones usuales y pronunciación correcta con el fin de lograr la comunicación mediante el uso de estrategias adecuadas para facilitar la interacción. Este criterio determina la capacidad del alumnado para desenvolverse en situaciones interactivas reales o simuladas sobre temas familiares, habituales en aula (pedir información y aclaración, solicitar permiso, trabajar en grupo, etc.) o creadas por el docente (juegos, simulaciones, juegos de rol, comunicación a través de las tecnologías de la información y la comunicación, etc.). 25/02/15 1/5

2 - Competencia en comunicación lingüística Calificación 0-4: Participa con bastante dificultad y con ayuda constante en conversaciones y simulaciones muy sencillas sobre temas conocidos, previamente trabajados, empleando estructuras muy básicas y expresiones usuales y sencillas sin fluidez y con errores de pronunciación, haciendo escaso uso de las estrategias necesarias, lo que dificulta la comunicación en las situaciones propuestas. Calificación 5-6: Participa sin dificultades destacables y con cierta autonomía en conversaciones y simulaciones sencillas sobre temas conocidos, previamente trabajados, empleando estructuras básicas y expresiones usuales y sencillas con fluidez y algunos errores de pronunciación, haciendo uso, a veces, de las estrategias necesarias para lograr una comunicación sin incorrecciones importantes en las situaciones propuestas. Calificación 7-8: Participa con bastante facilidad y de forma progresivamente autónoma en conversaciones y simulaciones sobre temas conocidos, previamente trabajados, empleando estructuras y expresiones usuales y sencillas con bastante precisión y fluidez con una pronunciación sin errores importantes, haciendo uso con frecuencia de las estrategias necesarias para lograr una adecuada comunicación en las situaciones propuestas. Calificación 9-10: Participa con mucha facilidad y de forma autónoma en conversaciones y simulaciones de sobre temas conocidos, previamente trabajados, empleando estructuras y expresiones usuales y sencillas con precisión y fluidez, con una pronunciación correcta, haciendo uso, con mucha frecuencia, de las estrategias necesarias para lograr una correcta comunicación en las situaciones propuestas. Criterio [SIGP3DC03]: Comprender la información general e informaciones específicas de textos escritos, presentados en diferentes soportes, con un lenguaje sencillo sobre temas de interés general, aplicando estrategias de comprensión lectora. Se pretende con este criterio evaluar si el alumnado es capaz de comprender textos sencillos presentados en diversos soportes y adecuados a sus intereses, aplicando estrategias de comprensión lectora con el fin de captar el sentido global y extraer informaciones específicas. Calificación 0-4: Comprende con mucha dificultad la idea general y rara vez extrae la información específica de textos escritos relacionados con sus intereses, en soporte papel o digital, adecuados a su nivel de competencia comunicativa, casi nunca aplica, estrategias básicas de lectura como inferir significados por contexto o por elementos visuales, transferir contenidos de otras materias y deducir palabras o estructuras por su origen o similitud con la lengua materna. Calificación 5-6: Comprende con alguna dificultad la idea general y extrae a veces con alguna imprecisión la información específica de textos escritos relacionados con sus intereses, en soporte papel o digital, adecuados a su nivel de competencia comunicativa, aplicando, ocasionalmente, estrategias básicas de lectura como inferir significados por contexto o por elementos visuales, transferir contenidos de otras materias y deducir palabras o estructuras por su origen o similitud Calificación 7-8: Comprende con bastante facilidad la idea general y extrae casi siempre con precisión la información específica de textos escritos relacionados con sus intereses, en soporte papel o digital, adecuados a su nivel de competencia comunicativa, aplicando, muchas veces, estrategias básicas de lectura como inferir significados por contexto o por elementos visuales, transferir contenidos de otras materias y deducir palabras o estructuras por Calificación 9-10: Comprende con mucha facilidad la idea general y extrae siempre con precisión la información específica de textos escritos relacionados con sus intereses, en soporte papel o digital, adecuados a su nivel de competencia comunicativa, aplicando, siempre, estrategias básicas de lectura como inferir significados por contexto o por elementos visuales, transferir contenidos de otras materias y deducir palabras o estructuras por su origen o similitud con la lengua 25/02/15 2/5

3 Lee solo si se le indica y con ayuda textos para aprender o disfrutar de la lectura y no suele recurrir al diccionario aunque sea preciso. con la lengua materna. Lee con ayuda y cierta autonomía textos para aprender o disfrutar de la lectura y suele recurrir al su origen o similitud con la lengua materna. Lee con bastante autonomía textos para aprender o disfrutar de la lectura y recurre al materna. Lee con autonomía textos para aprender o disfrutar de la lectura y recurre al Criterio [SIGP3DC04]: Usar algunas estrategias para aprender a aprender (formular preguntas, constatar información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes...) e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor. Este criterio trata de comprobar la utilización de estrategias básicas favorecedoras del proceso de aprendizaje como el uso de recursos visuales y gestuales, la petición de ayuda y aclaraciones, el empleo de diccionarios y la búsqueda de la información necesaria ya sea en soporte papel o digital. También se evaluará la capacidad de ir valorando su propio progreso y la consolidación de hábitos de trabajo autónomos y de estrategias de aprendizaje apropiadas. Calificación 0-4: Con poca frecuencia usa estrategias tales como formular preguntas, constatar información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, etc. para aprender a aprender. Identifica solo de manera guiada aquellos aspectos de su proceso de aprendizaje que le ayudan. Casi nunca reconoce el error como parte de su aprendizaje, ni identifica la causa del mismo. En escasas ocasiones adopta una actitud adecuada para superarlo. En contadas ocasiones es capaz de valorar su progreso lo que impide la consolidación de hábitos de trabajo autónomo. Calificación 5-6: A veces usa estrategias tales como formular preguntas, constatar información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, etc. para aprender a aprender. Puede identificar con apoyo aquellos aspectos de su proceso de aprendizaje que le ayudan. Algunas veces, reconoce elerror como parte de su aprendizaje, identificando, solo si se le menciona, la causa del mismo y adopta una actitud bastante adecuada para superarlo. Algunas veces, es capaz de valorar su progreso y consolida poco a poco hábitos de trabajo autónomo. Calificación 7-8: Normalmente usa estrategias tales como formular preguntas, constatar información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, etc. para aprender a aprender. Identifica con autonomía aquellos aspectos de su proceso de aprendizaje que le ayudan. Con frecuencia reconoce el error como parte de su aprendizaje, identificando con bastante precisión la causa del mismo y adoptando una actitud muy adecuada para superarlo. Es capaz, habitualmente de valorar su progreso y consolida gradualmente hábitos de trabajo autónomo. Calificación 9-10: Siempre usa estrategias tales como formular preguntas, constatar información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, etc. para aprender a aprender. Identifica con autonomía y rigor aquellos aspectos de su proceso de aprendizaje que le ayudan. Suele reconocer el error como parte de su aprendizaje, identificando con precisión la causa del mismo y adoptando una actitud muy adecuada para superarlo. Es capaz, de manera constante y reflexiva, de valorar su progreso y consolida con éxito hábitos de trabajo autónomo. Criterio [SIGP3DC05]: Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras sencillas y léxico adecuado, cuidando los aspectos formales propios del lenguaje escrito, así como las reglas elementales de ortografía y de puntuación con el fin de ser comprensibles al lector. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para redactar, en soporte papel o digital, y de forma comprensible, textos escritos sobre información personal, descripciones, correo electrónico, temas cotidianos, gustos y preferencias, cartas, postales, etc., siendo consciente de la diferencia entre el lenguaje escrito y el verbal. Se evaluará el uso de estrategias básicas de la expresión escrita, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final, así como la presentación limpia, clara y ordenada. 25/02/15 3/5

4 - Competencia en comunicación lingüística Calificación 0-4: Redacta de forma guiada textos con muchas incorreciones en cotidianos. Utiliza con bastante dificultad estructuras sencillas, léxico adecuado, las reglas de ortografía y puntuación y casi nunca cuida los aspectos formales de la expresión escrita. Tiene mucha dificultad para usar estrategias básicas de planificación, redacción y revisión del texto aunque se le indique y su presentación, en raras ocasiones, es limpia, clara y ordenada. Calificación 5-6: Redacta de forma guiada textos con algunas incorrecciones en cotidianos. Utiliza con alguna dificultad estructuras sencillas, léxico adecuado, las reglas de ortografía y puntuación y suele cuidar los aspectos formales de la expresión escrita. Usa, si se le indica, estrategias básicas de planificación, redacción y revisión del texto y su presentación es, en ocasiones, limpia, clara y ordenada. Calificación 7-8: Redacta de forma guiada textos con bastante corrección en cotidianos. Utiliza con facilidad estructuras sencillas, léxico adecuado, las reglas de ortografía y puntuación y con frecuencia cuida los aspectos formales de la expresión escrita. Usa de manera autónoma estrategias básicas de planificación, redacción y revisión del texto y su presentación es habitualmente limpia, clara y ordenada. Calificación 9-10: Redacta de forma guiada textos con total corrección en soporte papel o digital, sobre información personal, gustos, preferencias y temas cotidianos. Utiliza con mucha facilidad estructuras sencillas, léxico adecuado, las reglas de ortografía y puntuación y cuida, con bastante frecuencia, los aspectos formales de la expresión escrita. Usa de manera autónoma estrategias básicas de planificación, redacción y revisión del texto y su presentación es siempre limpia, clara y ordenada. Criterio [SIGP3DC06]: Identificar algunos aspectos sociales, artísticos, culturales, mostrando interés y valorando la influencia que ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias. Con este criterio se comprobará el conocimiento del alumnado sobre los rasgos más importantes y característicos de la sociedad, arte, cultura, historia, geografía y literatura de los países donde se habla la lengua extranjera. Igualmente, se constatará si muestra respeto hacia otros pueblos, superando algunos estereotipos y si manifiesta interés por la influencia que estos aspectos tienen en Canarias: gastronomía, festividades, música, arte, juegos, etc. - Competencia cultural y artística Calificación 0-4: Reconoce con cierta dificultad aspectos artísticos, culturales, muestra escaso interés y poco respeto hacia los mismos, y valora de manera estereotipada la Calificación 5-6: Reconoce sin dificultades destacables aspectos artísticos, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera, muestra un adecuado interés y bastante respeto hacia los mismos, y valora Calificación 7-8: Reconoce con bastante facilidad aspectos artísticos, culturales, muestra bastante interés y respeto hacia los mismos, y valora reflexivamente la influencia Calificación 9-10: Reconoce con mucha facilidad aspectos artísticos, culturales, muestra mucho interés y respeto hacia los mismos, y valora reflexivamente y actitud 25/02/15 4/5

5 influencia que ejercen en la Comunidad Canaria. razonablemente la influencia que ejercen en la Comunidad Canaria. que ejercen en la Comunidad Canaria. crítica la influencia que ejercen en la Comunidad Canaria. 25/02/15 5/5

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