PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Ciencias Naturales 6º de Educ. Prima.

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1 PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Ciencias Naturales 6º de Educ. Prima. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: González Rodríguez, Antonio ETCP Primaria J.E. PRIMARIA FECHA: FECHA: FECHA: Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila.

2 Introducción Objetivos de Área Num Objetivo Básico Ponderación Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje. Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para establecer diversas hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la realización de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano, estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hábitos saludables diarios como el ejercicio físico, la higiene personal y la alimentación equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno. 5 Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas. Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Iniciación a la actividad científica 3-Realización de experimentos y experiencias diversas siguiendo los pasos del método científico. 1ª,2ª,3ª 1-Iniciación a la actividad científica 5-Desarrollo del método científico. 1ª,2ª,3ª 1-Iniciación a la actividad científica 6-Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes de información. 1ª,2ª,3ª

3 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Iniciación a la actividad científica 7-Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo. 1ª,2ª,3ª 1-Iniciación a la actividad científica 1-Iniciación a la actividad científica 8-Desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, seleccionar información, registrar datos, valorar conclusiones y publicar los resultados. 9-Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautas básicas. 1-Iniciación a la actividad científica 11-Planificación del trabajo individual y en grupo. 1ª,2ª,3ª 1-Iniciación a la actividad científica 13-Técnicas de estudio y trabajo, esfuerzo y responsabilidad ante la tarea. 1ª,2ª,3ª 1-Iniciación a la actividad científica 14-Curiosidad por trabajar en equipo de forma cooperativa, valorando el diálogo y el consenso como instrumento imprescindibles. Desarrollo de la empatía. 1-Iniciación a la actividad científica 15-Desarrollo del pensamiento científico. 1ª,2ª,3ª UNIDAD DIDÁCTICA 8 3ª - El aparato reproductor y la salud. UNIDAD DIDÁCTICA 8 - Fecundación, embarazo y parto. 3ª 1ª,2ª,3ª 1ª,2ª,3ª 1ª,2ª,3ª UNIDAD DIDÁCTICA 8 - El aparato reproductor masculino, 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 8 - El aparato reproductor femenino. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 7 3ª - Avances ciéntificos que mejoran la salud. UNIDAD DIDÁCTICA 7. Hábitos saludables para la función de relación. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 7 - El aparato locomotor. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 7 - El sistema nervioso. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 6 3ª - Nutrición y salud. UNIDAD DIDÁCTICA 6. - El sistema excretor. 3ª

4 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 6 - El sistema circulatorio. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 6 - El sistema respiratorio. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 8 - La función de reproducción en el ser humano. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 7 - Lafunción de relación en el ser humano. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 6 - El sistema digestivo. 3ª 1-Identificación del cuerpo humano, funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, los aparatos y sistemas. Anatomía y fisiología. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA 5 - Animales invertebrados. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 5 - Animales vertebrados. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 4 2ª, - Claves de identificación de las plantas, UNIDAD DIDÁCTICA 4. Plantas con flor o fanerógamas. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 4 - Plantas sin flor o criptógamas. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 3 2ª, - El teino de los hongos. UNIDAD DIDÁCTICA 3 - El reino de los protoctistas, 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 3 - El reino de las moneras. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 3 - La clasificación de los seres vivos. 2ª,

5 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 3 - El estudio de los seres vivos, 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 5 - El reino de los animales. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 4 - El reino de las plantas. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 3 - Los seres vivos. 2ª, 1-Observación de diferentes formas de vida. Clasificación e identificación de los componentes de un ecosistema. 2ª, UNIDAD DIDÁCTICA 2. El calor y la temperatura. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 2 - El magnetismo. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 2 - La electricidad. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 2 - El sonido. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 2 - La luz. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 1 1ª, - Las reacciones químicas. UNIDAD DIDÁCTICA 1 - El cambio químico. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 1 - Métodos de separación de mezclas. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 1 - Propiedades específicas de la materia. 1ª,

6 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 1 - Relación entre masa y peso. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 2 - La energía. 1ª, UNIDAD DIDÁCTICA 1 - Propiedades generales de la materia. 1ª, 1-Electricidad: la corriente eléctrica. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes eléctricos. Los elementos de un circuito eléctrico. 2-Diferentes formas de energía: 1ª, 3-Fuentes de energía y materias primas. Origen. 1ª, 6-Naturaleza y propiedades del sonido. 1ª, 7-La transmisión del sonido a través de diferentes medios. 1ª, 8-La contaminación acústica: la responsabilidad individual ante la misma y actitudes colectivas para combatirla 5-La tecnología, objetos y máquinas Realización del trabajo diario y actitud en clase. 1ª,2ª,3ª 1ª, 1ª, es Bloque Criterio Competen 1-Iniciación a la actividad científica 1-Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realización de experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos, permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de informes en soporte papel y digital Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados

7 Bloque Criterio Competen obtenidos y elaborando informes y proyectos. 2-Conocer la localización, forma, estructura y funciones de algunas células y tejidos, de los principales órganos, aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relación entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hábitos saludables (higiene personal, alimentación equilibrada, ejercicio físico y descanso) poniendo ejemplos asociados de posibles consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de vida Conoce las formas y estructuras de algunas células y tejidos, la localización y el funcionamiento de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con la práctica de hábitos saludables Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. 3-Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. IEE Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos Conoce y clasifica a los seres vivos en

8 Bloque Criterio Competen los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. CEC 4-Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que influyan positiva o negativamente sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de mala praxis ante los recursos naturales (contaminación, derroche de recursos ) utilizando instrumentos para la observación de estas actuaciones que permitan analizar las posibles consecuencia de estos actos Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observación y el análisis de estos actos Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente. CEC CEC Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas ). CEC 5-Conocer las leyes básicas que rigen algunas reacciones químicas, así como los principios elementales de algunos fenómenos físicos a través de la planificación y realización de sencillas experiencias e investigaciones, elaborando documentos escritos y audiovisuales sobre las conclusiones alcanzadas y su incidencia en la vida cotidiana Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales características de las reacciones químicas (combustión oxidación y fermentación) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes explicando y

9 Bloque Criterio Competen argumentado su exposición Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes básicas que rige este fenómeno Construye un circuito eléctrico sencillo aplicando los principios básicos de electricidad y de transmisión de la corriente eléctrica. IEE 6-Realizar experimentos para estudiar la percepción del sonido, su naturaleza y características. El ruido y la contaminación acústica. Reconocer su incidencia en la vida cotidiana y difundir las propuestas y conclusiones mediante la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realización de experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados sobre las leyes básicas que rigen su propagación. IEE Identifica, valora y muestras conductas responsables en relación con la contaminación acústica y realiza propuestas para combatirla. IEE 7-Identificar las diferentes fuentes de energía, los procedimientos, maquinarias e instalaciones Identifica y explica algunas de las

10 Bloque Criterio Competen necesarias para su obtención y distribución desde su origen y establecer relaciones entre el uso cotidiano en su entorno y los beneficios y riesgos derivados. principales características de las energías renovables y no renovables, diferenciándolas e identificando las materias primas, su origen y transporte Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 5-La tecnología, objetos y máquinas 8-Diseñar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar el trabajo individual y en equipo y presentar el objeto construido así como un informe, teniendo en cuenta las medidas de prevención de accidentes Selecciona, planifica y construye algún aparato o máquina que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.). IEE Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones. IEE 9-Reconocer y valorar los avances y las aportaciones de científicos y científicas y realizar un informe sobre un descubrimiento o avance, documentándolo en soporte papel y digital Selecciona, estudia y realiza una investigación sobre algún avance científico.

11 Bloque Criterio Competen Elabora una presentación audiovisual sobre la misma y sobre la biografía de los científicos y científicas implicados. es Básicos/No Básicos Básico Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de informes en soporte papel y digital Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos Conoce las formas y estructuras de algunas células y tejidos, la localización y el funcionamiento de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con la práctica de hábitos saludables Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas.

12 3.3.3-Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observación y el análisis de estos actos Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas ). Básico Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes explicando y argumentado su exposición Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes básicas que rige este fenómeno Construye un circuito eléctrico sencillo aplicando los principios básicos de electricidad y de transmisión de la corriente eléctrica Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales características de las reacciones químicas (combustión oxidación y fermentación) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realización de experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados sobre las leyes básicas que rigen su propagación Identifica, valora y muestras conductas responsables en relación con la contaminación acústica y realiza propuestas para combatirla Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, diferenciándolas e identificando las materias primas, su origen y transporte Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un

13 Básico desarrollo sostenible Selecciona, planifica y construye algún aparato o máquina que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.) Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones Selecciona, estudia y realiza una investigación sobre algún avance científico Elabora una presentación audiovisual sobre la misma y sobre la biografía de los científicos y científicas implicados. Metodología Num Criterio metodológico Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4 Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5 Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. Criterios de Calificación La nota final se obtendrá de la siguiente manera: Contenidos: aportarán un 50% de la nota final Producto final: 25% que se distribuirá en sus dos subcatgorías; proyecto con un 60% y el cuaderno con un 40%

14 Habilidades generales: 25% que se repartirá entre sus dos subcategorías; trabajo cooperativo con un peso del 60% y la actitud con un 40%. Criterios de Corrección Contenidos: Examen, se evaluará del 1 al 10 Habilidades generales: La actitud del alumno se puntuará del 1 al 10 El trabajo cooperativo se evaluará del 1 al 10 El Proyecto se evaluará del 1 al 10 Los cuadernos se puntuarán del 1 al 10 Los contenidos serán evaluados por las unidades didácticas a través de pruebas escritas. La actitud será puntuada de 1 a 10, cada alumno comenzará con una puntuación de 10 y le será restado un punto por cada actitud negativa registrada por el profesor. El cuaderno será evaluado al menos una vez al trimestre teniendo en cuenta la presentación, la realización del trabajo y la corrección realizada. El proyecto será expuesto en la fecha indicada por la profesor, se valorará el trabajo en euipo, la participación, interés del alumno, exposición con ideas claras y actitud crítica,aportación del material necesario etc. En el trabajocooperativo tndremos en cuenta: la gestión del tiempo, la participación de todos, la eficacia del trabajo y el producto final. Atención a la Diversidad Programa de seguimiento Actividades Complementarias Num Actividad Lugar Fecha 8106 SALIDA A GRANADA GRANADA 17/02/2016

15 Recursos y Materiales Num Descripción Libro de texto Libro digital Pizarra digital Unidades Didácticas Orden Unidad Evaluación Tipo 1 Más allá del asfalto 1ª Evaluación INTERDIIPLINAR 1 UD 1. LA MATERIA 1ª Evaluación RMAL 2 UD 2. LA ENERGÍA. 1ª Evaluación RMAL 3 UD 3. LOS SERES VIVOS 2ª Evaluación RMAL 4 UD 4. LAS PLANTAS. 2ª Evaluación RMAL 5 UD 5. LOS ANIMALES. 2ª Evaluación RMAL 6 UD 6. LA NUTRICIÓN. 3ª Evaluación RMAL 7 UD 7. LA RELACIÓN. 3ª Evaluación RMAL 8 UD 8.LA REPRODUCCIÓN. 3ª Evaluación RMAL

16 Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral La expresión oral se hará a través de las actividades orales que se hacen en clase, para ello usaremos como instrumento la pizarra digital y los ejercicios interactivos que se proponen. La escritura a través de los esquemas que los alumnos realizarán de lo leído cada día en clase. Se garantiza un tiempo diario a la lectura, no inferior a sesenta minutos, en el cómputo de las diferentes áreas y en todos los cursos de la etapa. Actividades Interdisciplinares Como estrategias para el desarrollo de la competencia de razonamiento se definen las siguientes: 1. Exigir que las definiciones sean correctas. 2. Utilización de gráficos. 3. Plantear cuestiones en las que se hagan preguntas del tipo: hay? En tal caso, cuántos?, cómo hallar?... Actividades TIC La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación al contexto educativo supone un proceso de innovación y de adecuación de las metodologías, actividades y materiales a esta realidad presente en la sociedad actual. Supone la búsqueda de nuevas formas de hacer y supone, también, un esfuerzo creativo para adecuar las prácticas didácticas, más o menos tradicionales, a las herramientas tecnológicas con las que hoy en día contamos en nuestras aulas. A este respecto se utilizará en el aula el proyecto Edebe on, un proyecto global, flexible y coherente, que va más allá de un libro de texto o de un contenido digital. Este conjunto de recursos digitales complementa nuestro proyecto educativo, se adapta a las necesidades del alumnado y facilita el día a día en el aula. El Libro digital interactivo, a través de una navegación fácil e intuitiva, incorpora vídeos, presentaciones, actividades interactivas y otros recursos multimedia, representando un apoyo fundamental para presentar los contenidos de cada unidad, motivar a los alumnos/as y hacerles cómplices de su aprendizaje. Por otro lado, en el Cuaderno digital interactivo, los contenidos están organizados en secuencias temáticas y se incorporan técnicas de aprendizaje que aseguran la asimilación de conceptos, así como gran cantidad de actividades que despiertan el interés por aprender. Otros El procedimiento para el seguimiento de la programación está en el Sistema de Gestión de Calidad, en el proceso P.C. 05.1, y es pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de este área.