Francisco Javier Jiménez Ortega Subdirector de Fomento de Competencias Dirección de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media Bogotá, 16de

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1 Francisco Javier Jiménez Ortega Subdirector de Fomento de Competencias Dirección de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media Bogotá, 16de julio de 2014

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3 Cuál es el papel de la escuela en el debate de los problemas sociales? Cómo se forma ciudadanas/os que garanticen la vigencia y la permanencia de la vida en todas sus manifestaciones? Consolidación de Estados-Nación democráticos, problemáticas y conflictos socioculturales Cómo se forma ciudadanas/os para la toma de decisiones responsables y que aporten a las transformaciones sociales? Cómo se aborda pedagógica y didácticamente los temas que son transversales?

4 PROGRAMAS TRANSVERSALES MARCO POLÍTICO Y NORMATIVO Constitución Política de Colombia Ley 115 de 1994 (modificada por la Ley 1029 de 2006 y la Ley 1503 de 2011) y Decreto 1860 de 1994 Plan Nacional de Desarrollo Plan Sectorial de educación

5 Apuesta programática de formación para la ciudadanía Educación para el ejercicio de los derechos humanos Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía Educación Ambiental Promoción de estilos de vida saludable Educación en Seguridad Vial Educación Económica y Financiera Desarrollo de competencias ciudadanas

6 Sentido de los programas transversales Interdisciplinariedad Diálogo de disciplinas y saberes Intersectorialidad Convergencia de sectores que aúnan esfuerzos, recursos y conocimientos Interinstitucionalidad Relación y articulación entre dos o más entidades que pertenecen a diferentes sectores TRANSVERSALIDAD

7 Transversalidad Alternativa desde el diseño curricular para integrar las estrategias, técnicas e instrumentos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación, con las acciones de formación para el ejercicio de la ciudadanía que desarrollan los EE.

8 Transversalidad La formación para el ejercicio de la ciudadanía se puede transversalizar en Las áreas curriculares o asignaturas, escogiendo cuáles son las competencias básicas ciudadanas y de emprendimiento laborales-, que responden a la realidad del contexto y que se articulan con los proyectos pedagógicos transversales y con las actividades complementarias. En todas las actividades institucionales cotidianas. No debe circunscribirse a algunas actividades.

9 Líneas estratégicas comunes Formación Gestión Movilización y comunicación Monitoreo, seguimiento y evaluación Enfoques comunes Enfoque de competencias Enfoque de derechos Enfoque de intersectorialidad e interinstitucionalidad Enfoque de gestión Enfoque de desarrollo humano Enfoque diferencial y de inclusión social

10 Proyectos pedagógicos transversales Procesos de formación para el ejercicio de la ciudadanía Se concretan a través de proyectos pedagógicos implementados de manera transversal en los EE, los cuales hacen parte del PEI.

11 Cohesión de los actores educativos Proyectos Pedagógicos Transversales Análisis de contexto Impacto curricular Transformación de las realidades naturales y socioculturales. ESTUDIANTES

12 Fases para implementar un PPT Sensibilización y vinculación de la comunidad educativa y aliados. Diseño de una alternativa de continuidad y apertura, que genere mayor desarrollo. Diseño participativo, priorización de las necesidades y formulación del problema. Proceso participativo de seguimiento, monitoreo y evaluación. Ejecución del proyecto, con matiz investigativo (educabilidad y enseñabilidad)

13 Pasos para el diseño de un Proyecto Pedagógico Transversal Referentes Nacionales de Educación Enfoques comunes de los Programas Transversales 1. Lectura del contexto SOCIAL ECONÓMICO GEOGRÁFICO FÍSICO HISTÓRICO CULTURAL DEMOGRÁFICO 2. Problema PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS, IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS QUE LOS ORIGINAN Y SELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR DESDE LOS ENFOQUES DE LOS PROGRAMAS TRANSVERSALES 3. Propuesta pedagógica CAMBIO CULTURAL COMO PROPUESTA PARA APORTAR A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 4. Planeación INTERDISCIPLINA DEFINICIÓN DE OBJETIVOS DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES DEFINICIÓN DE TIEMPOS COMPROMISOS RECURSOS PEDAGÓGICOS 5. Participación DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y MOVILIZACIÓN SOCIAL INTERINSTITUCIO NAL INTERSECTORIAL 6. Proyecto DESARROLLO DEL PROYECTO, SISTEMATIZACIÓ N DE RESULTADOS Y GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO

14 Retos para avanzar en la incorporación de la transversalidad NIVEL NACIONAL -MEN Inclusión de los temas transversales en instrumentos de política nacional. Diálogo de la política del sector educativo con políticas de otros sectores. Seguimiento, evaluación y monitoreo de las políticas públicas sectoriales y de la implementación de los Programas Transversales PT-. Articulación de PT, construcción de referentes conceptuales, metodológicos y estratégicos, con ejes de trabajo común. Gestión tiempos, espacios y recursos para la implementación de los PT. Consolidación de procesos de asistencia técnica a las SE.

15 Retos para avanzar en la incorporación de la transversalidad NIVEL TERRITORIAL - SE Inclusión de los temas transversales en instrumentos de política y planeación territorial. Articulación intersectorial para fortalecer procesos de formación, investigación y gestión, que hagan sostenibles las experiencias territoriales. Gestión de tiempos, espacios y recursos para implementar proyectos pedagógicos transversales PPT- en los EE. Acompañamiento permanente a los EE. Seguimiento, monitoreo y evaluación del impacto en la implementación de los PPT.

16 Elementos para el desarrollo de la transversalidad desde las SE Referentes Nacionales de Educación Enfoques comunes de los Programas Transversales La SE lidera o participa en espacios de concertación intersectorial, para desarrollar respuestas integrales a los requerimientos de los EE. GESTION INTERSECTORIAL ANALISIS DEL CONTEXTO La SE revisa resultados de pruebas SABER, estudios intersectoriales, PMI, define principales problemas que afectan a los EE, prioriza, concerta y planea el acompañamiento. A partir de los requerimientos de los EE, la SE desarrolla planes de acompañamiento y acciones de seguimiento y evaluación de impacto a la implementación de los proyectos pedagógicos transversales. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS EN LOS EE Líneas estratégicas comunes de los Programas Transversales

17 Retos para avanzar en la incorporación de la transversalidad NIVEL ESCOLAR - EE Inclusión de los PPT en el PEI. Incorporación de las temáticas transversales en las dinámicas de desarrollo curricular. Sistematización de experiencias y divulgación en el ámbito territorial. Lectura crítica de las dinámicas del contexto. Construcción de estrategias pedagógicas y didácticas que incorporen los intereses de los estudiantes. Desarrollar experiencias sistemáticas y continuas.

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