CONOCE TU ENTORNO. UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Transcripción

1 CONOCE TU ENTORNO. UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. FLORA Y FAUNA DEL MUNICIPIO DE CÁRTAMA. Autor: CAROLINA GIL RODRÍGUEZ 1. Contexto de aplicación El proyecto Conoce tu entorno se planteó como una de las actividades insertas en la Semana de la Naturaleza del municipio de Cártama, cuyo objetivo es, año a año, dar a conocer los valores naturales del municipio de Cártama. Dicho proyecto genérico, tenía por destinatarios a todos los ciudadanos del municipio y proponía una serie de actividades de sensibilización ambiental relacionadas con la sostenibilidad y el medio ambiente. Se pretendía que, mediante el conocimiento y respeto de la fauna y flora presentes en el término municipal de Cártama, los ciudadanos en general, y, los más pequeños, en particular, comprendiesen la necesidad de hacer del entorno sistemas ecológicamente sostenibles, que, sin dejar de ser lugares adecuados para sus habitantes, permita el desarrollo de todos los seres vivos que lo habitan. Entre las actividades del proyecto, se contemplaban unas charlas y actividades para los escolares de los últimos niveles de primaria 2. Justificación del proyecto El crecimiento desmesurado de las ciudades y su evolución demográfica en el último cuarto de siglo han agravado notablemente los problemas ambientales que les afectan. Uno de los más graves es el deterioro del medio que rodea estas ciudades, y que se hace patente en la disminución de la flora y fauna que puebla el entorno.

2 El empobrecimiento del hábitat lleva implícito una disminución de la calidad de vida de los habitantes del municipio, y que se podría paliar en gran medida mediante determinadas actuaciones. El objeto de este proyecto era, como, se mencionaba, dar a conocer a los ciudadanos los valores tanto florísticos como faunísticos presentes en el lugar donde viven, con el fin de crear un concienciación por el medio y los elementos que lo conforman. Éstos elementos forman parte de los valores naturales del medio ambiente, por lo que su conocimiento es necesario para despertar un sentimiento de interés, de responsabilidad y de respeto, en definitiva, una sensibilización y concienciación hacia el medio natural y el entorno que les rodea que es mucho más eficiente si se realiza a edades temptranas.. En nuestros pueblos y ciudades, en el mismo lugar donde vivimos, encontramos gran variedad de seres vivos que conviven con nosotros. Pueden resultarnos poco interesantes y pasar desapercibidos simplemente por el hecho de que estamos acostumbrados a su presencia, lo que nos lleva, de manera inequívoca, a restarles importancia y no presentarles la atención que se merece. El hecho de que nos resulten cotidianos no justifica su desconocimiento por parte de los niños y su falta de interés hacia ellos ya que, estos animales y plantas tienen una función dentro del medio en el que se desarrollan y, aunque no nos demos cuenta de ello, su presencia es vital para el equilibrio global de la biodiversidad y la sostenibilidad del medio natural. Todas las especies están relacionadas entre sí y dependen unas de otras, de manera que un cambio en alguno de sus componentes llega a provocar una alteración en los demás. Asimismo se debe conocer que algunas de las especies con las que conviven son especies de otros países y que no pertenecen a nuestra fauna autóctona. Estas especies exóticas pueden suponer una amenaza para las especies de nuestro pueblo o ciudad debido a su gran capacidad de adaptación y competencia, lo que puede llevar al desplazamiento e incluso a la extinción de alguna de nuestras especies autóctonas. 3. Desarrollo de la actividad La actividad a desarrollar en los colegios del municipio de Cártama va encaminada a dar a conocer la flora y fauna del municipio en los colegios, ya que los niños son el futuro de nuestra sociedad y la pieza clave a quien dejarles tan valioso testigo. Su aprendizaje les llevará a adquirir una sensibilización sobre el medioambiente que puede llegar a metas más lejanas como es el compartir sus experiencias y conocimientos con sus familiares y amigos más cercanos. Que adquieran los conocimientos básicos sobre la fauna y flora de su municipio les llevará a que se preocupen por ella, que tomen conciencia de los factores negativos que les afecta y a que desarrollen las actitudes y motivaciones necesarias para contribuir, de manera individual y colectiva, a la solución de los problemas actuales y a la prevención de los futuros. Estas cualidades les conducirán a apostar por la protección y la conservación de la fauna y la flora, y en general, de la biodiversidad. 2

3 La duración de la actividad programada fue de una hora y se dividió en tres partes: - Una primera actividad, de unos 10 minutos de duración, consistió en una toma de contacto con los niños para tener una idea de los conocimientos que tienen sobre la flora y la fauna de su entorno.se trata de una actividad participativa y dinámica en la que el propio alumno expone sus conocimientos y experiencias con los animales y plantas, lo que actua en beneficio del resto de sus compañeros y sirve de hilo conductor para el desarrollo de la charla. - Seguidamente se les dió una charla de unos minutos de duración sobre los animales que pueden ver en su municipio, tanto si son autóctonos como si son introducidos. Se explicaron las características biológicas y ecológicas tales como: hábitat, costumbres alimenticias, similitudes y diferencias entre ellas, los problemas que les afectan, la función que desempeñan en nuestra sociedad y la relación que existe entre ellas y las personas. Se realizó una presentación de las especies que pueden encontrar en su entorno, como las pueden identificar. Para facilitar su aprendizaje, nos apoyamos en recursos visuales, y así, se utilizaron imágenes de las diferentes especies y los lugares donde pueden encontrarse. - Para terminar, se les propuso una actividad que realizaron en su cuaderno de trabajo. Esta actividad es individual y nos permitió evaluar los conocimientos adquiridos durante la charla. Consistió en relacionar algunas de las especies tratadas con el lugar donde las pueden encontrar y con el tipo de alimentación mediante pruebas de selección de correspondencias.las actividades son fundamentales para lograr el aprendizaje de los valores, incitar a la reflexión sobre la realidad, y cambiar las actitudes y el comportamiento con el fin de adoptar un sistema de vida más respetuosa con el medio ambiente. Para facilitar el seguimiento y la comprensión de la charla, cada alumno dispuso de un cuaderno de trabajo donde se recoge la materia a tratar y las actividades que llevar a cabo. 4. Contenido de la charla Durante una hora se propone hablar sobre la flora y fauna del Municipio de Cártama. Pero estos dos elementos no se pueden estudiar de forma aislada sino que para entenderlos hay que encuadrarlos en el medio en que se desarrollan, esto es el paisaje. En general, se entiende por paisaje cualquier área de la superficie terrestre producto de la interacción de los diferentes factores presentes en ella y que tienen un reflejo visual en el espacio. Es pues el conjunto de elementos de un territorio relacionados entre sí, fácilmente delimitable y visible. 3

4 Todo paisaje está compuesto por elementos que se articulan entre sí. Estos elementos son básicamente de tres tipos: Abióticos. Factores físicos : geología, clima etc.. Bióticos o biológicos. Los seres vivos, en nuestro caso la flora y la fauna. Antrópicos. Aparecen por la acción humana. El hombre tiene una enorme capacidad de transformar el paisaje lo que se conoce con el nombre de antropización. No nos vamos a conformar con ver sólo la flora y la fauna, sino que al encuadrarla dentro del paisaje, vamos a tener a su vez una idea más general y clara de todo el territorio, es decir del Municipio de Cártama en su conjunto. Vamos a mencionar primero los distintos tipos de paisajes o unidades de paisajes más características que podemos encontrar en el Municipio de Cártama: Paisaje agrario Sierras con vegetación arbórea y matorral Paisaje de ribera Paisaje urbano Hay que señalar que el paisaje de Cártama está muy antropizado, es decir muy transformado por la acción del hombre. Esto es debido principalmente a que es una zona muy propicia para la agricultura. La tierra es buena, el clima es cálido y además esta el río Guadalhorce. Todos estos factores convierten el municipio en una zona adecuada para la agricultura, con lo cual la vegetación autóctona queda relega a la zona de sierra. a) Paisaje agrario Ocupa la mayoría de la superficie de del Termino Municipal de Cártama, ya sean plantaciones de frutales (cítricos en su mayoría), olivos y almendros o zonas con cultivos en barbecho, pastizal y matorral subarbustivo. Acompañando a estos cultivos encontramos vegetación ruderal, que son todas aquellas especies que tienen pocas exigencias en cuanto al agua y al tipo de suelo y que por tanto crecen en cualquier lugar. Son especies que por lo general están ligadas a la actividad del hombre. Son abundantes en los bordes de los caminos y los linderos de los campos. Ejemplos de este tipo de vegetación: Margarita (Leucanthemum vulgare), ortiga (Urtica urens), vinagreta (Oxalis pes-caprae), borraja (Borago officinalis), cardo (Cirsium vulgare C. arvense), trébol (Trifolium repens, T. angustifolium, T. estrellatum), lamio (Lamiun amplexicaule), nevadilla (Paronychia 4

5 argentea), arveja silvestre (Lathyrus aphaca, L. clymenum), ajo blanco (Allium neapolitanum), nazarenos (Muscari neglectum), amapola ( ), malva (Lavatera cretica), hinojo (Foeniculum vulgare), lechetrezna (Bupleurum lancifolium), campanillas (Convolvulus althaeoides, C. tricolor, C. lineatus), cerraja común (Sonchus asper). En zonas donde los cultivos alternan con el típico matorral mediterraneo podemos ver: palmito (Chamaerops humilis), esparraguera (Asparagus albidus), espino negro (Rhammus oleoides), Lavandula stoechas, etc. Cabe destacar en la zona centro norte, al Oeste de la Aljaima la presencia de cerros con palmitos muy desarrollados y bien conservados encontrando algunos de elevado porte. En zonas con suelo pedregoso y muy degradado podemos ver romero (Rosmarinus officinalis), aulagas (Ulex parviflora), alhucemas, jaras, cantueso (L. stoechas, L. dentata), espliego (Lavandulas angustifolia), alhucema (L. latifolia), tomillos (Thimus vulgare). Entre los animales que habitan entre los cultivos tenemos: Mamíferos. Zorro (Vulpes vulpes), erizo (Erinaceus europaeus), ratón de campo (Apodemus sylvaticus) y ratón casero (Mus musculus), liebre ibérica (Lepus granatensis). Aves. Gorrión común (Passer domesticus), mirlo común (Turdus merula), abubilla (Upupa epops), jilguero ( ), petirrojo (Erithacus rubecula), perdiz roja (Alectoris rufa), paloma ( ), cogujada ( ). Reptiles: Camaleón (Chamaeleo chamaeleon), lagarto ocelado (Lacerta lepida), culebra de escalera (Rhinechis scalaris), culebra bastarda (Malpolon monspessulanus), culebra de herradura (Hemorrhois hippocrepis), y culebra lisa meridional (Coronella girondica), lagartija colirroja, lagartija colilarga y salamanquesa común (Tarentola mauritanica), b) Paisaje de Sierra con vegetación arbórea y matorral mediterráneo. Las Sierras más importantes se localizan al sur del término municipal, y son la Sierra de los Espartales y Sierra Llana. Se caracteriza por ser zonas de laderas con pendiente elevada. 5

6 En cuanto a la vegetación, hay que distinguir entre la zonas de sierra con un estrato arbóreo bien desarrollado y aquellas otras zonas mas degradadas donde predomina el matorral mediterraneo. En las zonas de sierra bien conservadas aparece un bosque de encinas (Q., algarrobos (Ceratonia siliqua) y acebuches (Olea europea) principalmente. Pueden aparecer también pinos carrasco de repoblación, coscoja (Quercus coccifera) y quejigos (Quercus faginea). Acompañando a estos aparece un matorral denso donde las especies mas características son: esparrago, (Asparagus albidus), lentico (Pistacia lentisco) aladierno (Rhammus oleoide), coscoja (Quercus coccifera), aristoloquias (Aristolochia baetica), zarzaparrillas (Smilax aspera), y mirtos o arrayan, (Myrtus communis), (Crataegus monogyna), retama (Retama sphaerocarpa), peonia (P. broteroi). Hay que destacar algunas zonas de Sierra Llana, donde se pueden ver masas forestales de bosque de enebros, (Juniperus spp). Estas zonas tienen un importante valor ecológico y por tanto se encuentran protegidas. Cuando estos bosques sufren algún tipo de degradación, lo que aparece es un matorral degradado donde las especies mas frecuentes son: Coridothymus albus, Teucrium lusitanicum, matagallo (Phlomis purpurea), Micromeria latifolia. Estas zonas suelen alternar con zonas de pastizal donde podemos ver: fenal (Brachypodium ramosum, B. distachyon), Hyparrenia pubescens, torvisco (Daphne gnidium), jaras (Cistus albidus, C.parviflorus, C. ladanifer). Existen zonas más o menos extensas donde la vegetación predominante son pinos de repoblación (P. halepensis), Los animales que podemos encontrar van a variar según la vegetación y la geología de la zona. Mamíferos. Zorro, gineta, meloncillo, gato montes (Felis silvestres), jabalí, conejo y ratón de campo. Aves. Gorrión común, herrerillo, pico picapino, agateador, curruca cabecinegra y capirotada, piquituerto, bisbita común, alcaudón, pinzón y ruiseñor. Reptiles: salamanquesa común, lagartija colirroja, y lagartija colilarga, y lagarto ocelado. 6

7 c) Paisaje de Ribera Lo forman todas aquellas zonas situadas alrededor del cauce un río. Existen algunas zonas bien conservadas pero en general degradada por la presión del hombre. La típica vegetación de ribera esta formada por bosques densos en galería, donde aparecen sauces, chopos, y olmos como estrato arbóreo. Por debajo de estos tenemos: mimbre, zarzas (Rubus fructicosus), rosas (orla espinosa), adelfas, tarajes, juncos, cañas (Arundo donax), etc. Los animales que podemos encontrar están muy ligados al medio acuático. Mamíferos. Zorro, gato montes, tejón, topillo, ratón de campo, y rata de agua. Aves. Gorrión común, mirlo común, garcilla buyera, garceta y garza real, ruiseñor y lavandera cascadeña, martín pescador. Reptiles y anfibios: sapillo pintojo, salamanquesa común, sapo común, ranita meridional, rana común, y galápago leproso. d) Paisaje Urbano Con este término nos referimos a las ciudades y pueblos. En las primeras la fauna y flora queda relegada a los parques y jardines. En el caso de los pueblos, además de los parques y jardines hay que tener en cuenta los alrededores que casi siempre suelen estar rodeados de campos de cultivo, pero estos están tan próximos que es fácil convivir con la flora y la fauna.vamos a ver pues la flora y fauna asociada a zonas urbanas. En el caso de la flora suele ser en su mayoría especies ornamentales o especies salvajes que se han adaptado bien a vivir en parques y jardines. Entre los árboles podemos encontrar: pinos, palmeras, mimosas, falsa pimienta, ficus etc. Entre las plantas tenemos: adelfas, romero, lavanda, distintas especies de rosales etc. En zonas abandonadas y descampados es fácil encontrar especies ruderales. Las aves son el grupo que mejor se han adaptado a vivir en las ciudades y pueblos. Entre estas podemos encontrar: gorrión, lavandera blanca, estornino, mirlo, paloma común, petirrojo, avión, vencejo, golondrina y el cernícalo. 7

8 Entre los mamíferos podemos encontrar al murciélago, que suele vivir en construcciones abandonadas, oquedades de árboles, grietas y cuevas. Entre los reptiles podemos ver: salamanquesa común y lagartija común. 5. Actividades propuestas para el final de la charla 1. Relaciona cada imagen con un paisaje de Cártama Recuerda que los paisajes son: urbano, agrario, sierra y ribera. 2. Relaciona con flechas cada paisaje con la vegetación que le corresponde. Urbano - - Almendro, olivo, naranjo, limonero, amapola... Agrario - - Encina, pino, alcornoque, jara, romero, palmito... Sierra - - Álamo, caña, junco, adelfa, zarza, rosal silvestre... Ribera - - Rosal, palmera, mimosa, jacaranda, ficus... 8

9 3. Relaciona con flechas cada paisaje y la fauna que le corresponde Urbano - Agrario - - Gato montés, jineta, jabalí, picapinos, rapaces... - Liebre, perdiz, culebra, lagarto ocelado, erizo... Sierra - - Golondrina, gorrión, vencejo, paloma, ratón... Ribera - - Pato, rana, galápago, garza, martín pescador Dibuja el paisaje de Cártama que más te gusta y sus elementos principales. 6. Valoración de la actividad y conclusiones. La primera parte de la actividad, cuyo objetivo era valorar los conocimientos previos de los alumnos acerca de su entorno ya indicó la inicial falta de observación del alumnado del medio natural e incluso antrópico que les rodea, si bien les resultó más fácil reconocer aquellos elementos propios del medio antrópico. La charla, planteada de modo participativo y apoyada en imágenes, contribuyó a que los alumnos diferenciasen el resto de medios naturales e identificasen sus elementos florísticos y faunísticos característicos, que, en muchos casos sí conocían. Con la actividad final, evaluamos si los alumnos habían logrado diferenciar los diferentes medios naturales y sus elementos, siendo el resultado muy positivo, puesto que, en torno al 95% del alumnado resolvía con éxito las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo. A modo conclusivo, podemos valorar muy positivamente la actividad, pues realmente contribuyó a apoyar el objetivo inicial, que era acercar a los escolares a la realidad de su entorno natural, a su municipio, logrando con ello un nuevo entendimiento de éstos del territorio que habitan desde una nueva perspectiva integrada, participativa y en armonía con los valores medioambientales y de sostenibilidad. 9