Planificación de clase 2016
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- María Isabel Luna Contreras
- hace 7 años
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1 Profesor/a: Carolina Opazo Gutiérrez Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso: 5 Proyecto: 1. Cuentos y fábulas N horas: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor, historietas, otros. Lectura guiada de un cuento. Lectura compartida de un poema y un fragmento de obra dramática. Comentario de textos leídos. 1. Comentan en plenario sus apreciaciones sobre las lecturas. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. 2. Conversan en grupo sobre las características de los textos leídos. Recuerdan otros textos leídos en años anteriores y los comentan. Presentan al curso un resumen de su trabajo. Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. Lectura independiente de fábula, poema y fragmento de obra dramática. Comparación de textos leídos en ambas clases. Identificación de las características de los textos leídos y clasificación según su tipología. 1. Comparan y analizan en grupo los textos leídos, completando un organizador gráfico. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente. para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
2 4 5 Observación y análisis de diversas ilustraciones y videos con situaciones comunicativas proyectadas. Reconocimiento de los factores de la comunicación que intervienen. Dramatización de situación comunicativa en grupos a partir de las características de los factores de la comunicación asignados. Lectura independiente de textos breves e identificación de factores de la comunicación. 1. Resuelven guía de trabajo con textos breves. Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto. Lectura guiada de textos breves y análisis. Lectura grupal de textos y análisis. 1. Analizan y evalúan grupalmente un texto asignado y luego exponen sus conclusiones al curso. Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto. Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes. texto con sus experiencias y conocimientos leído y responderlas Comprenden qué son las estrategias de comprensión lectora a partir de una presentación PPT. Conocen y aplican la estrategia del barrido. Conocen y aplican la estrategia de interrogación de textos. 1. Explican a sus compañeros cómo aplicaron la estrategia, paso a paso. Mencionan si hay información que no concuerda con sus conocimientos previos. Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo leído. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto características físicas y
3 6 7 8 diferentes y justificando su preferencia por alguno. Recuerdan características, propósito comunicativo y elementos del género narrativo. Completan organizador gráfico. Registra en sus cuadernos las características de cada elemento narrativo revisado. Leen un texto narrativo e identifican sus elementos. 1. Leen un texto narrativo e identifican sus elementos. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usen lenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Agregan información al esquema anterior, incorporando los tipos de textos narrativos: cuento y fábula. Leen un cuento y una fábula, analizan sus elementos y los comparan. Construyen un cuadro comparativo entre el cuento y la fábula. 1. Leen un cuento y una fábula y comparan sus elementos. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. Comparan sus costumbres con las de los personajes. Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. Agregan información al esquema anterior, incorporando a la novela dentro de los tipos de textos narrativos. Leen un fragmento de novela, identifican sus elementos y caracterizan el género a partir de la lectura. Registran en sus cuadernos la información obtenida. 1. Leen un fragmento de novela y lo analizan. Expresan una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. Describen a los personajes a partir de las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
4 Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Reconocen el procedimiento apropiado para buscar y seleccionar información confiable en internet. Investigan sobre la versión original del cuento clásico asignado. Registran información recopilada para identificar las diferencias y semejanzas con las versiones más populares. Responden preguntas acerca de la información investigada sobre los cuentos. 1. Responden en su cuaderno preguntas relacionadas con la información seleccionada. Navegan en internet para encontrar información relevante Registran la información que sirve al tema escogido por ellos. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este dor de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador) Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita. Planifican la escritura de una versión moderna del cuento investigado, modificando algunos de sus elementos narrativos. 1. Registran la planificación de su cuento. Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. Escriben sus cuentos de acuerdo a la planificación establecida previamente. Leen sus escritos, los revisan e identifican errores gramaticales, ortográficos y de redacción. Marcan en sus textos todos los aspectos que deben corregir.
5 Lista de cotejo. Mejoran los textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o acortando oraciones para que el texto sea más claro o combinando oraciones para dar fluidez al texto o eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. Releen y marcan en su texto: o oraciones que no se comprenden o ideas que hay que explicar mejor o párrafos en los que falta información. Editan sus textos corrigiendo los aspectos marcados en la sesión anterior. Lista de cotejo. Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos. Reescriben sus textos de acuerdo al formato entregado por la profesora para su publicación. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. Leer independientemente y comprender textos literarios y no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión. Revisión y corrección de Guía PCA 1 Guía PCA 1 Establecen qué estrategia utilizaron para la comprensión de los textos. Identifican sus errores y las razones por las cuales se equivocaron. Corrigen sus errores. Definen cuáles son las estrategias que les resultan más exitosas y aplicarán en la PCA.
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