Programa del curso on line: Habilidades Sociales en la infancia y adolescencia

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1 Prgrama del curs n line: Habilidades Sciales en la infancia y adlescencia

2 Nmbre del curs: Habilidades Sciales en la infancia y adlescencia Intrducción: El estudi de las habilidades sciales es una de las áreas de investigación más fecundas en la psiclgía cntempránea. A nivel clquial pdrían definirse cm la frma en que ns cmprtams y l que decims cuand estams cn ls demás ó cm un cnjunt de cmprtamients eficaces en las relacines interpersnales. Pr l que se refiere a cóm se aprenden las habilidades sciales, la infancia es un períd crític para su adquisición. Ls mecanisms de aprendizaje sn: refrzamient direct (el individu cn su experiencia directa incrpra a su repertri cnductual aquellas destrezas sciales que han sid refrzadas), aprendizaje pr bservación mdelad (bservación de mdels reales y/ simbólics para ser scialmente cmpetente), retralimentación (cntribuye decididamente a adquirir destrezas sciales) y las expectativas cgnitivas (sn prediccines sbre la prbabilidad percibida de afrntar cn éxit una determinada situación). Si hay una etapa evlutiva cn mala prensa esa es la adlescente. Sin embarg, n debems lvidar que el adlescente n es un ser muy diferente al niñ que fue hace uns añs, a pesar de que la etapa adlescente es un mment evlutiv de cambis, prima más la cntinuidad que la ruptura cn el mund anterir del chic la chica. En la actualidad, la adlescencia es una etapa ambigua en el curs vital. A ls adlescentes n se les cnsidera cmpletamente adults, pues n pueden vtar ni cnducir un autmóvil hasta ls añs; n se espera de ells independencia ecnómica, per tampc se les ve cm niñs/as; tienen cuerps y hábits de adults, per se les cnsidera sin experiencia. La mayr parte de ls autres cinciden en señalar que, a partir de la adlescencia, es preferible utilizar el aprendizaje estructurad cm medi de adquisición refrzamient de estas habilidades. Esta tecnlgía prviene del camp de la Psiclgía y de la Pedaggía, pretende educar en valres y nrmas para aumentar la cmpetencia scial de ls individus

3 Objetivs: General: El dese de este curs es cncer cm las habilidades sciales sn la semilla de futuras cnductas y cmprtamients en ds etapas tan cruciales, infancia y adlescencia, para la vida de cualquier ser human. Específics: Aprximarns a la psiclgía de la infancia y la adlescencia Aclarar precisines terminlógics en trn a las habilidades sciales Trabajar las habilidades sciales en la infancia desde la autnmía e interacción scial Trabajar las habilidades sciales en la adlescencia: métd PEHIA Cntenids: 1. SERES SOCIALES 2. HABILIDADES SOCIALES 3. INFANCIA: Psiclgía, autnmía e interacción scial 4. ADOLESCENCIA: Psiclgía, métd PEHIA Métd: Este curs se desarrllará en su ttalidad de frma n line, a través de la platafrma de telefrmación Mdle. El día que cmienza el curs se envían las claves de acces al campus virtual. Allí es psible encntrar material teóric y actividades prácticas que sirvan para cnseguir ls bjetivs de aprendizaje. Cada curs tiene asignadas unas hras ttales y calculams, para un seguimient óptim, una dedicación semanal de 7 hras, cuand tú elijas. Cada actividad es devuelta pr el tutr de frma individual grupal. La evaluación es cualitativa y se basa en criteris de participación activa, calidad en las aprtacines y cumplimient de plazs.

4 Ls principis básics metdlógics del prces frmativ ls pdems resumir en ls siguientes: Se actuará cm guía del prces de enseñanza-aprendizaje, siend el prtagnista el participante. Transmisión de cntenids desde un enfque glbalizadr, nunca de manera aislada. Aprendizaje significativ y dentr de un marc experiencial gratificante teniend en cuenta ls cncimients previs de ls y las participantes así cm sus necesidades. La evaluación deberá estar presente durante td el prces de enseñanza-aprendizaje dedicándle un tiemp, un espaci y uns cntenids a la misma. La intervención será dinámica, abierta, flexible, distendida y funcinal. Activa y participativa pr parte de ls alumns y alumnas: aprendizaje basad en la acción y la reflexión cntinua. El grup cm recurs frmativ: aprvechamient de sus experiencias y cncimients; fment de la interacción, la cmunicación y el intercambi; ptenciación del trabaj en equip y de estrategias cperativas. Cherente y funcinal: cnexión entre la tería y la práctica; insistir en las psibilidades de aplicación de l aprendid. Reflexión sbre la acción: aprender a aprender; aprendizaje inductiv; análisis del significad de td l que se hace, cn sentid, para evitar el activism; clarificación de ls bjetivs. Adaptación y adecuación: al nivel de ls participantes, a sus intereses, cncimients y expectativas. Glbal y cntinuada: sentid unitari del curs, cherencia en y entre las sesines y sus cntenids. Vivenciada: experimentación de ls cntenids del aprendizaje; vivir cm sujets l que lueg se practicará. Respnsabilidad y cmprmis: frente al desarrll del curs, la frmación del grup, la frmación y el aprendizaje prpis; valración de las aprtacines, cntribucines, participación, asistencia, implicación...

5 A quién va dirigid: Cualquier persna interesada en familiarizarse ampliar frmación en el ámbit de la intervención scial y educativa: en definitiva, cuy bjetiv sea pnerl en práctica, tengan perspectivas de pnerl en práctica. Duración: 40 hras Diplma: Al finalizar el curs se expedirá un certificad acreditativ dnde figura el nmbre del curs, hras, temari y fecha de realización y la dcumentación crrespndiente Frmadr/a: Sami El-Mimeh. Maestr que desarrlla su labr prfesinal en el ámbit de la educación frmal y n frmal, impartiend dcencia en el ámbit scieducativ y trabajand las habilidades sciales cn distints clectivs.

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