PRUEBA DE PREDICCIÓN LECTORA PPL

Transcripción

1 PRUEBA DE PREDICCIÓN LECTORA PPL Luis Bravo Valdivieso (Adaptación) * OBJETIVO DE LA PRUEBA Predecir el rendimiento lector en niños de Primer año Básico. Esta prueba ha sido el resultado de un trabajo de talleres de investigación realizados con alumnos del Postítulo de Educación Especial de la PUC. Han tenido como objetivo generar instrumentos que faciliten el trabajo preventivo con niños que tienen mayor riesgo de presentar futuras dificultades en el aprendizaje de la lectura. Se fundamenta en que se ha comprobado que existe relación entre el grado de desarrollo de algunas variables verbales y el éxito en el aprendizaje de la lectura. La calidad del lenguaje oral y el procesamiento fonológico son variables cognitivas que con frecuencia muestran tener relación significativa con el aprendizaje de la lectura. Estas mismas variables son las que discriminan entre los niños que tienen éxito en este aprendizaje y los que fracasan en él. Se ha encontrado una gran diferencia en el desarrollo verbal y el procesamiento fonológico entre los niños de distintos niveles socio-económicos. Es una prueba de aplicación individual, de corta duración (15 minutos aproximadamente) y fácil de aplicar, para el uso de Educadoras de Párvulos y profesoras de los primeros años de Educación Básica. Puede ser administrada a niños que cursan Kinder o Primer año Básico de cualquier nivel socio-económico. ETAPA DE ELABORACIÓN DE LA PRUEBA Se realizó una investigación para determinar cuáles eran las variables predictivas del aprendizaje de la lectura que se encontraban en los niños de Jardín Infantil. Entre las variables revisadas, se encontraron las siguientes habilidades que según los distintos investigadores, presentan predictividad del aprendizaje de la lectura: - Escribir su propio nombre. - Segmentación, análisis y síntesis fonémica. - Memoria de oraciones de distinto nivel de complejidad. - Inversión oral de sílabas o palabras. - Inversión de secuencias de dos o tres fonemas. - Conocer y nombrar letras y figuras geométricas.

2 - Reemplazar el fonema inicial de una palabra por otro fonema. - Establecer rimas. - Sintaxis oral. Debido a que la aplicación y evaluación de todos estos aspectos formaría una prueba muy extensa, se seleccionaron cuatro áreas, con ítems destinados a evaluar aspectos fonológicos, semánticos y sintácticos del lenguaje oral. DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA Las cuatro habilidades que evalúa la PPL son: 1-.- Aislar el primer fonema de una palabra. 2.- Hacer un análisis fonémico de una pseudopalabra. 3.- Determinar analogías verbales. 4.- Ordenar las palabras de una oración. AISLAR EL PRIMER FONEMA Evalúa un aspecto de la conciencia fonémica que consiste en determinar si el niño tiene conciencia que las palabras están formadas por sonidos que se pueden separar. Para la corrección se otorga UN PUNTO por cada respuesta correcta, considerándose como tal cuando el niño es capaz de reconocer el sonido inicial de cada palabra dada. Se considera incorrecto decir el nombre de la letra o pronunciar la sílaba inicial. Puntaje máximo: 8 puntos. ANÁLISIS FONÉMICO Evalúa el dominio fonológico del niño mediante su habilidad para segmentar y secuenciar los fonemas que componen algunas pseudopalabras. Se otorga UN PUNTO por cada respuesta correcta. Se considera buena cuando el niño es capaz de enunciar los fonemas que componen la palabra y darlos en la secuencia correspondiente. Es incorrecta cuando no separa todos los sonidos, altera su secuencia o nombra las letras. Puntaje máximo: 8 puntos. Estas dos primeras subpruebas tienen por objetivo evaluar el grado de desarrollo de la conciencia fonológica alcanzado por los niños. ANALOGÍAS VERBALES Evalúa el aspecto semántico del lenguaje (significados). El niño debe completar una oración, luego de encontrar la relación analógica que tiene con otra oración previa, lo que requiere la comprensión del significado de la primera. Se asigna UN PUNTO por cada respuesta correcta (máximo 14 puntos).

3 ORDENAR ORACIONES Evalúa el procesamiento sintáctico oral a través de la ordenación de oraciones. El niño debe secuenciar ordenadamente las palabras que componen una oración luego de escucharlas de manera desordenada, lo cual requiere conocer su significado. Esto supone el desarrollo del pensamiento verbal. Se asigna UN PUNTO por cada oración estructurada correctamente. Se considera incorrecto cuando omite una palabra o altera la oración (máximo 6 puntos).

4 PROTOCOLO PRUEBA DE PREDICCIÓN LECTORA PPL Luis Bravo Valdivieso - Nombre: - Curso: - Fecha de nacimiento: - Nombre examinador: - Fecha: PRIMER SUBTEST: AISLAR EL PRIMER FONEMA - Ejemplos: PATO (P) COSA (C) PALABRA SAPO MESA ROSA FOCA GATO LIMÓN PALA TUNA - PUNTAJE MÁXIMO: 8 PUNTOS.

5 SEGUNDO SUBTEST: ANÁLISIS FONÉMICO - Ejemplos: PEL (P-E-L) MUSI (M-U-S-I) PALABRA SIL MER ADO NALU TIGO PAFI BUJO RESI - PUNTAJE MÁXIMO: 8 PUNTOS. TERCER SUBTEST: ANALOGÍAS VERBALES - Ejemplos: EL PAPÁ ES HOMBRE, LA MAMÁ ES (MUJER) EL CABALLO ES GRANDE, EL RATÓN ES (CHICO) ANALOGÍAS EL PAN SE COME, EL AGUA SE LA LECHUGA ES VERDE, LA SAL ES EL ALGODÓN ES BLANDO, EL FIERRO ES

6 EN EL DÍA SALE EL SOL, EN LA NOCHE EL LÁPIZ ES ALARGADO, LA PELOTA ES EN VERANO HACE CALOR, EN INVIERNO LOS PERROS LADRAN, LOS CANARIOS EL LIBRO ES PARA LEER, LA ROPA EL PROFESOR ENSEÑA, EL ALUMNO EL PEZ NADA, EL PÁJARO LA OVEJA TIENE LANA, LOS PÁJAROS EN LAS CASAS SE VIVE, EN LOS AUTOS LOS AVIONES TIENEN PILOTO, LOS AUTOS LOS GATOS CAZAN RATONES, LOS PERROS - PUNTAJE MÁXIMO: 14 PUNTOS. CUARTO SUBTEST: ORDENAR ORACIONES - Ejemplo: PERRO EL GRANDE ERA: EL PERRO ERA GRANDE. ANALOGÍAS ALTO JUAN ES MUÑECA YO TENGO UNA NIÑOS JUEGAN FÚTBOL LOS TECHO AL GATO SUBE MI ZAPATOS TIENE ELLA UNOS LINDOS GUITARRA TOCA UNA ÉL - PUNTAJE MÁXIMO: 6 PUNTOS.