Medios y Recursos en la catequesis

Transcripción

1 Medios y Recursos en la catequesis

2 Medios y medios educativos Medio: Canales a través de los cuales se comunican mensajes. Medio educativo: En el medio escolar es la interacción entre los miembros del cuerpo docente y los estudiantes en un marco físico determinado. Pedro Lafourcade, define al medio, como cualquier elemento, aparato o representación que se emplea en una situación de enseñanza aprendizaje para proveer información o facilitar la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar en una sesión de enseñanza aprendizaje.

3 En la catequesis, los medios didácticos son aquellos recursos, subsidios y materiales que se utilizan en los procesos de educación en la fe, con el fin de facilitar las experiencias de enseñanza y de aprendizaje. Dichos medios son utilizados por el catequista y los catequizandos. Javier González Ramírez Pbro.

4 Recurso didáctico Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video...) o conceptual (ejemplo, simulación...) que se utiliza como apoyo en la enseñanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje. Universidad de Valencia

5 Pedagogía Didáctica Medios Recursos

6 Tipos de medios Modalidad Ejemplos de medios Impresos Materiales que utilizan el Guia del catequista, texto del soporte físico del papel. catequizando, cuaderno de Emplean textos impresos e actividades, periódicos, imágenes revistas, fichas de trabajo. Auditivos Emplean el sonido (código sonoro). Los mensajes se presentan a través de la música, la palabra oral y los sonidos Audio casete, CD, programas de radio. Visuales Audiovisuales Medios elaborados para ver Emplean apoyos visuales, a través de textos y/o imágenes que se pueden proyectar. (Imágenes fijas). Presentan el mensaje a través de imagen y sonido Pizarrón, rotafolio, cartelón, fotografías, poster, diapositivas. Películas, videos, montajes audiovisuales, programas de tv Informáticos Medios digitales que desarrollan y combinan todo tipo de códigos: textuales sonoros, icónicos, fijos y en movimiento. Recursos metodológicos Se desarrollan a través de procedimientos concretos, empleando un conjunto de actividades ordenadas. Estos medios incluyen el código gestual Manipulables Son materiales, objetos e instrumentos que se pueden emplear en la catequesis con fines didácticos Computadora, CD ROM, videoconferencias, software catequístico. Técnicas y dinámicas Plastilina, pelotas, cuerdas, piedras, cajas botes.*

7 Elementos básicos que contienen los medios didácticos Un soporte físico material Actúa como instrumento de mediación para acceder al contenido (es el instrumento y/o aparato). Un contenido Es el mensaje, puede ser explícito o implícito Un sistema de símbolos Expresan el mensaje con un sistema de símbolos a través de códigos, sonoros, icónicos, gestuales o textuales (escritos).

8 Una intencionalidad didáctica y un contexto catequístico Este es el elemento mas importante. En la practica catequística, los medios didácticos son aquellos recursos que se utilizan en el contexto de la educación de la fe, con la intención expresa de facilitar experiencias de enseñanza aprendizaje que profundicen precisamente la experiencia de fe. ejemplos En este sentido también existen medios, instrumentos y objetos que no son precisamente medios didácticos en la catequesis pero que nos sirven como tales. Revistas, periódicos, películas, etc.

9 En los medios y recursos podemos encontrar tres dimensiones: Lo que dice el medio (contenidos y mensajes) Cómo es presentado el mensaje (modo en que se estructura y simboliza el contenido) Cómo y para que es utilizado (uso del medio por parte del catequista)

10 Funciones de los medios y recursos Facilitan la comunicación y asimilación del mensaje cristiano. Ofrecen experiencias de aprendizaje. Desarrollan habilidades intelectuales y afectivas. Suscitan espacios para la comunicación y la expresión. Proporcionan espacios para la participación activa. Despiertan y mantienen el interés.

11 Orientaciones para la selección y empleo de los medios y recursos Los medios didácticos están al servicio de la educación en la fe. Forman parte de un proceso de maduración cristiana y, por lo tanto se utilizan cuando el mismo proceso lo justifique. La elección de un recurso didáctico es fruto de una previa y detallada programación catequística. En este sentido los medios son un elemento de la planeación de cada encuentro catequístico. Los recursos didácticos por si solos NO provocan cambios significativos en los procesos catequísticos en general. Por sí solos los medios NO enseñan y tampoco generan aprendizajes.

12 Los medios didácticos están en función de unos objetivos y de unos contenidos concretos. Antes de pensar en que medios utilizar, debemos preguntar qué pretendemos con él y como lo vamos a emplear. Al elegir un determinado recurso didáctico, también debemos preguntarnos quiénes lo van a utilizar y en que contexto se va a emplear. Se debe tomar en cuenta el contexto socio cultural en que viven los catequizandos, así como sus características psicológicas, su lenguaje y sus modos de expresión.

13 Para que un recurso sea eficaz, no es necesario que sea un material de alta tecnología. La efectividad dependerá de las siguientes variables: conocimientos previos, intereses, necesidades, motivaciones, actitudes del catequizando, potencialidades didácticas de los medios (características técnicas, forma en que se presenta, contenido). Los medios han de adaptarse a los objetivos que se persiguen, a los contenidos que se comunican y a las características particulares del grupo de catequizandos. Los medios y recursos tienen un carácter instrumental. No son un fin en si mismos. Por eso conviene valorar además, adecuadamente su importancia en los procesos de educación en la fe, sin subestimarlos ni sobrevalorarlos.

14 Criterio para aplicar los medios educativos Según Méndez, plantea lo siguiente: Si los contenidos y los procedimientos evocan respuestas similares, se dará mayor grado de transferencia en el aprendizaje. Ejemplo: en una práctica del curso de lenguaje resulta más adecuado trabajar con medios auditivos ya sea directamente del profesor o grabadas en una cinta, cuando se trata de buscar mejorar la pronunciación. Los hechos y los conceptos al presentarse en forma visual permiten mejorar el aprendizaje. Ejemplo: el mapa del Perú señalando los pisos ecológicos, cada color nos guiará en el aprendizaje.

15 En los medios visuales, el estudiante puede descubrir diversas relaciones que no siempre son expresadas en forma escrita. Ejemplo: Al observar la película la guerra de las rosas, en ella no sólo toman conocimiento del pensamiento, guerras, sino de aspectos que no estudiamos, en ese momento: costumbres, vestimenta, lugares, etc. De modo tal que el estudiante muéstrese atento y se cansa menos en clase. La utilización del medio visual obliga al cambio de ritmo: motivando y atrayendo la atención.

16 Desventajas: Según Arce, considera las siguientes cuando: Los medios no presentan en relación directa con los objetivos capacidades. No está relacionado directamente con el tema. No es aplicado en el momento oportuno. Los alumnos no están familiarizados con el uso de los medios. Las actividades no aparecen debidamente planificadas. El costo de elaboración o adquisición resulta demasiado alto. Los materiales están sucios y desordenados. La calidad de información permanece por debajo de la capacidad de recepción. Existe en el medio ambiente tanta información que limita la posibilidad de comprender.

17 La evaluación. evaluar no es calificar La evaluación catequística no se identifica con exámenes notas o medición del conocimiento. Evaluar no es calificar sino valorar, de ahí la siguiente descripción: La evaluación es aquel proceso sistemático de reflexión sobre el quehacer catequístico que nos proporciona información de como se va desarrollando el proceso de educación en la fe, con el fin de revisar la consecución de los objetivos planteados, valorar el camino recorrido y realimentar el itinerario de la fe

18 La evaluación tiene una función constructiva. No de trata solamente de comprobar, sino de potenciar y mejorar el proceso catequístico. Por eso, pertenece a la evaluación la obtención objetiva para emitir juicios valorativos y tomar decisiones pertinentes sobre nuestra practica catequística. En este proceso de valoración se ha de tomar en cuenta la aportación de cada uno de los agentes que están involucrados en este proceso. (Quizá eso es lo complicado).

19 Características de la evaluación Es formativa y orientadora. Se evaluar para mejora el proceso, la practica pedagógica del catequista y el acompañamiento del catequizando. (agentes de la catequesis) Es continua y procesual. Se evalúa durante todo el proceso, no es una acción terminal. Es global e integradora se evalúan a todas las personas y todos los elementos didácticos que intervienen en el proceso. (agentes de la catequesis) Es cualitativa. No cuantitativa, sino que apunta a la calidad de lo realizado emitiendo juicios de valor.

20 Qué se evalúa? Los elementos del proceso de catequesis Identificación de necesidades y aspiraciones reales de los catequizando El grado de consecución de los objetivos Los contenidos que se comunicaron La pedagogía y metodología que se utilizó Los medios didácticos que se emplearon

21 La praxis del catequista La planeación de las sesiones de catequesis La organización y animación de las sesiones de catequesis Hubo motivación hacia los catequizandos, se creo un ambiente propicio, de confianza, de respeto, de aceptación*, se distribuyeron adecuadamente los tiempos, hubo buena relación entre catequista y catequizando, se emplearon adecuadamente los recursos, que estilo fue utilizado, autoritario paternalista, liberal? La forma de comunicar los contenidos. Se partió de los conocimientos previos, se ilumino los temas con fuentes bíblicas, se relaciono el mensaje con la vida de los alumnos, se promovieron los aspectos celebrativos y el compromiso cristiano, se recurrió a los distintos lenguajes, narrativo, simbólico, audiovisual?

22 Grado o nivel de conocimiento cristiano Adquisición de conocimientos básicos del mensaje cristiano Interiorización de actitudes y valores evangélicos

23 Quién evalúa Catequista y catequizando Cuándo se evalúa Inicio, diagnóstica Durante, procesual Al término, final o sumativa

24 Referencias Elementos básicos de didáctica catequística. Libro de Javier González Ramírez Pbro. Ediciones Paulinas (2007) Universidad Nacional de Perú, facultad de Educación. Articulo.