Plan de accion de: JARA MEJIA, MERY ELIZABETH

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1 Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos Plan de accion de: JARA MEJIA, MERY ELIZABETH Zndicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command +clic) en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa seccibn en particular. Digite los detalles de la informacidn que se le solicita en este plan de accion en las secciones indicadas. Tabla de contenidos Modulo 1: Introduccidn a proyectos 3 Lecci6n 1. Fundamentos de proyectos 3 Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos 3 Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos 5 LecciOn 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos 6 Actividad 1: Beneficios basados en la investigacidn (opcional) 6 Actividad 4: Autoevatuacion (opcional) 6 Lecci6n 3: Caracteristicas de los proyectos 7 Actividad 2: Cambio de roles (opcional) 7 Actividad 5: Mejorar el proyecto 7 Leccion 4: Revision del modulo 8 Actividad 1: Resumen del modulo 8 Modulo 2: Disefto de proyectos 9 Leccion 1: Planificacion de proyectos 9 Actividad 2. Ideas de proyectos a partir de los estandares 9 Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad 9 Leccion 2: Objetivos del aprendizaje 10 Actividad 1: Destrezas del siglo XXI 10 Actividad 2: Objetivos de aprendizaje 10 LecciOn 3: Preguntas que orientan el aprendizaje 11 Actividad 2: Preguntas orientadoras del curriculo en accibn 11 Leccion 5: Diseiio de actividades 11 Actividad 1: Planificacion de las actividades 11 Leccibn 6: Revision del modulo 12 Actividad 1: Resumen del m6dulo 12 Modulo 3: Evaluacidn 12 Leccion 1: Estrategias de evaluacion de proyectos 12 Actividad 2: Propositos de la evaluacion 12 Lecci6n 2: Evaluacion de las destrezas del siglo XXI 13 Actividad 3: Evaluaret pensamiento 13 Leccion 3: Planificacion de la evaluacion i Error! Marcador no definido. Actividad 2: Plan de evaluacidn ierror! Marcador no definido. Leccion 4: Calificar proyectos ierror! Marcador no definido. Actividad 1: Matrices de valoracion y calificaciones ierror! Marcador no definido. Derechos de autor 2009, Corporacidn Intel. Todos los derechos reservados. Intel, P^gina 1 de 28 el logo de la Iniciativa Intel Educaclon y el Programa Intel Educar son marcas registradas de ta Corporacion Intel en los Estados Unidos y otros palses.

2 Actividad 2: Calificar grupos Actividad 3: Calificarprocesos... Leccion 5: Revision del modulo Actividad 1: Resumen del modulo Modulo 4: Planificaci6n de proyectos 15 Leccion 1: Organizacidn del proyecto 15 Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) 15 Actividad 2: Cronograma del proyecto 15 Leccidn 2: Estrategias de administration 16 Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) 16 Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto 16 Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones 16 Actividad 5: Estrategias para administrar ia colaboracidn 16 Actividad 6: Estrategias para administrar recursos 17 Leccion 3: Tareas y actividades del proyecto 17 Actividad 1: Planes de implementation 17 Leccidn 4: Revisidn del mcdulo 18 Actividad 1: Reflexi6n del modulo 18 Modulo 5: Orientar el aprendizaje 18 Lecci6n 1: La formulacidn de preguntas 18 Actividad 1: Preguntas para diferentes propositos 18 Leccion 2: Colaboracion y autonomia 19 Actividad 1: Fomentar la colaboracibn y la autonomia 19 Leccidn 3: Alfabetizaci6n informational 20 Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacion informational (opcional) 20 Leccion 4: Reflexi6n del estudiante 22 Actividad 2: Planificar la reflexi6n 22 Leccion 5: Revisi6n del modulo 22 Actividad 1: Resumen del mddulo 22 Cierre del curso 23 Resumen 23 A pen dice 24 Ideas de ejemplo de proyectos 24 Aplica para niveles de 2 a 5 24 Aplica para niveles de 6 a 8 25 Aplica para niveles de 9 a Derechos de autor 2009, Corporacidn Intel. Todos los derechos reservados. Intel, PSgina 2 de 28 el logo de la Iniciativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporac(6n Intel en los Estados Unidos y otros paises. Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propledad de terceros.

3 Modulo 1: Introduction a proyectos Leccion 1: Fundamentos de proyectos Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 10 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Como de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos. ique es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu6 desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos? cque s6? -Que es un trabajo colaborativo. -Que los estudiantes Trabajan en equipo. -Que es mas dinamico. -Que se requiere de mas tiempo. ique deseo preguntar? cpor cuanto tiempo puedo programar un proyecto? ciquienes pueden participar en un proyecto? cpuede ser a nivel institucional o s6lo abarca el aula? dque pasos sigo para elaborar mi plan? <LEs costoso? ique estrategias empleo? <ique instrumentos de evaluacion son ma's recomendables para un proyecto? <LC6mo evauo? cque aprendf? -Que hay proyectos que se pueden hacer en una semana, depende de la planificacidn. -Qu los proyectos no requieren tato de inversi6n econ6mica sino de creatividad. -Que se puede ayudar a los alumnos a ser mis responsables y asumir compromisos. -Que podemos a provechar los recursos tecnoldgicos para trabajar nuestros proyectos. -Que hace la clase mucho mas dinamica y participativa. -Que un mismo proyecto los alumnos lo pueden enfocar de distintas formas, diversas estrategias. -Que no es dificil de evaluar, ya que existen multiples instrumentos de evaluacion para proyectos. -Que los alumnos estsn mas motivados para aprender. ccomo aprendi? -Leyendo la information y viendo los videos del curso. -Preguntando al profesor tutor del curso. -Compartiendo con otros colegas. -Averiguando mas informacipn en internet. -Buscando ejemplos de proyectos en la web. -Viendo las diapositivas del curso. -Escuchando a mis colegas cuando participaban dando sus opiniones. CIERRE - Investigando - Navegando por internet - Aplicandolo en el aula con mis alumnos. CIERRE -Aprendi a que se puede trabajar eficaz y motivadoramente Derechos de autor 2009, Corporacion Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciatlva Intel Education y el Programs Intel Educar son marcas reglstradas de la Corporacion Intel en los Estados Unidos y otros paises. *0tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. Pagina 3 de 28

4 utillzando los recursos tecnoldgicos. -Que podemos lograr aprendizajes mas profundos y duraderos en los alumnos. -Que el uso de los recursos tecnoldgicos trasciende el espacio de las aula para aprender. Derechos de autor 2009, Corporaci6n Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Initiative Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacion Intel en los Estados Unidos y otros paises. *Otros nombres y marcas pueden ser redamadas como propledad de terceros.

5 Modulo 1: Introduccion a proyectos Leccion 1: Fundamentos de proyectos Actividad 3: Proyectos tradicionaies frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos Ei estabiecimtento de ios objetivos en este curso le ayudars a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora seran revisados me»s adelante en el m6dulo y durante el curso. Si usted no ensefia con proyectos, su ensefsanza podria incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, asi mismo en como incorporar la tecnologfa en su clase. Con base en su comprensidn del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, «Lque proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustaria determinar durante este curso/mes/afio escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuaci6n se muestran algunos ejemplos: Intentar hacer algun proyecto Hacer mas de un proyecto este basado en estrategias de ano aprendizaje Hacer mi clase mas centrada en Mejorar un proyecto en el estudiante particular Incorporar grupos de trabajo Integrar la tecnologia en el aprendizaje en el aula Llevar a cabo al menos un proyecto este ano Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos: Lograr mejor expresi6n oral en mis alumnos. Hacer que ios alumnos entrevisten a sus compafteros. Elaborar formatos radiates en publisher con los alumnos. Elaborar diapositivas con mis alumnos. Subir a mi blog informacidn sobre radio escolar. Emplear you to be para subir fotos y videos del proyecto. Evaluar integralmente el la participaci6n de los alumnos. <LQue retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superartos. Usted volvera a examinar esta tabla. Retos Tengo que lograr que los alumnos conduzcan su radio por 20'. Hacer que los alumnos elaboren sus preguntas en writer para la entrevista. Soluciones Organizar a los alumnos en grupos de 2 para que conduzcan un programa radial. Hacer el tema de la entrevista como clase y que los alumnos lo tipeen en writer. Derechos de autor 2009, Corporaci6n Intel. Todos los derechos reservados. Intel, P&g'ma 5 de 28 el logo de la Iniciativa Intel Educaci6n y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporaci6n Intel en los Estados Unidos y otros paises. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propledad de terceros.

6 Que los alumnos entrevisten a sus compafieros. Que los alumnos elaboren su formato en publisher, empleando las xo, lo cual a veces se les hace dificil. Que elaboren diapositivas, con information del proyecto, en power point. Que en grupo de hombres y mujere^*-^*"'^ entrevisten a sus compafieros y que un alumno filme. Cada alumno elabora un formato radial de su programa en publisher. Todos los alumnos elaboran diapositivas en power point sobre el proyecto "pequeftos locutores". Modulo 1: Introduccion a proyectos Leccion 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos Actividad 1: Beneficios basados en la investigacion (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos 1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere <Lc6mo cree usted que podrian beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o <Lc6mo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos? Caldas - beneficios Caldas es un estudiante promedio en el aula, le gusta participar, hacer preguntas I y aportar durante la clase. Le encanta trabajar en el aula de innovation o CRT. Su trabajo en la computadora lo hace mantenerse entretenido y muy activo para responder a lo que se espera en clase. El trabajo por proyectos le ayudaria a investigar mas y a canalizar sus participaciones de forma meis organizada. De ser mas responsable de lo que dice y de organizar mejor sus ideas. Amelia - retos Amelia es una estudiante de bajo rendimiento. Ella se duerme en clase, se aburre, no presenta las tareas o si los hace no es como deberia. A veces noto que por mas que se esmere y de al maximo, su potential es bajo. Pero se que estudia computation y tal vez responda con otras expectativas trabajar utilizando los recursos tecnoldgicos. Varias veces hemos ido al aula de CRT y me sorprende que haga rapido las actividades y bien hechas. El reto es que pueda demostrar! las habilidades que tenga. Leslie - beneficios Fiona es una alumna muy empenosa, se preocupa por hacer las tareas y presentarlas a tiempo. El problemas es que no maneja la computadora muy bien y se desespera cuando siente que no puede hacerlo. El reto sera que ella pueda asumir el desafio de hacer el proyecto con el uso de los recursos tecnoldgicos, que se de cuenta que no solo con libros puede aprender. Actividad 4: Autoevaiuacion (opcional) Tiempo estimado: 10 minutos Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdduio 1, 1, Actividad 3. Anotelos ahi. itiene mas proyectos basados en objetivos de aprendizaje? LQue espera hacer para enfrentar mas retos? <LHa encontrado soluciones a algunos de sus retos? Leccion Derechos de autor 2009, Corporaddn Intel. Todos los derechos reservados. Intel, PSgina 6 de 28 el logo de la Inlciativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas reglstradas de la Corporacion Intel en los Estados Unidos y otros paises.

7 Modulo 1: Introduccion a proyectos Leccion 3: Caracteristicas de los proyectos Actividad 2: Cambio de roles (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempefiar en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y demcis miembros de la comunidad. Considere en como podria cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuacidn. Podria ayudarlos a organizar, pero que sean los mismos alumnos quienes lideren grupos de trabajo y buscar problemas de su colegio para que puedan darle soluciones a traves de los proyectos de aprendizaje. Que podrian lograr la participation de otros docentes y jerarquicos de la I.E. Los padres de familia tambien se involucrarian en el trabajo, apoyando a sus hijos y los docentes a cumplir con el objetivo del proyecto. En mi caso, me convertiria en el soporte orientador del proyecto y para ir evaluando de como marcha el proyecto emprendido. Actividad 5: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: 20 minutos Una lista de cotejo de las caracteristicas del proyecto es util para la planificacion y ejecucion de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una leccion que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar que caracteristicas se incluyen en el proyecto, unidad o leccidn. i.c6mo podrfa mejorar el proyecto, unidad o leccidn para incluir meis caracteristicas? Cuando ensefto el tema de programas radiales (expresidn y comprensidn oral),yo explico la parte tedrica de como hacer un programa radial, les paso diapositivas y videos de ejemplos. Los estudiantes elaboran un guion o formato radial en PUBLISHER o en power point; algunos incluyen entrevistas. Eltos eligen los temas y luego hacen prcicticas orales de conduction de programas radiales. Tambten entrevistan. Yo cuelgo las entrevistas y el proyecto de conduccidn en you to be y ellos comentan. En una lista de cotejo los evaluo de acuerdo a cdmo se han desempehado en la ejecucidn del proyecto. Roles de adultos y estudiantes o Podria crear una cabina de radio en el aula de innovacidn para que conduzcan un programa radial asi como lo hacen los locutores. o Buscare m^s oportunidades para que ellos puedan desarrollar su expresion oral. Estructura del proyecto o Me parece interesante utilizar una pregunta eje, como es la pregunta esencial, que va orientar todo el proyecto. o Con mis preguntas de contenido podrt; desarrollar todo lo que se hace necesario para que los estudiantes puedan conocer en informacibn y asi poder hacer un proyecto mejor fundamentado. Derechos de autor 2009, Corporacidn Intel. Todos los derechos reservados. Intel, PSgina 7 de 28 el logo de la Iniclativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporaci6n Intel en los Estados Unidos y otros paises.

8 La experiencia de aprendizaje o Tendr estudiantes que utilizan las xo o xp para elaborar diapositivas y formatos radiales, hacer entrevistas y conduccidn. Necesitare tener el apoyo del aula de CRT Y de innovation para poder instalar mi cabina radial y asi los alumnos puedan hacer sus conducciones. Modulo 1: Introduccion a proyectos Leccion 4: Revisidn del mddulo Actividad 1: Resumen del modulo Tiempo estimado: 15 minutos Vuelva a revisar su plan de accidn que usted empezd a initios de este mddulo. 1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Modulo 1, Leccidn 1, Actividad 1. Revise su tabla. ique puede afiadir a las columnas de Aprender y C6mo? <LQue aprendio usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cdmo lo aprendio? Si lo desea agregue en las columnas: que sabe ahora y que" desea preguntar. 2. Revise los objetivos que usted establetio al inicio del Mddulo 1, Leccidn 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. <LC6mo ha trabajado para conseguir esos objetivos? <LHa progresado? Cambie o agregue ma's objetivos, si lo desea. 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mddulo 1, Leccidn 1, Actividad 3. ipuede afiadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? itiene retos adicionales que agregar? Derechos de autor 2009, Corporaci6n Intel. Todos los derechos reservados. Intel, PSgina 8 de 28 el logo de la Initiative Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporaci6n Intel en los Estados Unidos y otros paises. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como proptedad de terceros.

9 Modulo 2: Diseno de proyectos Leccidn 1: Planificacion de proyectos Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estandares Tiempo estimado: 20 minutos En este mddulo; dado que los pasos para la planificacion se fundamentan uno en el otro, concentrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno. El primer paso en el proceso de diseno de proyectos, consiste en revisar sus estandares. 1. Busque los estandares de su curriculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estandares especificos, tal como lo hicieron Alberto y Maria. 3. Anote sus ideas y los estandares relacionados abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5% de 6 a 8" y de 9 a 12" en el Apendice. Estandares Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, asi como los recursos propios de cada formato. Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la funcidn comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. Elabora fasciculos y revistas, incorporando greificos e im^genes, y utilizando las aplicaciones informaticas y los recursos de Internet. Ideas de proyectos Conduce un programa radial empleando una cabina instalada en el aula de innovacidn. Elabora un formato radial en Publisher y se sube al blog. Elabora un fasciculo en Publisher y se sube al blog. Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de ia comunidad Tiempo estimado: 15 minutos Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultsneamente y de manera contundente, sus estandares y se relacione con el mundo real. 1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y Maria. 2. Anote la descripcidn del proyecto abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5% de 6 a 8" y de 9 a 12" en el Apendice. Los estudiantes asumen el rol de locutores para presenter la informacidn por radio. Los estudiantes hacen sus entrevistas por grupos y toman fotos de la ejecucion del proyecto. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes m3s jdvenes y hacen Derechos de autor 2009, Corporacion Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Pcigina 9 de 28 el logo de la Inlciatlva Intel Educaci6n y el Programa Intel Educar son marcas reglstradas de la Corporacion Intel en los Estados Unidos y otros paises. Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

10 presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un blog o en you Modulo 2: Diseno de proyectos Leccidn 2: Objetivos del aprendizaje Actividad 1: Destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 10 minutos En los mddulos 3 y 5 aprenders estrategias para fomentar destrezas del siglo XXL Para prepararse para esas actividades: 1. Revise la lista y la descripcidn de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad. 2. Identifique las cuatro destrezas mas importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso esta" creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas mas importantes del siglo XXI para ese proyecto especifico. 3. Anote sus ideas abajo. 1. Creatividad e innovacidn 2. Comunicacion y colaboracidn 3. Alfabetizacidn en ICT 4. Iniciativa y autonomia. 5. Liderazgo y responsabilidad. Actividad 2: Objetivos de aprendizaje Tiempo estimado: 10 minutos 1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracion de los estandares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estandares que usted selecciono para su proyecto: Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, asi como los recursos propios de cada formato. Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la funcidn comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. Elabora fasciculos y revistas, incorporando gr^ficos e imagenes, y utilizando las aplicaciones informaticas y los recursos delnternet. 2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, especificas, basadas en estandares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo: Lograr mejor expresidn oral en mis alumnos. Hacer que los alumnos entrevisten a sus compafieros. Elaborar formatos radiales en publisher con los alumnos. Elaborar diapositivas con mis alumnos. Subir a mi blog informacidn sobre radio escolar. Emplear you to be para subir fotos y videos del proyecto. Evaluar integralmente ei la participacidn de los alumnos. Derechos de autor 2009, Corporacidn Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Pigina 10 de 28 el logo de la Iniciativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacion Intel en los Estados Unidos y otros paises.

11 Modulo 2: Diseno de proyectos Leccidn 3: Preguntas que orientan ei aprendizaje Actividad 2: Preguntas orientadoras del curricuio en accion Tiempo estimado: 25 minutos 1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del curricuio en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del curricuio como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del curricuio abajo. Pregunta esencial ccomo conducir un programa de radio en la escuela? 1. ccdmo organizo mis ideas antes de hablar por radio? Pregunta(s) de 2. cque pautas debo seguir para expresarme bien? unidad 3. cdebo saber si lo hice bien o no? Preguntas de contenido 1. dque es lo que los locutores hacen antes de salir al aire? 2. icomo se transmiten las noticias? 3. icomo utilizo las Tic para producir mi radio escolar? 4. <LC6mo hacer entrevistas? 2. Emplee la matriz de valoracidn ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del curricuio (ver tabla anterior), en caso de ser necesario. Modulo 2: Diseno de proyectos Leccidn 5: Diseno de actividades Actividad 1: Planificacion de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de como podria integrar la tecnologia. Anote sus ideas abajo. -Elaboration de diapositivas. i -Elaboracidn de folletos en publisher. \ -Edicidn de fotos y videos. -Subir videos e informaciones al BLOG.! -Subir videos a you to be. L -Subir trabajos monoqraflcos al wlkipedia. 2. Opcional: Si usted esta disefiando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo. Derechos de autor 2009, Corporacidn Intel. Todos los derechos reservados. Intel, PSgina 11 de 28 el logo de la Iniciativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas reglstradas de la Corporacidn Intel en los Estados Unldos y otros paises.

12 >#v fcy Discuta las experiencias de los estudiantes haciendo que adultos escuchen sus opiniones. Presente la pregunta esencial i ccomo conducir un prdgrama de radio en la escuela? Los estudiantes idean una lista de elementos que consideran debe ser incluido en El diseno del proyecto. Los estudiantes investigan informacidn sobre programas radiales. Los estudiantes elaboran diapositivas en power point sobre su proyecto. Los estudiantes elaboran formatos radiales en publisher. Los estudiantes entrevistan a sus compafieros en la radio. Los estudiantes realizan su conduccidn radial y se van turnando en grupos de dos. La docente sube los videos a you to y al blog para que los alumnos cqmenten. Modulo 2: Diseno de proyectos Leccidn 6: Revision del mddulo Actividad 1: Resumen del mddulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mddulo. Bueno, la verdad tenia un conocimiento basico del trabajo con proyectos, algunas veces lo habia hecho, pero por medio de esta capacitacion se han afianzado m^s mis conocimientos, no sdlo por la informacidn proporcionada sobre los proyectos de aprendizaje,sino en cuanto al manejo de los recursos tecnoldgicos. Antes no tenia blog, ni sabia subir videos, ni tampoco tenia aperturadas las cuentas del gmail, engage, wiky y lo he aprendido. Este aprendizaje me motiva mas para poder seguir innovando mi trabajo en el aula. Quisiera que mis alumnos pudieran aprender mucho aplicando todo lo que yo aprendi y aun m^s. Creo que estos pasos del plan de accion nos ayudan a planificar muy bien nuestro proyecto y tambien pone a nuestra disposicidn los distintos instrumentos que podemos aplicar para evaluar. Estoy con mucho entusiasmo de aprender majs. Modulo 3: Evaluacion Leccidn 1: Estrategias de evaluacidn de proyectos Actividad 2: Propdsitos de ia evaluacidn Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacidn para cada uno de los siguientes propdsitos. Anote cu2l instrumento de evaluacidn selecciona para cada propdsito y como podria utilizarlo en un proyecto. Propdsitos de la evaluacidn Instrumento de evaluacidn para estimar las necesidades del estudiante [TOS ESTUDIANTES RESPONDEN EN word: icomo conducir un programa de radio en la escuela? Instrumento de evaluacidn para fomentar el aprendizaje estrat&jico Derechos de autor 2009, Corporaciin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, PSgina 12 de 28 el logo de la Iniciativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacion Intel en los Estados Unidos y otros paises.

13 Me gustaria utilizar entrevistas para que los estudiantes desarrollen sus procesos de aprendizaje. Instrumento de evaluacidn para demostrar la comprensidn Una lista de cotejo del proyecto que se utilizar^ durante y al final del proyecto por los estudiantes y por ml para evaluar el aprendizaje de contenidos. 2. Opcional: Abra al menos uno de lbs instrumentos guardados y modifiquelo o cree un instrumento de evaluacidn que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cdmo y cu^ndo podria utilizar el instrumento de evaluacidn. Los estudiantes utilizaran la ficha de actitudes para reflexionar sobre los retos que debieron enfrentar durante el proyecto y cdmo los ban resuelto. Luego, se fijarein objetivos para mejorar sus destrezas para entrevistar y elaborar su formato radial. Modulo 3: Evaluacion Leccidn 2: Evaluacidn de las destrezas del siglo XXI Actividad 3: Evaluar el pensamiento Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore los instrumentos de evaluacidn en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluacidn para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluacidn para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cdmo y cu«indo podria utilizar cada instrumento de evaluacidn. Evaluacidn del proceso de aprendizaje: 1 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore las matrices de valoracidn mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluacidn para productos y otro para desempepios. Anote cdmo y cuando podria utilizar los instrumentos de evaluacidn. Evaluacidn de productos: Se evaluara los siguientes productos: conduccidn de un programa radial elaboracidn de un formato radial en publisher elaboracidn de un recurso en power point edicion de fotos y videos comentario del blog A travel de una lista de cotejo del plan del proyecto y lista cotejo de creatividad icdmo podria usar esta evaluacidn? Derechos de autor 2009, Corporation Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Pa'gina 13 de 28 el logo de la iniciativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacldn Intel en los Estados Unidos y otros pafses.

14 km 4 - V,. u'.ktecion yi \ Mi persona llenara la lista de cotejo del plan de proyecto y la lista de cotejo d e ^ x i ' creatividad para evaluar el producto logrado por de cada uno de los estudiantes. Evaluacidn de desemperlos: Lista de cotejo de video y matriz de valoradon de blog. ^] dcdmo podria usar esta evaluacidn? Es para evaluar el desempefio de los alumnos al momento de la grabacidn del video y los comentarios en el blog. Asi como el desempefio del docente. 2. Opcional: Convierta una matriz de valoracidn en una guia de puntuacidn y anote cdmo y cueindo la utilizaria. Guia de puntuacidn: Guia de puntuacidn de creatividad para evaluar el formato radial. tcdmo podria usar esta evaluacidn? La voy a utilizar para colocar una calificacidn por la elaboracidn del formato 1 radial. Modulo 3: Evaluacion Leccidn 4: Calificar proyectos Actividad 2: Calificar grupos Tiempo estimado: 10 minutos Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto. Voy a utilizar los siguientes instrumentos de evaluacidn: 1. Lista de cotejo del plan de proyecto: 30% 2. Lista de cotejo de creatividad : 60% - Conduccidn del programa radial 20% - Elaboracidn de formato radial 20% - Elaboracidn de power point 20% 3. Lista de cotejo para la reflexion del proyecto: 10% Actividad 3: Calificar procesos Tiempo estimado: 10 minutos Piense entorno a varios instrumentos y metodos que podria utilizar para evaluar colaboracidn, autonomia y destrezas del pensamiento. Anote cdmo podria incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacidn de calificaciones de sus estudiantes. Las reflexiones finales de los estudiantes serein evaiuadas con una lista de cotejo del plan de proyecto, lista de cotejo de creatividad, lista de cotejo para la reflexidn del proyecto. _J Derechos de autor 2009, Corporacidn Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Patina 14 de 28 el logo de la Iniciativa Intel Education y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporation Intel en los Estados Unidos y otros palses.

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