My house is... Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad aprendizaje. quinto de Primaria Inglés ciencias sociales

Transcripción

1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Inglés Área: Ciencias Sociales SC 3: Describir la vivienda SC 3: El continente americano Temporalización: 4 sesiones de clase, dos semanas. 1

2 Recuerda Los países del continente americano tienen en común que fueron colonizados por España salvo algunas excepciones. Cuando lo españoles descubren América del Sur, encuentran unas civilizaciones de indígenas más avanzadas que las del Caribe en cuanto a la arquitectura, matemáticas, cultura, bailes, comidas, entre otras características. Una de estas fue el gran Imperio de los Incas, cuya influencia persiste hasta nuestros días y su impresionante belleza constituye uno de los lugares de mayor atracción turística. Muchos ciudadanos de otros países de América del Sur son descendientes de estas antiguas civilizaciones y conservan rasgos físicos muy marcados y propios de sus ancestros. Estas coinciden en algunos aspectos con los indios taínos, raza que lamentablemente se extinguió, pero muchos de sus legados han sido conservados hasta el presente. Es menester que nuestros estudiantes adquieran conocimientos que describen la vivienda de estos países en el siglo XXI para que puedan compararla con los tipos de vivienda en la República Dominicana y sus descripciones. Situación de En el barrio donde viven Rodolfo y Yuleidis han instalado una tienda de muebles que les resultan extraños. Los rasgos físicos de estos parecen ser indígenas, pero son estudiantes de Quinto Grado y han estudiado en Ciencias Sociales que la raza taína dejó de existir poco tiempo después de la colonización española. Les da vergüenza acercarse a los dueños de la tienda. Esto ha despertado su curiosidad acerca de su origen y cómo son los lugares donde viven estas personas y que hay dentro de ellas. Se acercan a la docente de Inglés para que los ayude. Con esta situación en mente, la docente del área de Inglés ha planificado esta Unidad de estableciendo una conexión con los conocimientos del área de Ciencias Sociales acerca de la cultura y otros aspectos de los países del continente americano. Competencias fundamentales Competencia Comunicativa Competencia Ética y Ciudadana Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual 2

3 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Inglés Inglés Inglés Inglés Comprensión oral Comprende expresiones que se utilizan para describir la vivienda. Producción oral Produce expresiones que se utilizan para describir la vivienda. Comprensión escrita Comprende palabras, frases y oraciones que se utilizan para describir la vivienda. Conceptuales Vivienda. Artículos del hogar. Procedimentales Comparación entre las viviendas de la Republica Dominicana y las de otros países apoyándose con ilustraciones. Actitudinales Respeto por la condición socioeconómica de los demás. Compara las viviendas de la Republica Dominicana con las de otros países, apoyándose con ilustraciones. Cartulinas. Crayones. Lápiz de carbón. Tijeras. Ega. Revistas. Fotos y láminas de la Internet. Papel de periódico para recortar las letras y con estas formar las palabras en inglés. Producción escrita Escribe palabras, frases y oraciones que se utilizan para describir la vivienda. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Reconoce las relaciones existentes entre las características físicas, culturales, económicas y políticas de las diferentes regiones del continente americano. Conceptuales Continente americano: Características culturales. Grandes ciudades americanas. Procedimentales Elaboración de tablas con las principales características económicas, demográficas, culturales y políticas de los países de América. Distingue las regiones naturales del continente americano y las características principales de cada una (física, cultural, económica y política) y los países que las forman. Actitudinales Aceptación de la diversidad étnica y cultural presente en el continente americano. 3

4 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Trabajo grupal colaborativo basado en proyectos Recursos didácticos digitales Actividad 1. Para el mobiliario en Perú: Peruvian home interior; Peruvian decoration for walls. Peruvian furniture, para el mobiliario en Perú: Chilean furniture mobiliario en Chile: search Tipos de vivienda en Ecuador: Tipos de vivienda en Ecuador: 4

5 2. Secuencia didáctica 00:45 Actividad 1: Inicio Describir la vivienda en la República Dominica, Perú, Chile y Ecuador. basado en proyectos Ciencias Sociales Comparación entre las viviendas de la República Dominicana y las de otros países apoyándose con ilustraciones. Elaboración de tablas con las principales características culturales de los países de América. Para él o la docente. Divida la clase en grupos de 5 personas para que sus estudiantes investiguen en los recursos didácticos digitales que se aportan como anexo el tema de su grupo. Cada tema debe contener los adjetivos que describen las características de la vivienda en la República Dominicana, las de Perú, Chile y Ecuador. La información obtenida será escrita dentro de la tabla que se aporta como recurso didáctico para estudiantes y docentes. Proyecte los anexos que se aportan como recursos para docentes y estudiantes. Si no tiene acceso a la Internet, fotocopie los anexos que se aportan para docentes y estudiantes. Temas por grupo: Grupo #1. Tipos de viviendas en la República Dominicana, Chile, Perú y Ecuador. Grupo # 2. Espacios de las viviendas en la República Dominicana, Chile, Perú y Ecuador. Grupo # 3. Mobiliario que se utiliza dentro de las viviendas en la República Dominicana, Chile, Perú y Ecuador. Grupo #4. Electrodomésticos que se utilizan dentro de las viviendas en República Dominicana, Chile, Perú y Ecuador. 5

6 Para los y las estudiantes: Investigar acerca del tema de su grupo utilizando los recursos didácticos digitales. Orientaciones para la o el docente Escribir las instrucciones en la pizarra para que los y las estudiantes las escriban en sus cuadernos. Explicar las instrucciones dos veces. 6

7 Actividad 2 00:45 Inicio de trabajo en grupo Para el o la docente: Trabajo grupal colaborativo basado en proyectos Mostrar imágenes tomadas de los recursos digitales que se aportan como anexo para orientar a sus estudiantes. Colocar a los y las estudiantes en un espacio dentro del aula donde puedan trabajar cómodamente. Supervisar que toda la información que contiene la tabla que está escrita en el idioma inglés. Proveer a sus estudiantes con diccionarios Español-Inglés e Inglés-Español. Entregar a cada equipo el papel marrón que viene en rollos para la elaboración de las tablas. Para los y las estudiantes: Revisar los apuntes en sus cuadernos durante la actividad # 1 para empezar su trabajo. Orientaciones para la o el docente Moverse dentro del aula para prestar cualquier ayuda necesaria y mantener orden y disciplina. 00:45 Actividad 3 Continuación de las actividades 1 y 2 Trabajo grupal colaborativo basado en proyectos Orientaciones para la o el docente Recordar a los y las estudiantes que sus padres están invitados para el día y la hora de la actividad # 4. 7

8 00:45 Actividad 4: cierre Presentación a los padres del trabajo en equipo basado en proyectos Presentación a los padres del aprendizaje basado en proyectos acerca del tema de describir la vivienda. Continuación de las actividades 1 y 2. Orientaciones para la o el docente Arreglar el aula de clase para que los padres estén cómodos y disfruten la presentación. Colocar los grupos de una forma tal que todos los padres puedan ver la presentación. 3. Si observa, trata de Si observas Trata Que los y las estudiantes tienen dificultad en el uso de los recursos didácticos digitales. De ayudarlos a encontrar el tema en las mismas. Que se dificulta la comprensión del tema. De fotocopiar los recursos didácticos que se aportan como anexo y volverlos a leer con sus estudiantes. Dificultad en la comprensión del contenido de los anexos didácticos que se aportan como recursos. De traducirlos a idioma español y luego volver a leerlos en inglés 8

9 4. Anexos Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Tipos de vivienda House Apartment, building Penthouse, cottage Studio ANEXO 2 Espacios de la vivienda Living room Yard Bedroom Closet Bathroom Hall Kitchen Alley Balcony Porch, Garage Driveway Basement Attic Garden Dining room ANEXO 3 Electrodomésticos Blender Toaster Washing machine Dryer Refrigerator Stove Oven Microwave oven Radio TV PC Air conditioning (AC) Fan Iron Ironing table Lamp Radiator 9

10 ANEXO 4 Adjetivos big small modern old broken nice wide narrow comfortable dirty ANEXO 5 Tabla para escribir la información de cada tema Países Temas Información 10