Al finalizar la sesión, lograrás identificar qué es un proyecto curricular y su relevancia en la educación.

Transcripción

1 Currículum

2 CURRÍCULUM 1 Sesión No. 2 Nombre: Currículum como proyecto Objetivo: Al finalizar la sesión, lograrás identificar qué es un proyecto curricular y su relevancia en la educación. Contextualización El currículum es un proceso que articula visiones de tipo político-cultural que definen las relaciones que se desarrollarán en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Al respecto Glazman e Ibarrola (1982) consideran que el currículum como proyecto integra finalidades políticas-académicas, las cuales tienen una orientación de tipo ideológico que se adaptan a un modelo de educación superior. En éste se hace un propuesta para dar atención a una determinada problemática social en un contexto determinado. En ese sentido, en él se plasman perspectivas de tipo filosófico, científico y técnico de acuerdo al plan de desarrollo de cada país.

3 CURRÍCULUM 2 El currículum como proyecto está orientado por diversas teorías, en él se pueden apreciar un cúmulo de perspectivas, ya sean filosóficas, socioculturales, científicas y epistemológicas, mediante las cuales señalaremos las formas y procesos por los cuales se construirá el conocimiento en las aulas.

4 CURRÍCULUM 3 Introducción al Tema Para abordar este tema, te invito a revisar el siguiente video donde el Dr. Ángel Díaz-Barriga explica la relevancia del currículum para la sociedad. Posgrado en Educación UATX (2015). Qué tipo de ser humano queremos formar. Link: El proyecto curricular es un proceso de toma de decisiones en el cual, el cuerpo docente establece de manera colegiada una serie de estrategias de intervención en relación a la forma de operación que se desarrollarán al interior del aula. A fin de establecer una coherencia entre la práctica docente y la teoría curricular que lo fundamenta. Durante esta sesión revisaremos las partes que conforman el proyecto curricular como son: La adecuación y distribución de objetivos, La evaluación de los aprendizajes, La vinculación horizontal y transversal, Entre otros.

5 CURRÍCULUM 4 Explicación Fases del proyecto curricular Para la construcción del proyecto curricular se deben cubrir las siguientes etapas, las cuales son: Veamos a detalle cada una de ellas Preparación: Esta etapa consiste en la construcción del proyecto que la institución educativa tenga como meta. Es el marco teórico del proyecto del plantel. Diagnóstico: Se refiere a una abstracción de la realidad del plantel a través del cual se integra la historia del mismo y en

6 CURRÍCULUM 5 donde se abordan los logros y los problemas por los que ha pasado dicha institución, así como la forma de dar solución a los mismos. En esta etapa podemos integrar el ideario institucional que está integrado por visión, misión y valores. Diseño: En esta fase del proyecto curricular se planteará la problemática por abordar, identificando los objetivos, los compromisos, las formas de seguimiento y evaluación al mismo, así como los recursos y apoyos que se requiere para afrontar dicha problemática. Determinación de la viabilidad: Durante esta etapa se genera un proceso de retroalimentación en donde se verifican los avances y a su vez los ajustes al mismo, los recursos de los que se dispone para operarlo, el marco teórico de seguimiento, los cronogramas y equipos de trabajo que se requieren en esta etapa. Operación y seguimiento: En este momento se delimitan los aspectos a tratar en cada informe y en cada reunión de análisis y seguimiento. Lo anterior, con la finalidad de validar su cumplimiento y progreso, así como, los obstáculos que se están enfrentando para dar una correcta solución. Evaluación: En este momento del proyecto curricular se determina la conformación de equipos de trabajo para hacer una valoración en colectivo en donde se establezcan nuevos planteamientos sobre dicho proyecto.

7 CURRÍCULUM 6 Con estas etapas podemos decir entonces, que el proyecto curricular es una respuesta pedagógica que dan los profesionales en educación para cumplir con sus metas dentro de un centro educativo en concreto. Relaciones entre: currículo e instrucción Hemos visto que currículum como proyecto es un ejercicio que articula diversas posturas y que en algunos casos es factible mencionarse al mismo como un acto político-educacional. Ahora veremos la relación que existe entre el currículum y la instrucción, visto a éste como un proceso que permite que el mayor número de estudiantes pueda acreditar desde un punto de vista normativo, generando un proceso incluyente en la educación. Autores como Raplh Tyler (1986) menciona que antes de elaborarse cualquier currículum es necesario hacer los siguientes planteamientos: Qué fines debe alcanzar la escuela? De todas las experiencias educativas que pueden brindarse, cuáles ofrecen las mayores posibilidades de alcanzar esos fines? Cómo pueden organizar de manera más eficaz esas experiencias? Fuente imagen: Freepik Cómo podemos comprobar que si se han alcanzado los objetivos propuestos? Para Tyler la relación currículum-instrucción se constituyen a partir del empleo de criterios que nos permiten:

8 CURRÍCULUM 7 a. Seleccionar el material b. Diseñar el contenido por abordar en el aula c. Diseñar pruebas y/o exámenes que involucren todos los elementos que integran el programa de aprendizaje. Sin embargo, esta relación currículum- instrucción, permite ver a la educación como un proceso de herencia cultural o como un proceso mediante el cual se descubren los intereses del individuo. En realidad esta relación y de acuerdo a la postura del autor, no hay una fuente única de información, lo que sí existe es que de acuerdo a este referente cada escuela brinda ciertos valores, los cuales se ven plasmados en un programa educativo. Relaciones entre: enseñanza-currículo Podemos apreciar que a través del currículum integramos la teoría y la práctica. En este sentido, el maestro deja de ser un ente ahistórico y se convierte en un sujeto crítico, propositivo, cuya iniciativa permite el desarrollo de los educandos. Fuente imagen: Freepik Aquí la enseñanza es vista como un proceso de intercambios a nivel cultural, en donde se generan cambios a nivel individual y colectivo como consecuencia de las múltiples experiencias de aprendizaje que se construyen al interior del aula.

9 CURRÍCULUM 8 Relaciones entre: cultura-currículo En esta relación se articulan perspectivas culturales y sociales que se desenvuelven en un medio escolarizado y que le permiten a los educandos desarrollar diversas actitudes que pondrán en práctica en escenarios externos. Fuente imagen: Freepik En este vínculo, las funciones de cada uno de los actores educativos están relacionadas con el contexto histórico-político en el que se desarrolle esta práctica. Tyler traduce esta relación en los cambios de conducta y la concreción de objetivos educacionales, es importante insistir que nadie es el mismo antes y después de terminar una carrera. Por lo tanto, se puede ver si los objetivos han sido cumplidos al relacionarlos con el cumplimiento del perfil de egreso, haciendo una comparación de los niveles deseables a los obtenidos. Función del maestro en el proceso de diseño curricular En este apartado analizamos al docente como mediador entre: Lo que se plantea en el currículum formal o plan de estudios Las exigencias sociales Las condiciones de enseñanza que se viven al interior del aula y las que deberían de suceder En este proceso el docente debe reflexionar sobre el qué, cómo, para qué y el por qué enseñar un determinado contenido de una forma y no de otra.

10 CURRÍCULUM 9 Regularmente el docente durante el diseño curricular se enfrenta a: a. Una serie de disyuntivas de tipo teórico- metodológico. b. Dilemas de carácter normativo sobre lo que se debe enseñar y lo que se está enseñando. En este sentido, el docente debe dar prioridad a que sus alumnos vivan experiencias de aprendizaje para que desarrollen determinadas pautas de conducta que les permitan insertarse en un entorno social y laboral. Fuente imagen: Freepik Otro aspecto que el docente debe cuidar es siempre contar con suficiente información sobre las inquietudes de sus alumnos (intereses y necesidades), de tal manera que las experiencias de aprendizaje sean significativas para ellos en este proceso. Con ello, se obtiene un claro referente para comprobar si cumplimos con los objetivos educacionales planteados desde el inicio.

11 CURRÍCULUM 10 Conclusión Fuente imagen: Freepik El currículum como proyecto es un tema que requiere particular interés, pues es un proceso en el que de manera colegiada Directivos y docentes generan experiencias de aprendizaje que sean útiles para todos aquellos individuos en proceso de formación y que éstas a su vez, sean reflejadas en su desempeño como profesionistas. Por lo tanto, contemplan en su proyecto curricular los ideales como institución, la situación social del entorno y las necesidades formativas de sus alumnos. Autores como Ralph W. Tyler sostienen que en la educación no hay una sola directriz que nos oriente en el actuar dentro del aula, por el contrario, nos invita a un proceso de reflexión sobre los fines y las formas que se deben lograr al interior de una institución educativa y en esta medida, se tomen decisiones acerca de la mejor práctica educativa en el aula.

12 CURRÍCULUM 11 Para aprender más Fases del proyecto curricular Los siete saberes para la educación del futuro: Pedagogía de la esperanza: Relaciones entre: currículo e instrucción Glazman, R. e Ibarrola, M. (1978) Diseño de planes de estudio. CISE. UNAM. Nelson, A. (2005) Técnicas de Diseño curricular, Ed. LIMUSA Pp Función del maestro en el proceso de diseño curricular Zabalza, M.A. (2004) Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea, Pp Buenos maestros, maestros fascinantes: 2do Encuentro Diseños curriculares por competencias:

13 CURRÍCULUM 12 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Qué vas a hacer? Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, ahora tendrás que realizar una actividad en la cual a través de un cuadro sinóptico expliques las fases de un proyecto curricular, tomando en cuenta las distintas dimensiones de relación. Recuerda que esta actividad te ayudará a entender las fases del proyecto curricular a través de un juicio crítico, lo cual te facilitará el estudio del diseño curricular en esta etapa. Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión, además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales universitarios y productos que sean pertinentes. Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint, PDF o JPG y súbelo a la plataforma. Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: Criterios Referencias bibliográficas completas y pertinentes. Ortografía y redacción Cuadro sinóptico Pertinencia y representación gráfica Total Valor 5 pts. 10 pts. 70 pts. 15 pts. 100 puntos

14 CURRÍCULUM 13 Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

15 CURRÍCULUM 14 Bibliografía Glazman, R. e Ibarrola, M. (1978) Diseño de planes de estudio. CISE. UNAM. Nelson, A. (2005) Técnicas de Diseño curricular, Ed. LIMUSA Tyler W Ralph. (s.f.) Fases de proyecto curricular, Buenos Aires, Ed. Troquel. Zabalza, M.A. (2004) Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea. Cibergrafía S.a. (2008) Buenos maestros, maestros fascinantes. Video de YouTube disponible en: S.a. (2011) Didáctica y currículum (capitulo uno) de Ángel Díaz Barriga. Video de YouTube disponible en: S.a. (2011) 2do Encuentro Diseños curriculares por competencias/ Dr. Ángel Díaz-Barriga. Video de YouTube disponible en: S.a. (2012) Pedagogía de la esperanza, Freire Paulo. Fragmentos y reflexiones. Video de YouTube disponible en:

16 CURRÍCULUM 15 Sierra Mayer, A. (2007) Los siete saberes de la educación. Video de YouTube disponible en: