Javier Pozón Ortega 1º Magisterio de Primaria, Grupo B-4 Lengua y su didáctica Profesora: Isabel Pérez Jiménez.

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1 Javier Pozón Ortega 1º Magisterio de Primaria, Grupo B-4 Lengua y su didáctica Profesora: Isabel Pérez Jiménez.

2 Capítulo 2: De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más

3 Conocimientos, habilidades y actitudes. Aprendimos en la escuela a escribir, y parece que la gramática es lo más importante (según se nos da a entender). La mayoría aprendimos a redactar pese a las reglas de ortografía y sintaxis, sin embargo todo es nos ha hecho olvidar lo que tiene que haber dentro: claridad de ideas, estructura, tono, registro, etc.; lo que ha hecho que tengamos una imagen falsa de la redacción. Para poder escribir bien hay que tener aptitudes, habilidades y actitudes. Debemos conocer la gramática y el léxico, pero hay que saber emplearlo en cada momento. Hay que dominar las estrategias de redacción: buscar ideas, hacer esquemas, haber borradores, revisarlo, etc.,. Pero todo esto está determinado por lo que pensamos, opinamos y sentimos en nuestro interior sobre la escritura.

4 Tabla de las tres dimensiones CONOCIMIENTOS (propiedades que se debe imprimir en las obras) Adecuación: nivel de formalidad. Estructura y coherencia del texto. Cohesión: pronombres, puntuación HABILIDADES (principales estrategias de redacción) Analizar la comunicación. Buscar ideas. Hacer esquemas, ordenar ideas. ACTITUDES (preguntas básicas sobre la motivación de escribir) Me gusta escribir? Por qué escribo? Qué siento cuando escribo? Gramática y ortografía. Hacer borradores. Qué pienso sobre escribir? Presentación del texto. Recursos retóricos. Valorar el texto. Rehacer el texto.

5 Tipos de escritura

6 Razones para escribir Al igual que expresa Cassany, a mí me encantaba escribir cuando era pequeño(y en la actualidad me sigue gustando ). El hecho de expresar mis sentimientos más profundos mediante poemas, me llenaba de fuerza y valentía, sobre todo cuando estaba sumamente jodido. El hecho es que escribiendo poemas, conseguí ganar algunos premios para aficionados en distintas páginas web, pero no sé por qué, a día de hoy no continuo escribiendo poesía. Aunque bien es cierto que gracias a algunos profesores, a día de hoy, mis ganas de volver a redactar se han incrementando (el blog de Alejandro, el diario de filosofía de Juan Carlos, el diario de clase de Isabel, así como el diario de organización de Ana María ) Sobre todo me encanta el hecho de que nadie te imponga limitaciones al escribir,pues a mí me encanta explayarme en cada escrito que compongo.

7 Equipo técnico El desarrollo tecnológico también ha visto afectada a la escritura. El impacto de la informática en los hábitos del escritor tiene que considerarse totalmente positivo. Soportes para recoger información y redactar: libro en blanco para un diario personal, cuaderno, libreta, hojas de papel sueltas para anotar. Utensilios para marcar: máquina escribir, pluma, rotuladores, lápiz, ordenador fijo Material de consulta: manuales de ortografía y gramática, diccionarios de lengua, enciclopedias. Informática: diccionario y sinónimos, verificador ortográfico, programa edición de textos. Otros utensilios: clips, notas adhesivas, goma de borrar, corrector líquido o de lápiz, grapas, pegamento

8 La escritura respetuosa El lenguaje (y la escritura) es un producto social e histórico que influye en nuestra percepción de la realidad. La UNESCO (1991) nos aconseja una serie de recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje. La escritura corriente arrastra los perjuicios sexistas que se han atribuido a las mujeres durante generaciones y que han quedado fijados en los usos lingüísticos. Escribimos el hombre, los hombres, los andaluces, los escritores, el autor... para referirnos tanto a las personas de sexo masculino como femenino. De una manera inconsciente actuamos de una forma sexista, discriminando a las mujeres. Los escritores y escritoras deben colaborar con la creación de un nuevo lenguaje; uno que libre de tics discriminatorios y respetuoso con todas las personas y colectividades sociales (razas, dialectos, profesiones). Mediante la acción educativa y verbal se pueden difundir dichos modelos verbales La versión respetuosa es la que utiliza versiones validas para los dos sexos: doble saludo masculino y femenino, uso de la barra inclinada para abreviar ambas formas, vocablos de significado colectivo.

9 Ejemplos de usos no sexistas USOS CORRIENTES El hombre o los hombres. El cuerpo del hombre. El hombre de la calle. Los niños. Los mexicanos. Las mujeres de la limpieza. Los médicos y las enfermeras. Ana Cot, abogado, médico, ingeniero, ministro, arquitecto, diputado, etc. POSIBLES SOLUCIONES Los hombres y las mujeres, la humanidad, las personas. El cuerpo humano. Las personas corrientes, la gente en general, la mayoría de la gente. Los niños y las niñas, la infancia. Los mexicanos y las mexicanas. El personal de limpieza. El personal médico, el personal de salud. Ana Cot, abogada, médica, ingeniera, ministra, arquitecta, diputada, etc.

10 Mi imagen de escritor Cassany nos propone que hagamos una reflexión escrita para explorar las opiniones, las actitudes y los sentimientos que poseemos sobre la redacción. Mediante una serie de preguntas tendremos que desnudarnos, respondiendo a preguntas del tipo Me gusta escribir?, Qué escribo?, Me gusta leer?, Por qué escribo?, Cuándo escribo? para analizar la imagen que tenemos nosotros mismos como escritores o escritoras.

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