DOCUMENTO DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DEL PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO

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1 DOCUMENTO DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DEL PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO Programa de Refuerzo Educativo en Secundaria CONSORCIO DEL CENTRO ASOCIADO DE LA UNED EN CANTABRIA

2 INTRODUCCIÓN El Programa de Refuerzo Educativo en Secundaria nace de un fruto del convenio de colaboración entre la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria y el Centro Asociado de la UNED en Cantabria. Todo ello con la finalidad de conseguir el éxito educativo, entendido como el desarrollo integral de cada alumno/a. Este programa pretende ofrecer en el entorno de la escuela recursos y acciones adicionales, que los alumnos y alumnas no encuentran siempre en su entorno familiar y social, y que los niños y jóvenes necesitan para conseguir el éxito educativo; manteniendo la continuidad del acto educativo y buscando la coherencia entre las actividades escolares y las propias acciones del refuerzo. Los programas de refuerzo son programa de centro, destinados a dar respuesta a una realidad determinada. Por tal motivo, no debe tratarse como una experiencia ajena a la planificación del centro ni a la participación de la comunidad educativa. Con tal fin, se elabora este documento, orientado a ofrecer a los centros que están tanto en proceso de elaboración del proyecto, como en el desarrollo del mismo, toda la información y materiales necesarios para llevar a cabo dicha tarea. Este documento está diseñado siguiendo un esquema cronológico atendiendo a los diferentes momentos del proyecto. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PROYECTO Como decíamos anteriormente, aunque este programa no implique a la mayoría del profesorado en docencia directa, su participación a través de tareas de coordinación y seguimiento es fundamental para el éxito del mismo. Por tal motivo, es indispensable tanto el conocimiento de las características del programa, como las implicaciones que este tiene con el profesorado del centro. De este modo, su presentación y aprobación por parte de las diferentes estructuras de participación, se considera como el primer paso. Siguiendo este planteamiento, un cronograma de las actuaciones a llevar a cabo y de los documentos a manejar dentro de un centro sería el siguiente:

3 CRONOGRAMA ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN DOC. APOYO Publicación de la Resolución Programa de - Resolución de este año Refuerzo Educativo en A finales de Abril Secundaria - Documento Marco Presentación por parte del Equipo Directivo a la CCP del centro del mismo. Valoración de la propuesta por parte del Departamento de Orientación Presentación y visto bueno del claustro, a la apertura de un proceso de elaboración y debate del programa en el centro, que se ajuste a la realidad del mismo. Compromiso explícito del mismo recogido en una de las actas del Claustro Mes de Mayo Mes de Mayo Disponibles en la Zona de Descargas Refuerzo Educativo en Primaria - Guión base - Documento Marco Disponibles en la Zona de Descargas Refuerzo Educativo en Primaria - Guión base - Documento Marco - Buenas Prácticas Disponibles en la Zona de Descargas Refuerzo Educativo en Primaria Información de la propuesta al Servicio de Inspección Educativa Mayo / Junio Acta de claustro sobre la discusión y debate del Programa de Refuerzo Educativo en Secundaria Presentación y aprobación al Consejo Escolar, del proceso mencionado en el apartado anterior. Mayo / Junio Acta de claustro sobre la discusión y debate Programa de Refuerzo Educativo en Secundaria ELABORACIÓN DEL PROGRAMA Una vez aprobada la apertura del proceso de trabajo para la elaboración del proyecto, el primer paso es el de crear un grupo de trabajo para la elaboración del mismo. Entendemos que la comisión de coordinación pedagógica, (y una subcomisión de la misma como equipo redactor), es la estructura organizativa más idónea por varios motivos: primero, porque es la encargada de la coordinación educativa del centro y tiene una visión de toda la actividad pedagógica del mismo. Segundo, porque a través de ella puede participar todo el profesorado del centro y recoger las aportaciones del mismo

4 IDEA FUERZA A DESARROLLAR EN EL PROYECTO Dentro de este proceso cobran especial importancia fijar en el proyecto, objetivos de mejora. Aquí hacemos referencia a aquellos aspectos, que dentro del campo de trabajo del programa de refuerzo educativo en secundaria percibe el centro como deficitarios y que con la puesta en marcha de este plan, el centro quiere mejorar. Para ello, se tendrá en cuenta: Delimitación del perfil del alumnado destinatario. Este programa va dirigido principalmente, a un grupo de alumnos y alumnas que con ciertas actividades de acompañamiento y refuerzo tienen posibilidades de mejorar sus resultados educativos, porque su situación sociofamiliar y su historia escolar les sitúan en desventaja con sus compañeros/as. En ningún caso es un programa específico destinado a alumno/as con necesidades educativas especiales, ya que no podemos hacer relación directa entre nee y entornos sociofamiliares donde no reciben ayuda. Selección del alumnado. Este plan de refuerzo es para los alumnos y alumnas de carácter voluntario pero no de libre acceso. Es decir, el alumnado y sus familias no están obligados a participar, pero su inclusión en el programa será siempre por invitación y selección del centro por ajustarse a los perfiles señalados. Por ser una actividad de carácter educativo, esta voluntariedad implica un compromiso explícito de acudir de forma continuada a las actividades del programa. Este compromiso explícito se formalizará a través de un documento en el figure la propuesta del centro y la aceptación de la familia y el alumno/a. El centro deberá proponer tanto el proceso de selección como los momentos en los que se llevará a cabo. Elección del coordinador/a del centro. Para el éxito del programa, es necesario que un miembro del claustro de profesores/as del centro, realice funciones de coordinador/a del programa. Las funciones de esta persona serán principalmente las de conseguir el adecuado desarrollo de las actividades y potenciar la necesaria coordinación entre profesorado acompañante, tutores/as y actividades del programa. Con carácter general, el acompañante tendrá un contrato de 10 horas laborales semanales, de las cuales 2 de ellas estarán destinadas a labores de coordinación y preparación de materiales. Para facilitar estas acciones de coordinación, sería conveniente que la figura del coordinador/a del programa de refuerzo educativo en secundaria fuese una persona conocedora de la realidad del centro, Las funciones tanto del Coordinador/a como del profesorado acompañante viene reflejado en el Documento General. Plan de Atención a la diversidad. Uno de los objetivos de este proyecto es la mejora de la atención a la diversidad del alumnado del centro, por tanto deberá estar en sintonía y conexión con la filosofía y planteamientos del PAD del centro, e incluirse las medidas del Programa de Refuerzo Educativo en Secundaria dentro del Plan de Atención a la Diversidad del centro. Al ser el programa de refuerzo, una actividad de centro e incluida por tanto dentro de la PGA, se regirá por el Reglamento de Régimen Interno del centro, si no se explicita lo contrario

5 FORMACIÓN Y PUESTA EN MARCHA El desarrollo y la puesta en marcha del programa en el centro contempla la necesidad de una formación inicial de los profesores/as acompañantes, en las condiciones que determine la Administración Educativa. Dicha formación versará sobre aspectos tales como: el papel del acompañante, funciones, diseño y desarrollo de actividades, atención a la diversidad, recursos Ver Recursos para Acompañantes en la Zona de Descargas También se ofrecerán a coordinadores del programa de los centros participantes, una formación de carácter voluntaria sobre finalidad del programa, diseño de líneas de trabajo, aspectos organizativos Uno de los aspectos que más influyen en el éxito del programa, es la colaboración e implicación de las familias de los alumnos/as en el mismo. Por tal motivo, las acciones de difusión del Programa de Refuerzo Educativo en Secundaria para la comunidad educativa se consideran imprescindibles, así como el compromiso de participación de las familias bien sea a través de contratos de colaboración, o bien a través de actuaciones de formación dirigidas a ellas mismas: escuelas de padres, talleres de forma que se consiga lo más posible la conjunción de los objetivos educativos de familia y escuela. El inicio del programa coincidirá con el comienzo del curso escolar, de tal modo que el centro dedicará los meses de septiembre y primera mitad de octubre a la difusión de las clases, actividades, y talleres a la comunidad educativa, y a la captación de alumnado. De esta manera, los alumnos y alumnas del centro empezarían a participar en las acciones del programa en la segunda mitad del mes de octubre, hasta la fecha de finalización estipulada en el programa. Durante estos dos meses de principio de curso, el profesorado acompañante ya estará disponible a fin de participar tanto en las acciones formativas organizadas desde la Consejería, como en las sesiones preparatorias que el centro determine durante estos dos meses.

6 SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA Para el seguimiento y valoración del desarrollo del Programa de Refuerzo se adjunta en la Tabla de Descargas un Documento de Seguimiento que el centro podrá utilizar tanto para ajustar las acciones incluidas en el Programa, como para aportar a la Administración Educativa los datos más relevantes del programa, que se cumplimentará a mediados del segundo trimestre (febrero). Es importante tener en cuenta que una de las características de los Programas de Refuerzo Educativo en Secundaria es su flexibilidad, de tal modo que el centro pueda ir ajustando el proyecto en función de las valoraciones obtenidas en las diversas sesiones de evaluación y coordinación. Es por esto, por lo que cobran un valor esencial las acciones de coordinación entre tutores/as, profesorado acompañante y coordinador/a del programa.. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA La evaluación final del diseño, puesta en marcha y efectos del programa lo realizará el centro a través de una herramienta informática del PLAN DE EVALUACIÓN DE CENTROS ESCOLARES

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