PLAN DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA IES LA FOIA IBI

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1 PLAN DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA IES LA FOIA IBI Departamento de Orientación Con el objeto de facilitar la transición del alumnado de E. Primaria a E. Secundaria se realiza este plan, según las orientaciones que las administraciones educativas establecen, contempladas en la Orden 46/2011, de 8 de junio. El ámbito de actuación en secundaria son los los curso de primero y segundo de ESO, así como a los miembros de la comunidad educativa implicados en el proceso de transición entre etapas. Se recogen los PRINCIPIOS GENERALES 1. Atención a la diversidad de características y situaciones personales del alumnado 2. Continuidad y graduación progresiva en la enseñanza básica. 3. Identificación de las necesidades educativas ordinarias y específicas en la capacidad de progresión y cambio de todo el alumnado. 4. Prevención de dificultades de integración y adaptación escolar, desarrollo personal, afectivo y propiamente curricular. 5. La autonomía pedagógica de los centros en cuanto a la organización y funcionamiento más adecuados a las características y necesidades del alumnado. Esto se lleva a término con reuniones entre el Departamento de Orientación y la psicopedagoga del centro de primaria adscrito al centro de secundaria, y Departamento de Orientación y Tutores del alumnado de Primaria que va a promocionar al Instituto. A finales de curso se realiza una JORNADA DE CONVIVENCIA entre los alumnos de 1 de ESO y Bachillerato y los alumnos que van a promocionar al Instituto, con distintas actividades organizadas por departamentos didácticos.es una jornada en la que se realizan diversas actividades de cooperación, deportivas, etc. También se les presenta a los alumnos las dependencias del centro, se les obsequia con algún material que realizan los alumnos de ciclos formativo o que ellos mismos confeccionan en los talleres de informática, francés, inglés, ciencias... Se recoge información sobre la matriculación, y la optativa instrumental a los que se adscribirán los alumnos.

2 También dentro de esa semana se mantiene una reunión con los padres de los nuevos alumnos, para darles a conocer el centro, sus dependencias, su organización y dar respuesta a posibles preocupaciones de los padres. ACTUACIONES GENERALES Planificación y desarrollo de los procesos de coordinación entre los centros de E. primaria y E. Secundaria. Aproximación de culturas de las formas de organización y actuación de centros. Intercambio y utilización colegiada de información relativa a NEE del alumnado. Programas de desarrollo competencial, convergencia metodológica entre las áreas del tercer ciclo de E. Primaria y las materias de los dos primeros cursos de ESO. Planificación y puesta en funcionamiento de programas de desarrollo competencial del alumnado en los ámbitos de autonomía e iniciativa personal, y aprender a aprender. Implicación de los equipos directivos. Contamos con la iniciación de los cargos de los equipos directivos en los dos centros, la cual cosa es muy motivadora. Cooperación entre las familias y los centros. Orientación, asesoramiento y formación a padres y madres en el proceso de transición a través del equipo directivo de los centros y las AMPAs. Supervisión y asesoramiento por parte de la Inspección educativa. El Plan de transición se incorporará al inicio del curso en la Programación General Anual y la evaluación del mismo así como las propuestas de mejora, en la memorial final del curso. EQUIPOS DE TRANSICIÓN Durante el mes de septiembre se constituye el equipo de transición formado por: 1. Las jefaturas de estudios de los dos centros 2. El coordinador de etapa de ESO 3. Jefatura de Departamento de Orientación 4. Orientadora del SPE que atiende al centro de E. primaria 5. Tutores de 6 de E. primaria 6. Maestros de pedagogía terapéutica de ambas etapas 7. titulares de las materias instrumentales de ESO FUNCIONES 1. Confección del Plan de transición, supervisión de su desarrollo y cumplimiento 2. Evaluación durante su aplicación y al final de la misma 3. Modificación del mismo en función de la evaluación y propuestas de mejora. FUNCIONAMIENTO Y ACTUACIONES DE LOS EQUIPOS DE TRANSICIÓN. a) Delimitación de necesidades formativas del profesorado en el terreno de la acción tutorial, resolución de conflictos y promoción de la convivencia. Se desarrolló en el Centro un curso de formación en centros sobre gestión de conflictos.

3 Actualmente a través del Plan de Acción tutorial se entregan a los tutores materiales para el tratamiento de la resolución de conflictos, gestión de emociones, toma de decisiones, empatía, etc. b) Entrevistas y reuniones colectivas con las familias para determinar sus necesidades formativas respecto del desarrollo emocional, personal y social de sus hijos. Iniciamos el curso anterior una Escuela de Padres, con el objetivo de tratar la Inteligencia Emocional, en nuestro Centro. Durante este curso hemos cambiado la estrategia de la Escuela de Padres, realizándola periódicamente y con los padres de los alumnos de primer ciclo. c) Análisis de datos del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y las propuestas de respuesta a dicha necesidad. Esta información la realizamos todos los cursos en reuniones con la Orientadora del centro de Primaria y Orientadora del Centro de Secundaria. Posteriormente tenemos reuniones entre Departamento de Orientación: Orientadora y profesora de pedagogía terapéutica y tutores del centro de Primaria, con el objetivo de traspasar información sobre las necesidades educativas de los alumnos, medidas adecuadas para contemplar sus diferencias individuales, etc. c) Se llevan a cabo a través del Departamento de Orientación del Centro y AMPAs acciones formativas para los padres y madres del alumnado de ambas etapas, a través del curso escolar, con sesiones de Inteligencia Emocional a lo largo del curso escolar, a través del curso escolar.

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