DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Psicología de la Educación II Código de asignatura: Plan: Grado en Psicología (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 3 Tipo: Obligatoria Duración: Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Martínez Vicente, José Manuel Departamento Psicología Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 2 Despacho 110 Teléfono (institucional) Recursos Web personales Web de Martínez Vicente, José Manuel Nombre Profesor/a pendiente de contratación o asignación Departamento Edificio Despacho Teléfono (institucional) Recursos Web personales Web de Profesor/a pendiente de contratación o asignación

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 4,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 27,0 14,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Esta asignatura centra sus contenidos de aprendizaje en dos ámbitos aplicados de la psicología educativa y escolar:la Psicología y el asesoramiento Vocacional y las dificultades de aprendizaje. La Psicologia vocacional como disciplina aplicada representa la posibilidad de desarrollar evaluaciones e intervenciones en el asesoramiento vocacional y profesional en diferentes ámbitos, tales como contextos educativos o sociolaborales. Sus contenidos responden al desarrollo del perfil de Psicologo Educativo en el que la orientación y el asesoramiento vocacional y profesional forma parte de sus competencias profesionales. En ese sentido la asignatura se centra en contenidos tales como: La conducta vocacional; teorías de la elección y desarrollo de la carrera, las etapas del desarrollo vocacional; la intervención en la conducta vocacional en los ámbitos educativos y organizacionales. Las dificultades de aprendizaje son un campo de aplicación de la psicología educativa y escolar. Se pretende aportar al alumnado una serie de conocimientos, tanto teóricos como prácticos, que les capaciten para desempeñar labores de asesoramiento, de evaluación y de intervención en los sujetos que presente alguna dificultad de aprendizaje Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Psicología de la Educación, Psicología Social, de los Grupos y de las Organizaciones, Psicología del Desarrollo y Psicología de la Instrucción Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Se recomienda tener conocimientos básicos en informática, dominio básico del inglés para la lectura de bibliografía en inglés, de navegación en Internet y del vocabulario y términos básicos para la aplicación e interpretación de tests. También se deberán poseer conocimientos básicos sobre los constructos inteligencia y personalidad. Igualmente el alumno deberá de tener, aunque de forma esquemática, cierto conocimiento sobre las nociones fundamentales de la Psicología de la Educación y la Psicología Evolutiva y del uso y diseño de programas psicológicos de intervención y orientación en el ámbito educativo y organizacional. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Conocimientos básicos de la profesión Habilidad en el uso de las TIC Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Aplicación de conocimientos Competencias Específicas desarrolladas Que los estudiantes conozcan y utilicen adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología en los ámbitos del asesoramiento vocacional y profesional y las dificultades de aprendizaje Conozcan distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en los distintos ámbitos del asesoramiento vocacional y profesional y las dificultades de aprendizaje. Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores. Saber elegir la técnica de intervención psicológica adecuada para alcanzar los objetivos propuestos. Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología. Tener interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta a ellos. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE La asignatura Psicología Educacional II tiene como objetivos que el futuro psicólogo: Describa, analice, y pueda intervenir en todo el conjunto de las variables y los procesos psicológicos que condicionan la preparación para el mundo laboral, la inserción laboral, la capacitación y posibilidades de cambio en el Desarrollo de la Carrera (experiencia laboral a lo largo del ciclo vital). Igualmente, deberá de proporcionar las herramientas metodológicas necesarias para la evaluación, el diagnóstico y el asesoramiento de la conducta vocacional en los ámbitos de la Orientación Educativa y sociolaboral. Conozca los principios, procedimientos y fases generales de la evaluación e intervención psicopeducativa en alumnos con dificultades de aprendizaje, considerando las contribuciones de la disciplina a su actuación profesional.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Bloque Bloque 1. Psicología y asesoramiento vocacional y profesional Tema 1. Psicología y conducta vocacional Gran Grupo Clase magistral participativa 2,0 Grupo Docente Clases magistrales/participativas 1,5 Proyecciones audiovisuales 0,5 Estudio de casos 0,5 Realización de informes 1,0 Lectura de los documentación del tema. Redacción de su historia vocacional. Cumplimentación y análisis del Inventario de Factores vocacionales de Rivas y Pascual (2003) Tema 2. Desarrollo vocacional e intereses vocacionales Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,5 Exposición de grupos de trabajo 1,0 Demostración de procedimientos específicos 1,0 Realización de informes 0,5 Lectura documentación. Elaboración de informes de la aplicación de inventarios de intereses. Elaboración carta cognitiva de las profesiones Tema 3. Capacidades y conducta vocacional Grupo Docente Clases magistrales/participativas 1,5 Demostración de procedimientos específicos 1,5 Realización de informes 1,0 Lectura de la documentación. Elaboración informes sobre test de capacidades y su aplicación en el asesoramiento vocacional. Tema 4. Personalidad y conducta vocacional Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0 Demostración de procedimientos específicos 1,0 Realización de informes 0,5 Lectura documentación. Elaboración informes de aplicación de inventarios. Tema 5. Asesoramiento vocacional en la práctica psicoeducativa Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,5 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 1,0

5 Demostración de procedimientos específicos 1,0 Lectura documentación. Análisis de programas de intervención. Búsqueda de información. Bloque Bloque 2. Dificultades de aprendizaje Tema 6. Conceptualización, características y tipos de dificultades de aprendizaje Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 1,0 Estudio de casos 1,0 Realización de informes 0,5 Lectura documentación. Elaboración de informes. Tema 7. Evaluación y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,5 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 0,5 Demostración de procedimientos específicos 1,0 Estudio de casos 0,5 Lectura documentación. Procedimientos de evaluación. Análisis y estudio de casos. Tema 8. Intervención Psicoeducativa en las dificultades de aprendizaje Gran Grupo Conferencia 2,0 Grupo Docente Clases magistrales/participativas 3,0 Estudio de casos 0,5 Lectura documentación. Resolución de casos.

6 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN ALUMNOS/AS QUE ASISTEN CON REGULARIDAD Contenidos conceptuales: hasta 5 puntos. Contenidos procedimentales (prácticas): hasta 3 puntos Asistencia participativa, actividades autoformativas: hasta 1 punto. Exposiciones: hasta 1 punto. Trabajo de recensión teórica y/o colaboración en investigaciones: hasta 1 punto. CRITERIOS ALUMNOS/AS QUE NO PUEDEN ASISTIR A CLASE Examen de teoría (7 puntos) Examen de prácticas (3 puntos) Para superar la asignatura es necesario tener aprobadas la parte teórica y las prácticas. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 4 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 27 ) 60 % ( 14 ) 10 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 30 % Observaciones del proceso. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales (escritas u orales). Mecanismos de seguimiento Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Entrega de actividades en clase

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Asesoramiento vocacional. Teoría, práctica e instrumentación (Rivas, F.) - Bibliografía básica Casos prácicos de dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. Diagnóstico e intervención psicoeducativa (del Campo, M. E., Palomares, L. y Arias, T.) - Bibliografía básica Dificultades de aprendizaje (Santiuste, V. y Beltrán. J.) - Bibliografía básica Dificultades de aprendizaje e intervención psidopedagógica (García, J. y González, D.) - Bibliografía básica EXPLORA. Cuestionario para la orientación vocacional y profesional (Martínez-Vicente, José Manuel y Santamaría Fernández, pablo) - Bibliografía básica Manual de asesoramiento y orientación vocacional (Rivas, F.) - Bibliografía básica Manual de dificultades de aprendizaje (Ortiz, M. R.) - Bibliografía básica Orientación profesional (Álvarez, M.) - Bibliografía básica Psicología vocacional: enfoques de asesoramiento (Rivas, F.) - Bibliografía básica Sistema de autoayuda y asesoramiento vocacional revisado (SAAV) (Rivas, F., Rocabert, E. y López, M.L.) - Bibliografía básica Complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: DE LA EDUCACION II DIRECCIONES WEB

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