PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA DE LATÍN 1º BACHILLERATO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA DE LATÍN 1º BACHILLERATO ELABORADO POR: MILAGROS DIEZ ALONSO REVISADO Y APROBADO POR: SEMINARIO DIDÁCTICO DE LENGUA FECHA: FECHA: SEPTIEMBRE 2012 Este documento es propiedad del Colegio Marista Castilla Palencia quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

2 INDICE 1. Documentos de referencia 2. Objetivos Criterios de evaluación. 5. Metodología didáctica. 6. Programación de aula. 7. Materiales y recursos didácticos 8. Método de calificación y recuperación de evaluaciones pendientes. 9. Medidas de atención a la diversidad 10. Medidas para estimular la lectura y la expresión oral y escrita. 11. Actividades complementarias y extraescolares. 12. Plan de actividades para los alumnos que tengan la materia pendiente de cursos anteriores. 13. Instrumentos de evaluación del desarrollo de la programación y sus resultados.

3 1. Documentos de referencia Esta programación didáctica es la concreción que el COLEGIO MARISTA CASTILLA realiza de la asignatura LATÍN 1º BACHILLERATO de cara a su impartición en el centro, de acuerdo con los dispuesto en el articulo 9 de ORDEN EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. Esta programación se ha elaborado de conformidad con lo establecido en DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, el proyecto educativo del centro y el procedimiento Pr. PC Programaciones didácticas. 2. Objetivos. 1. Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas, dentro de las restantes del mundo, y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas románicas. 2. Conocer y utilizar correctamente la fonología, morfosintaxis y el léxico de la lengua latina necesarios para la traducción e interpretación de textos latinos de complejidad progresiva. 3. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexión nominal, pronominal y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él. 4. Dominar un vocabulario básico de la lengua latina, para usar con precisión los términos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar correctamente el léxico científico y técnico de uso en esta etapa. 5. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico, a través de la traducción e interpretación de textos latinos diversos, originales y adaptados, que le permitan establecer relaciones entre diferentes ámbitos lingüísticos. 6. Conseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios latinos a través de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores más representativos. 7. Asimilar, a través de los textos y de las manifestaciones artísticas, aspectos básicos del mundo cultural, religioso, político, jurídico, filosófico, científico, etc. de la antigua civilización romana.

4 8. Identificar, con espíritu crítico, ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos léxicos de la civilización romana que han evolucionado o permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación. 9. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 10. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia. 3. : 1ª EVALUACIÓN UNIDAD 1: El marco geográfico - Roma y su legado: la situación geográfica.la península itálica. El pueblo romano. -Los orígenes del latín. El indoeuropeo. El latín culto. El latín vulgar. El alfabeto latino - La 1ª y la 2ª declinación. Adjetivos Adverbios de modo. - Funciones de los casos. Caso locativo - El verbo sum: tiempos simples de Indicativo. - La flexión verbal: el enunciado de los verbos. - El tema de presente de indicativo de la 1ª y 2ª declinación activa: presente, imperfecto y futuro. UNIDAD 2: La Monarquía. Roma entre la leyenda y la historia. - Roma y su legado: el origen legendario de Roma. La monarquía. - El predicativo. - Las preposiciones. - La aposición

5 - El tema de presente activo de la 3ª y 4ª conjugación - El tema de perfecto activo de las 4 conjugaciones. - Las clases de oraciones. La coordinación. La clasificación de las oraciones coordinadas. UNIDAD 3: La República romana. - Roma y su legado: La república antes de las guerras púnicas. Las guerras púnicas. Tras las guerras púnicas. - La tercera declinación: Temas en consonante y mixtos. UNIDAD 4: La época dorada del imperio romano. - Roma y su legado: El principado de Augusto. Las dinastías imperiales. La dinastía Julio-Claudia. La dinastía Flavia. Los Antoninos. - Tercera declinación: Temas en -i. Adjetivos de la 3ª declinación. - Los adverbios de modo. - El calendario I. 2ª EVALUACIÓN UNIDAD 5: La decadencia del imperio romano. - Roma y su legado: los Severos. El dominado. La tetrarquía. Constantino. La división y fin del Imperio. - Cuarta y Quinta declinación. - El calendario II. UNIDAD 6: La ciudad y la casa romana. - Roma y su legado: La ciudad de Roma. Edificaciones públicas. Edificaciones privadas.

6 -Grados del adjetivo: morfología y sintaxis del comparativo y superlativo. - Comparativos y superlativos irregulares. UNIDAD 7: Familia, educación y ocio. - Roma y su legado: La familia. El matrimonio. Los hijos. La educación. El ocio. El sistema pronominal : Pronombres personales. - Pronombres-adjetivos demostrativos. - Pronombres-adjetivos posesivos. - Pronombres-adjetivos anafóricos. UNIDAD 8: La organización política y social. - Roma y su legado: La sociedad romana. La estratificación de la sociedad romana. Las magistraturas. El Senado. Las asambleas del pueblo. - Pronombre relativo qui quae quod. -.Oraciones subordinadas de relativo. 3ª EVALUACIÓN UNIDAD 9: La organización militar. - Roma y su legado: La evolución del ejército romano. La organización del ejército. - El sistema de presente de la voz pasiva. UNIDAD 10: La religión romana. - Roma y su legado: La religión romana. Cultos y rituales. Las divinidades. Otros cultos. -Sistema de perfecto de la voz pasiva - Verbos deponentes. UNIDAD 11: El derecho romano. - Roma y su legado: Las fuentes. Los conceptos y nociones. El procedimiento

7 judicial. Evolución y pervivencia del derecho romano. Juristas romanos. - El participio. Formación y sintaxis del participio. -Participio concertado y participio absoluto. UNIDAD 12: La conquista de Hispania y la romanización. - Roma y su legado: La conquista de Hispania. La división territorial. La administración de Hispania. La evolución de la sociedad. - El modo subjuntivo. - Formación del subjuntivo. - Valores del subjuntivo. - Los numerales uno, dos, tres. - La conjunción subordinante cum. UNIDAD 13: La Hispania romana: economía, arte y cultura. - Roma y su legado: Las actividades económicas. Urbanismo y obras públicas. Hispanos ilustres en la historia de Roma. - Valores de ut y ne. - Compuestos de sum. El verbo posum. UNIDAD 14: Roma y Europa. - Roma y su legado: del legado de roma a la Europa de hoy. La huella romana en Europa. - El infinitivo. - Formación, usos y funciones del infinitivo latino. UNIDAD 15: El latín y la tradición clásica. - Roma y su legado: La pervivencia de la lengua latina. La transmisión de la cultura latina en la literatura y en las artes. Los humanistas europeos. - Sintaxis oracional: esquema de las oraciones subordinada.

8 4. Criterios de evaluación. 1. Situar la lengua latina, tanto espacial como temporalmente, y conocer su evolución hasta las lenguas románicas. 2. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas personales en voz activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y con otras lenguas que se cursan en bachillerato. 3. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras sintácticas básicas del latín (elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos y preposiciones, oraciones compuestas de uso más frecuente y menor complejidad: coordinadas, subordinadas sustantivas y de relativo) y explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas. 4. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves y sencillos sin diccionario. 5. Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina. 6. Comentar formal y conceptualmente textos, bilingües o traducidos, que informen sobre el sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras sintácticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se estudian en bachillerato, especialmente la española. 7. Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en España y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica. 8. Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara relación etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual. 9. Establecer el significado del léxico básico en un texto latino original dotado de unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 10. Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado. 11. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos histórico-políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental.

9 12. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos. 13. Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios latinos. 14. Planificar y realizar, de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas del profesor, sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y socioculturales de la civilización romana, y su pervivencia en el mundo occidental, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.. 5. Metodología didáctica. 1.- Explicación de los temas 2. Dar pautas necesarias para la traducción de textos sencillos y breves y la retroversión de oraciones sencillas. 3. Dar pautas para realizar trabajos de forma individual y de forma colectiva. Programación de aula UNIDAD DIDACTICA 1 : El marco geográfico.

10 1 Los orígenes del latín. El indoeuropeo. El latín culto y el latín vulgar. 2 Las lenguas romances. El alfabeto latino. En un mapa de Europa situar las diferentes lenguas romances. 3 La situación geográfica; la península itálica. Realizar un mapa de la península itálica. 4 Adverbios de modo a partir de los adjetivos Formar adverbios de modo de diversos adjetivos ª declinación. 2ª declinación. Adjetivos Declinar adjetivos junto con sustantivos de la 1ª y la 2ª declinación. 6 Funciones de los casos. 7 El verbo sum: tiempos simples de Indicativo: presente. imperfecto y futuro. 8 La flexión verbal: el enunciado de los verbos. 9 El tema de presente de indicativo de la 1ª y 2ª declinación activa: presente, imperfecto y futuro. En unas frases distinguir las diferentes funciones de los casos. Conjugar tiempos verbales del tema de presente de indicativo del verbo sum. Enunciar diversos verbos de la primera y segunda declinación Conjugar tiempos verbales del tema de presente de verbos de la 1ª y 2ª declinación. 1 Realizar la traducción de un texto. 2 Analizar sintáctica y morfológicamente ciertas. UNIDAD DIDACTICA 2: La Monarquía. Roma entre la leyenda y la historia. Nº de sesiones previstas: 2 semanas

11 1 El origen legendario de Roma. La monarquía 2 El predicativo. 3 Las preposiciones 4 La aposición 5 El tema de perfecto activo del verbo sum. 6 El tema de perfecto activo de la 1ª y 2ª conjugación. 7 Las clases de oraciones. La coordinación. La clasificación de las oraciones coordinadas. Realizar un esquema de los reyes romanos. En un texto identificar las diferentes preposiciones. En un texto identificar las diferentes aposiciones. Analizar morfológicamente y traducir las formas verbales del tema de perfecto de indicativo del verbo sum Conjugar tiempos verbales del tema de perfecto de verbos de la 1ª y2ª conjugación Clasificar las oraciones coordinadas de un texto. En un texto identificar las conjunciones copulativas y clasificarlas 1 Traducción de un texto. Declinar en singular y en plural palabras y adjetivos de un texto elegido por el profesor. Traducción, análisis sintáctico y morfológico de frases. UNIDAD DIDACTICA 3 : La república romana. 1 La república antes de las guerras púnicas. Las guerras púnicas. Tras las guerras púnicas 2 3ª declinación: temas en consonante y mixtos. 3 El tema de presente activo de la 3ª y 4ª conjugación 4 El tema de perfecto activo de la 3ª y 4ª conjugación Hacer un esquema de las guerras púnicas. Declinar sustantivos de la 3º declinación de tema en consonante. Conjugar tiempos verbales del tema de presente de indicativo de verbos de la 3ª y 4ª conjugación Conjugar tiempos verbales del tema de pasado de indicativo de verbos de la 3ª y 4ª conjugación.

12 1 Traducción de un texto. Declinar sustantivos de la 3ª declinación junto con adjetivos Traducir textos con adjetivos de la 3ª declinación y los tiempos verbales estudiados. UNIDAD DIDACTICA 4 : La época dorada del imperio romano. 1 El principado de Augusto. Las dinastías imperiales. La Hacer un esquema de la época del principado, su esplendor y dinastía Julio- Claudia. La su decadencia. dinastía Flavio. Los Antoninos. El inicio de la decadencia. 2 3ª declinación: temas en i. Declinar sustantivos de la 3º declinación de tema en vocal 3 3ª declinación: temas en consonante. Declinar sustantivos de la 3ª declinación de tema en consonante junto con adjetivos Adjetivos de la 3ª declinación. Declinar sustantivos de la 3ª declinación de tema en vocal y en consonante junto con adjetivos Adverbios de modo a partir de adjetivos de la 3ª declinación 6 El calendario I Formar el adverbio de modo de varios adjetivos de la 3º declinación. 1 Traducción de un texto. Traducir frases con lo visto en esta unidad Declinar sustantivos de la 3ª declinación de tema en vocal junto con adjetivos UNIDAD DIDACTICA 5 : La decadencia del imperio romano. 1 Los severos. El dominado. La Hacer un esquema de las diversas dinastías de la época tetrarquía. Constantino. La imperial. división y el fin del imperio. 2 4ª declinación. Declinar en singular y en plural diversas palabras de la 4ª

13 declinación. 3 5ª declinación Declinar en singular y en plural diversas palabras de la 5ª declinación. 4 El calendario II 1 Traducción de un texto. Declinar conjuntamente palabras de la 4ª y la 5ª junto con adjetivos y 3-3. Declinar conjuntamente palabras de la 5ª junto con adjetivos y 3-3. UNIDAD DIDACTICA 6 : La ciudad y la casa. 1 La ciudad de Roma. Edificaciones públicas y privadas. 2 Grados del adjetivo: comparativo y superlativo.. 3 Comparativos y superlativos irregulares. Hacer un esquema de la casa romana y de las principales edificaciones públicas y privadas. Declinar el comparativo y el superlativo de diferentes adjetivos. Declinar comparativos y superlativos junto con sustantivos 4 Oraciones de comparativo Traducir oraciones con comparativos y superlativos. 5 Oraciones de superlativo: superlativo relativo superlativo absoluto. Realizar el análisis sintáctico de los comparativos y superlativos. 1 Traducción de un texto. Realizar el análisis morfológico de los comparativos y superlativos. UNIDAD DIDACTICA 7 : Familia, educación y ocio. 1 La familia. El matrimonio. Los hijos. La educación. El ocio. Hacer un esquema sobre la familia, el matrimonio, los hijos, la educación y el ocio.

14 2 Pronombres personales y reflexivos. 3 Pronombres-adjetivos posesivos. 4 Pronombres-adjetivos anáforicos. Comparar las formas latinas con las castellanas para ver su evolución Comparar las formas latinas con las castellanas para ver su evolución Comparar las formas latinas con las castellanas para ver su evolución 1 Traducción de un texto. 3 Declinar en singular y plural los pronombresadjetivos posesivos concertando con sustantivos. 4 Declinar en singular y plural los pronombresadjetivos anáforicos concertando con sustantivos. Declinar los pronombres anafóricos junto con un sustantivo. Traducir frases con pronombres- demostrativos. Analizar sintácticamente frases con pronombresdemostrativos Analizar morfológicamente frases con pronombres-demostrativos UNIDAD DIDACTICA 8 : la organización política y social. 1 La sociedad romana. La estratificación de la sociedad romana. 2 Las magistraturas. El senado. Las asambleas del pueblo. Hacer un esquema de las principales clases romanas. Hacer un esquema de las magistraturas, el senado y las asambleas del pueblo. Declinar el pronombre relativo 3 Pronombre relativo: qui, quae, quod. 4 Oraciones de relativo Formar en castellano oraciones de relativo. 1 Traducción de un texto. Analizar sintácticamente la oración principal y la subordinada. 3 Reconocer en un texto las oraciones de relativo. Analizar morfológicamente oraciones de relativo. UNIDAD DIDACTICA 9 : La organización militar.

15 1 La evolución del ejército romano. La organización del ejército. La estrategia militar. 2 La voz pasiva. 3 El tema de presente pasivo de indicativo de las 4 conjugaciones regulares. Hacer un esquema del ejército romano, su organización y la estrategia militar. Conjugar todos los tiempos simples de indicativo de la voz pasiva de las 4 conjugaciones. 4 La oración pasiva. Analizar morfológicamente los verbos de las oraciones de voz pasiva. 1 Traducción de un texto. Traducir oraciones con versos de voz pasiva Analizar sintácticamente las oraciones de voz pasiva. 3 Reconocer en un texto las diferentes formas verbales de la pasiva. UNIDAD DIDACTICA 10 : La religión romana. 1 La religión romana. Cultos y rituales. Las divinidades y otros cultos. 2 El sistema de perfecto de voz pasiva de indicativo de las 4 conjugaciones regulares. Hacer un esquema de la religión romana, sus cultos y rituales. Conjugar todos los tiempos compuestos de indicativo de la voz pasiva de las 4 conjugaciones regulares. 3 Verbos deponentes: Conjugar varios verbos deponentes. 4 oraciones con verbos Traducir oraciones con versos deponentes. deponentes 5 Oraciones de voz pasiva. 1 Traducción de un texto. Analizar morfológicamente los verbos deponentes... 3 Analizar morfológicamente los verbos de las oraciones de voz pasiva. Analizar sintácticamente las oraciones de pasiva. UNIDAD DIDACTICA 11 : El derecho romano.

16 1 Las fuentes. Los conceptos y nociones. El procedimiento judicial. 2 Evolución y pervivencia del derecho romano. Juristas romanos. 3 Morfología del participio. Participio de presente activo y de perfecto pasivo.. 4 Sintaxis del participio: participio concertado y participio absoluto Hacer un esquema de los principales procedimientos judiciales romanos. Hacer un esquema de la evolución del derecho romano. Declinar participios de presente activos Analizar sintácticamente oraciones con participios concertados y absolutos 1 Traducción de un texto. Declinar participios de perfecto pasivo Analizar morfológicamente oraciones con participios concertados y absolutos. 3 Reconocer en un texto las diferentes numerales y analizarlos morfológicamente. Traducir oraciones con participios concertados y absolutos. UNIDAD DIDACTICA 12 : La conquista de Hispania y su romanización. 1 La conquista de Hispania. La división territorial. 2 La administración de Hispania. La evolución de la sociedad. 3 El modo subjuntivo: tiempos simples : presente, e imperfecto. 4 El modo subjuntivo: tiempos compuestos : perfecto y pluscuam. 5 La conjunción subordinante cum Realizar un mapa de Hispania donde aparezca la división territorial de Hispania. Conjugar los tiempos simples de subjuntivo de varios verbos propuestos Conjugar los tiempos compuestos de subjuntivo de varios verbos propuestos Hacer un esquema de los diferentes valores de cum.

17 1 Traducción de un texto. Analizar morfológicamente de un texto los verbos en modo subjuntivo. 3 Realizar el análisis sintáctico de las oraciones del texto. UNIDAD DIDACTICA 13 : La Hispania romana: economía, arte y cultura. 1 Las actividades económicas. Urbanismo y obras públicas. Hacer un esquema del urbanismo y las obras públicas que poseemos de la época de los romanos 2 Hispanos ilustres en la historia de Roma. Realizar un mapa de Hispania y señalar en él los hispanos ilustres 3 Valores de ut. Valores de ne. Reconocer en un texto los diferentes valores de ut y de ne. 4 El verbo sum y sus compuestos. Conjugar los tiempos simples y compuestos de un verbo compuesto de sum. 1 Traducción de un texto. 3 Reconocer en un texto las oraciones de ut y de ne. 4 Realizar en el texto el análisis sintáctico de oraciones. UNIDAD DIDACTICA 14: Roma y Europa. 1 Del legado de Roma a la Realizar un mapa de Europa con la huella romana en Europa. Europa de hoy. La huella romana en Europa. 2 Los infinitivos: morfología Formar todos los infinitivos de diversos verbos propuestos.

18 1 Traducción de un texto. 3 Realizar en el texto el análisis sintáctico de oraciones. UNIDAD DIDACTICA 15: El latín y la tradición clásica. 1 La pervivencia de la lengua Decir palabras castellanas relacionadas con palabras latinas. latina. 2 La transmisión de la cultura Hacer un esquema de los primeros humanistas europeos. latina en la literatura y en las artes. Los humanistas europeos. 3 La sintaxis de la oración. Hacer un esquema de la oración simple y la oración 4 La oración simple. La oración compuesta. compuesta En un texto diferenciar las oraciones simples de las compuestas. 1 Traducción de un texto. 3 Realizar el análisis sintáctico de oraciones del texto. 6. Materiales y recursos didácticos. Se empleará el libro latín 1 de Anaya y apuntes.. 7. Método de calificación y recuperación de evaluaciones pendientes. Los alumnos realizarán 2 exámenes en cada una de las evaluaciones:

19 Cada examen constará de traducción, análisis sintáctico y morfológico. Cada examen vale un 50% de la nota de la evaluación. Se seguirá el método de evaluación continua, es decir, en cada examen se incluyen también los contenidos de las evaluaciones anteriores, siendo la nota final de curso la de la última evaluación. Se tendrá en cuenta, para la obtención de la nota final de curso exacta, el trabajo diario realizado tanto en clase como en casa, así como la actitud demostrada por el alumno a lo largo del curso. En el examen final se puede recuperar la asignatura si estuviese suspensa la 3ª evaluación, pero se va con toda la materia.. Para subir nota en el examen final, solamente se puede subir un 20% de la media final del curso y bajar un 10% Los exámenes finales (o trabajo final) son voluntarios para aquellos alumnos con el curso aprobado. Ningún alumno puede suspender una materia de la que tenga todas las evaluaciones aprobadas. Será necesaria la presentación al examen o del trabajo requerido por el profesor, para poder subir nota (redondeo). El departamento didáctico será el encargado de señalar como se efectuará esa mejora de la calificación. En caso de no presentarse, o no presentar el trabajo, se quedarán con la calificación sin decimales. 8. Medidas de atención a la diversidad Para los alumnos con dificultades se realizarán traducciones y ejercicios con menor complejidad. Para los alumnos superdotados o con mayor interés y esfuerzo se realizarán traducciones y ejercicios con mayor complejidad. 9. Medidas para estimular la lectura y la expresión oral y escrita. Se realizarán lecturas y debates en los que participarán todos los alumnos.

20 10. Actividades complementaria y extraescolares Reflejar aquellas actividades complementarias que se vayan a hacer. 11. Plan de actividades para los alumnos que tengan la materia pendiente de cursos anteriores. Indicar las actuaciones previstas (debe haber al menos una sesión con los alumnos para comentar los contenidos, aclarar dudas, etc), el tipo de prueba (si hay trabajo o no etc) y la forma de calificación 12. Instrumentos de evaluación del desarrollo de la programación y sus resultados. Con el objeto de evaluar la adecuación del diseño de la programación a los objetivos perseguidos y establecer las medias de ajuste y corrección necesarias cuando los resultados se desvíen de los planificados, se establecen los siguientes instrumentos para evaluar el despliegue de la programación y sus resultados. A) Diario de aula. Sobre la base de lo establecido en el apartado 5, programación de anual, el diario de aula permite verificar el cumplimento de la programación y reflejar los ajustes realizados en el proceso de enseñanza en función de las necesidades de los alumnos y otras circunstancias y eventualidades que vayan surgiendo. B) Informe trimestral. Conforme a lo establecido en el procedimiento PR.PC cada seminario didáctico realizará una revisión de desarrollo del proceso de enseñanza en cada una de las asignaturas de su área, reflejándose dicha evaluación en el informe trimestral (RE PC ) C) Memoria del Seminario. A finalizar el periodo lectivo cada seminario didáctico realizará una evaluación del curso en cada asignatura en la que se recogerán propuestas de mejora y ajuste de las programaciones (RE PC )

21 ANEXO I CONTROL DE MODIFICACIONES Revisión Modificación Fecha 0 Edición inicial del documento. Sin modificaciones

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23 ANEXO II. LAS COMPETEBNCIAS BÁSICAS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 1. Situar la lengua latina, tanto espacial como temporalmente, y conocer su evolución hasta las lenguas románicas. 2. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas personales en voz activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y con otras lenguas que se cursan en bachillerato. 3. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras sintácticas básicas del latín (elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos y preposiciones, oraciones compuestas de uso más frecuente y menor complejidad: coordinadas, subordinadas sustantivas y de relativo) y explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas 4. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves y sencillos sin diccionario. x x x x x x x x x x x x x x 5. Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina. x x x x 6. Comentar formal y conceptualmente textos, bilingües o x x x

24 traducidos, que informen sobre el sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras sintácticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se estudian en bachillerato, especialmente la española 7. Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en España y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica. 8. Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara relación etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual. 9. Establecer el significado del léxico básico en un texto latino original dotado de unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. x x x x x x x x x 10. Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado. x x x 11. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos histórico-políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental. x x x

25 12. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos. x x x x 13. Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios latinos. x x 14. Planificar y realizar, de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas del profesor, sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y socioculturales de la civilización romana, y su pervivencia en el mundo occidental, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados. x x x x x