PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

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1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA CICLO: 1 (GRADOS PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO) I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

2 ESTANDARES CICLO 1 ENUNCIADO VERBO Identifico Describo 1. Relaciones con la historia y la cultura ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Características socioculturales de comunidades a las que pertenezco. Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios) los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las 2. Relaciones espaciales y ambientales. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. los principales recursos naturales (renovables y no renovables). las características físicas de las principales formas 3 Relaciones ético-políticas. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio ). situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Características y funciones básicas de 2

3 organizaciones de mi entorno Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios ). del paisaje Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio ). normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. 3 Reconozco En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica. características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Diversas formas de representación de la Tierra Las características físicas de las principales formas del paisaje las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito ). Comparo Que los recursos naturales son fi nitos y exigen un uso responsable Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio ) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-

4 Establezco efecto de su trabajo en la comunidad. Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio ) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). colombianos, municipio ). 4 Relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica. relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Me ubico Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

5 TAXONOMIA DE BLOOM Reconozco CONCEPTUALES - SABER PROCEDIMENTALES - HACER ACTITUDINALES - SER Establezco Respeto En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica) G3.p1 Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. G3.P2 Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. G1. P2 Diversas formas de representación de la Tierra. Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio ) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). G2.P2 Relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica. G3.P Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. G3.P Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas) G3.P Mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión) G1.P2 5 Las características físicas de las principales formas del paisaje. Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito Identifico Me ubico Cuido Características socioculturales de comunidades a las que pertenezco. G1.P1 En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, Mi cuerpo y mis relaciones con los demás. G1.P3

6 Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. G2.P1 Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios) G3.P1 Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. G3.P1 abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. G3.P El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. G1.P1 Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos ). G1.P3 6 Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. G2.p1 Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. G3.P Los principales recursos naturales (renovables y no renovables). G.2 P Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio ).G3.P Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. G.3 P.1 Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. G3.P Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. G.1 P1 Describo Comparo Valoro Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. G2.P1 Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. G2.P2 Aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. G3.P

7 Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios ) G2.P1 Las características físicas de las principales formas del paisaje. G.3.P1 Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. G2.P2 Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. G.1.P3 Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio )G.3P Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. G3.P Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. G2.P3 Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio ) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio ). G3.P 7

8 PLANES DE ESTUDIO CICLO CICLO 1 (PREESCOLAR, 1, 2 Y 3 ) META POR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO COMPETENCIAS DEL COMPONENTE Al finalizar el ciclo 1 de los grados preescolar, 1, 2 y 3 los estudiantes aprenderán a reconocerse como ser social e histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad interactuando en diferentes contextos desde la identificación de roles, resolución de problemas y establecimiento de consecuencias. GRADO 0 - PREESCOLAR SOCIALIZACION Inculcar hábitos y costumbres que permitan una sana convivencia dentro y fuera del aula de clase. A: Autonomía: Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los demás. Capacidad de identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural. B: Relaciones intra e interpersonales: Es una asociación entre dos o más personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en común, entre otros, estas se pueden dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales. GRADO 1 Inculcar hábitos y costumbres que permitan una sana convivencia dentro y fuera del aula de clase. Ubicar en el tiempo y en el espacio donde se reconoce como ser social y cultural de acuerdo a su entorno próximo; por medio de la interacción con este C: Axiología: Es la capacidad de abstracción, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitución fundamental del hombre. D: Creatividad: Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo. GRADO 2 Reconocer el municipio donde se habita y sus características socioculturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este. Infundir la necesidad de convivir con las otras, respetando su diversidad. E: Desarrollo del pensamiento crítico-científico: Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana GRADO 3 Diferenciar las entidades territoriales, concentrando la atención en el departamento que habita con las implicaciones que su devenir histórico ha traído a la vida cotidiana. Construir acuerdos que permitan la relación sana entre todas para que el ambiente social sea más agradable F: Relación con la espiritualidad y la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. G: Competencias ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. 8

9 NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA N1 Conoce el concepto de autonomía N2 Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisiones N3 Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas N4 Analiza la importancia de la autonomía en la toma de decisiones N1 Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo N2 Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales. N3 Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas N4 Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás. N1 Distingue el concepto de axiología. N2 Juzga el concepto de axiología N3 Modifica positivamente el concepto de axiología. N4 Describe la axiología como capacidad de abstracción N1 Distingue el concepto de creatividad N2 Deduce el concepto de creatividad. N3 Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencias N4 Explica el concepto de creatividad. N1 Conoce características del pensamiento critico Científico N2 Juzga el concepto del pensamiento crítico científico N3 Resuelve problemas aplicando el pensamiento crítico científico N4 Expone situaciones problemas de manera crítica y científica. N1 Conoce la relación con la espiritualidad y la trascendencia N2 Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia N3 Aplica el concepto de espiritualidad y trascendencia. N4 Señala la importancia de la espiritualidad y la trascendencia N1 Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias N2 Explica que son competencias ciudadanas N3 Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanas N4 Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus vivencias. 9 N5 Sintetiza las características principales como ser autónomo y responsable. N5 Expone la importancia de las relaciones inter e intrapersonales en su vida. N5 Generaliza el concepto de axiología N5 Propone nuevas herramientas creativas N5 Produce soluciones ante situaciones problemas de manera crítica y científica N5 Proyecta los conceptos de espiritualidad y trascendencia N5 Valora la importancia de las competencias ciudadanas N6 Evalúa el por qué la autonomía es importante para su vida. N6 Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás N6 Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias N6 Reafirma actitudes creativas en sus construcciones. N6 Planea distintas soluciones de manera crítica y científica N6 Opina sobre los conceptos de espiritualidad y trascendencia N6 Sustenta la importancia de las competencias ciudadanas

10 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 0 PREESCOLAR GRADO 1 Identifico características socioculturales de comunidades a las que P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4 pertenezco (1) Hago Preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio ). (2) Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. (3) Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco. (4) Reconozco Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. (19) Reconozco las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. (20) Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia )(21) Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. (39) Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito (40) Describo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. (41) Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. (42) Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos ). (43) Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. (44) Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos.(45) 10 GRADO 2 Identifico cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi P1 P2 P3 P4 entorno. (5) Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.(6) Reconozco Diversos Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios). (10) Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. (25) Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. (26) Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. (27) Reconozco La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos. (46) identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). (47)

11 aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. (7) Identifico las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. (8) Comparo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. (9) investigación. (22) Describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. (23) Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio ) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). (24) Reconozco diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. (28) P1 P2 P3 P4 Comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. (48) Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. (49) 11 GRADO 3 Identifico algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios. (11.) Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. (12.) Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé ). (13) Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. (18) Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. (29) Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. (30) Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio ). (31) Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica. (35) Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio ) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio ). (36) Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía ). (37) Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. (38) Uso diversas fuentes para Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. (53) Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. (54) Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. (55) Reconozco diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos

12 museos, sitios de conservación histórica. (14) Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. (15) Reconozco las características físicas de las principales formas del paisaje. (16) Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. (17) Describo las características físicas de las principales formas del paisaje. (32) Describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio ). (33) Describo normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. (34) obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). (50) Comparo relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. (51) Identifico la información, utilizando cuadros, gráficas (52) escolares y otros). (56) Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas (57) Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé ). (58) Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. (59) Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género ) y propongo formas de cambiarlas. (60) Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia ) casos en los que son vulnerados. (61) 12

13 PERIODO 1: GRADO PRIMERO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LAS PERSONAS COMO SUJETOS DE DERECHO Y LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS. Definición del concepto deberes y derechos Deberes y derechos de la vida familiar. El colegio, sus normas y representantes, manual de convivencia, consejo estudiantil y representante de grupo. Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas. Compartir experiencias de la vida cotidiana que ejemplifiquen lo aprendido. Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas valoración y respeto por las organizaciones que velan por su bienestar. Reconocimiento de conflictos y propuesta para su solución PERIODO 2: PERIODO 3: HISTORIA Y CULTURA concepto de Historia y Cultura. Comunidades socioculturales a las que pertenezco: o Familia o Escuela o Barrio o Municipio o Departamento Historia Personal o Árbol genealógico ENTORNO GEOGRÁFICO Y AMBIENTAL El planeta tierra y la ubicación geográfica de Colombia. Qué es y cuál es la utilidad de la geografía y de la cartografía Geografía y características físicas de Colombia. Características físicas del barrio ESTABLEZCO Y COMPARO LAS RELACIONES HISTÓRICAS Y CULTURALES Lectura de imágenes y textos que promuevan el reconocimiento del legado cultural. Socialización de experiencias que posibilite el reconocimiento de la cultura de la comunidad donde se vive( barrio) Observación de videos donde se plasme diferentes culturas y sus aportes colombianas Lectura de textos, imágenes y utilización del tic para fortalecer aprendizajes. Actividades donde se establezca relaciones entre l la importancia de cuidar el planeta y la contaminación ambiental. Elaboración de planes de trabajo para ejecutar propuesta como, RESPETO Y VALORO LA HISTORIA Y LA CULTURA Aceptación de otras opiniones y diferentes formas de expresión. Reconocimiento y tolerancia de las diferencias culturales y sociales Participación activa en actividades propias de la comunidad y el país Participación en campañas ecológicas. Valoración por los nuevos aportes para el cuidado del planeta Participación activa en actividades propuestas en la comunidad y la escuela. Proponer ideas para dar solución a los problemas ambientales para la

14 donde habito. Concepto de ambiente. La contaminación, tipos y causas. Formas de ahorrar y cuidar los recursos. Concepto desarrollo sostenible y sus elementos básicos. Iniciativas mundiales y nacionales a favor del medio ambiente. Derechos de los niños a vivir en una ambiente sano Importancia y aplicaciones de la educación ambiental. campañas de reciclaje y limpieza. Observación de videos que sensibilicen a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Sensibilización y establecimiento de compromisos frente a la importancia del cuidado de la tierra preservación del planeta. Mantener una actitud positiva frente a la importancia de la preservación de los recursos PERIODO 4: INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Identifica con efectividad la norma establecida en el manual de convivencia, destacando y valorando su rol en la familia, escuela y comunidad. Identifica la norma establecida en el manual de convivencia, destacando y valorando su rol en la familia, escuela y comunidad. Identifica con dificultad la norma establecida en el manual de convivencia, destacando y valorando su rol en la familia, escuela y comunidad. Identifica con efectividad características y funciones básicas de las organizaciones sociales y políticas del entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio ) Identifica características y funciones básicas de las organizaciones sociales y políticas del entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio ). Identifica con dificultad características y funciones básicas de las organizaciones sociales y políticas del entorno (familia, Se reconoce de manera excepcional como miembro de una familia siendo participe de normas y deberes dentro de ella. Se reconoce de manera satisfactoria como miembro de una familia siendo participe de normas y deberes dentro de ella. Se reconoce de forma mínima como miembro de una familia siendo participe de normas y deberes dentro de ella. Reconoce eficazmente diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservación del medio que lo rodea. Reconoce los diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservación del medio que lo rodea. Reconoce con dificultad los diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservación del medio que lo rodea. Evidencia falencias para Reconocer los diferentes paisajes, quienes los habitan y

15 Evidencia falencias para Identificar con claridad y en forma critica la norma establecida en el manual de convivencia, destacando y valorando su rol en la familia, escuela y comunidad. colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio ) Evidencia falencias frente a la Identificación de las características y funciones básicas de las organizaciones sociales y políticas del entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio ) Se le dificulta reconocerse como miembro de una familia y ser partícipe de normas y deberes dentro de ella. las formas de preservación del medio que lo rodea. 15 Reconoce de forma excelente su espacio escolar y los miembros que hacen parte de él. Reconoce de forma satisfactoria su espacio escolar y los miembros que hacen parte de él. Reconoce de forma mínima su espacio escolar y los miembros que hacen parte de él. No alcanza los saberes mínimos para reconoce su espacio escolar y los miembros que hacen parte de él. Identifica de forma excepcional su cuerpo y se reconoce como ser independiente. Identifica su cuerpo y se reconoce como ser independiente. Identifica de forma mínima su cuerpo y se reconoce como ser independiente. Presenta dificultad para Identificar su cuerpo y para reconocerse como ser independiente. Relaciona de manera excepcional las actividades comparando con admiración y respeto los oficios con el grupo o comunidad a que pertenece. Relaciona de manera satisfactoria las actividades económicas de su departamento comparando con admiración y respeto los oficios con el grupo o comunidad a que pertenece. Relaciona de forma mínima las actividades económicas de su departamento comparando con admiración y respeto los oficios con el grupo o comunidad a que pertenece. Participa de manera excepcional socialmente en su barrio reconociéndose como ciudadano Participa de forma satisfactoria socialmente en su barrio reconociéndose como ciudadano. Participa de manera mínima socialmente en su barrio reconociéndose como ciudadano Se evidencia dificultad para participar socialmente en su barrio y reconocerse como ciudadano. Evidencia dificultad para relacionar las actividades económicas de su departamento comparando con admiración y respeto los oficios con el grupo o comunidad a que pertenece.

16 Identifica de forma excepcional las funciones del gobierno escolar y participa activamente en su conformación respetando el aporte de sus compañeros Identifica de forma satisfactoria las funciones del gobierno escolar y participa activamente en su conformación respetando el aporte de sus compañeros. Identifica de forma mínima las funciones del gobierno escolar y participa activamente en su conformación respetando el aporte de sus compañeros. No alcanza los saberes mínimos al Identificar los miembros y las funciones del gobierno escolar y del gobierno municipal, explicando la importancia de respetar cada uno de sus miembros Describe de forma excepcional las características del barrio, reconociendo la importancia del entorno que lo rodea. Describe las características del barrio, reconociendo la importancia del entorno que lo rodea. Describe de forma mínima las características del barrio, reconociendo la importancia del entorno que lo rodea. Presenta dificultad para describir las características del barrio, reconociendo la importancia del entorno que lo rodea. Logra establecer eficazmente relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal. Logra establecer relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal Logra establecer con dificultad relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal Evidencia falencias para establecer relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal Diferencia de manera excepcional un grupo familiar de un grupo barrial reconociéndose como miembro de una familia y de una comunidad. Diferencia de forma satisfactoria un grupo familiar de un grupo barrial reconociéndose como miembro de una familia y de una comunidad. Diferencia de manera mínima un grupo familiar de un grupo barrial reconociéndose como miembro de una familia y de una comunidad. Evidencia dificultad para diferenciar un grupo familiar de un grupo barrial reconociéndose como miembro de una familia y de una comunidad. 16

17 PLAN DE APOYO PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN Resolución de preguntas a través de diseños simples de entrevistas Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas. PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Lectura de Cuentos Resolución de Visitas a diferentes Elaboración de collages preguntas a través de Lugares diseños simples de entrevistas Taller gráfico Diálogo Elaboración de carteleras grupales Mesa redonda y lluvia de ideas Lectura de imágenes y textos Resolución de preguntas simples. Socializaciones Elaboración de carteleras y afiches Investigaciones simples desde el diseño básico de entrevistas y su socialización Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas Observación de Videos Investigaciones simples Socialización de talleres Elaboración de actividades de aprestamiento y lúdica para afianzar conocimiento. Diálogo Dibujos libres Lectura de textos, imágenes y utilización del tic para fortalecer aprendizajes. 17

18 PERIODO 1: GRADO SEGUNDO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DERECHOS Y DEBERES EN LA ESCUELA. Elementos básicos del manual de convivencia. La institución, misión, visión y política de calidad. Identificación de los símbolos de la institución. Caracterización del grupo y su representante GRAFICACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR. Explicación del manual de convivencia. Definición de la misión y visión de la institución. Graficación de los símbolos de la institución. Elaboración de carteleras sobre democracia. Elección del representante del grupo RESPETO POR LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS PERSONAS EN LA CASA Y LA ESCUELA. Reconocimiento de la misión y visión de la institución. Respeto por los símbolos institucionales. Respeto por los compañeros de grupo y a sus representantes. 18 PERIODO 2: CONCEPTO DE COMUNIDAD. Los grupos sociales. Clases de grupo. Características de las comunidades alas que pertenezco Expresiones artísticas Costumbres Creencias Diferencia entre la vida rural y urbana Señales de tránsito preventivas e informativas. Lugares públicos del entorno social Enumeración de las actividades que se realizan en una comunidad. Explicación de las clases de grupos sociales. Consignación de nombres de los grupos de la comunidad. VALORA Y PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD DONDE VIVE. Valora y tiene sentido de pertenencia en los grupos sociales de su comunidad Valora los rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia ) PERIODO 3: LA TIERRA COMO PLANETA. Los planetas y el universo. Los movimientos de la tierra. Los eclipses. El día y la noche. Los años y las estaciones. Los diferentes climas y sus productos. Cuidados de la naturaleza, la fauna y la flora. EXPLICACIÓN DEL CONCEPTO TIERRA. Observación video de los movimientos de la tierra. Realización del universo con materiales reciclables. Consignación del concepto clima y estaciones. Observación de láminas sobre climas. Elaboración de collage con flora y DEMUESTRA INTERÉS EN LAS ACTIVIDADES PARA LA PROTECCIÓN DEL PLANETA. Demuestra sentido de pertenencia con la protección del entorno y del planeta. Participa activamente de las acciones de conservación del planeta. Ayuda al buen manejo de las basuras

19 Cuidado de las fuentes de agua. las diferentes zonas de riesgo para la comunidad fauna en láminas. Elaboración de carteleras sobre la protección de las fuentes de agua. Elaboración de volantes o plegables alertando sobre zonas de riesgo en el entorno. y del reciclaje. PERIODO 4: INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Caracteriza eficazmente los elementos que conforman el manual de convivencia. Caracteriza los elementos que conforman el manual de convivencia Caracteriza con dificultad los elementos que conforman el manual de convivencia Evidencia falencias en la caracterización de los elementos que conforman el manual de convivencia Identifica de forma excepcional los miembros y las funciones del gobierno escolar y del gobierno municipal, explicando la importancia de respetar cada uno de sus miembros Reconoce eficazmente el concepto e importancia de comunidad los grupos humanos y/o culturas en ella. Reconoce el concepto e importancia de comunidad, los grupos humanos y/o culturas en ella. Reconoce con dificultad el concepto e importancia de comunidad, los grupos humanos y/o culturas en ella. Evidencia falencias para reconocer el concepto e importancia de comunidad los grupos humanos y/o culturas en ella. Diferencia de forma excepcional la zona rural de zona urbana en el municipio identificando de él su mapa y su área metropolitana, de forma ordenada. Identifica eficazmente la historia de su municipio, entorno cercano, y sus características. Identifica la historia de su municipio, entorno cercano y sus características. Identifica con dificultad la historia de su municipio, entorno cercano y sus características. Evidencia falencias para identificar la historia de su municipio, entorno cercano y sus características. Explica de manera excepcional la incidencia que tienen las relaciones comerciales en el desarrollo del municipio de Medellín, y el aporte del hombre para el bienestar económico Identifica eficazmente el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación Identifica el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación Identifica con dificultad el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación Evidencia falencias para Identificar de forma clara el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación Compara de manera excepcional la forma de vida de los primeros pobladores del Municipio con la Medellín actual, valorando su patrimonio cultural 19

20 Identifica de forma satisfactoria los miembros y las funciones del gobierno escolar y del gobierno municipal, explicando la importancia de respetar cada uno de sus miembros Identifica de forma mínima los miembros y las funciones del gobierno escolar y del gobierno municipal, explicando la importancia de respetar cada uno de sus miembros No alcanza los saberes mínimos para identificar los miembros y las funciones del gobierno escolar y del gobierno municipal, explicando la importancia de respetar cada uno de sus miembros Identifica muy bien problemas sociales de las localidades y busca posibles alternativas para solucionarlas Identifica bien problemas sociales de las localidades y busca posibles alternativas para solucionarlas Algunas veces identifica problemas sociales de las localidades y busca posibles alternativas para solucionarlas De manera escasa identifica problemas sociales de las localidades y busca posibles alternativas para solucionarlas Diferencia de forma excepcional la zona rural de zona urbana en el municipio identificando de él su mapa y su área metropolitana, de forma ordenada. Diferencia de forma mínima la zona rural de zona urbana en el municipio identificando de él su mapa y su área metropolitana, de forma ordenada. Presenta dificultad para diferenciar la zona rural de zona urbana en el municipio identificando de él su mapa y su área metropolitana, de forma ordenada. Identifica muy bien las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos. Identifica bien las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos. Algunas veces identifica las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos. Identifica de manera escasa las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos. Explica de manera satisfactoria la incidencia que tienen las relaciones comerciales en el desarrollo del municipio de Medellín, y el aporte del hombre para el bienestar económico. Explica de forma mínima la incidencia que tienen las relaciones comerciales en el desarrollo del municipio de Medellín, y el aporte del hombre para el bienestar económico. Evidencia dificultad para explicar la incidencia que tienen las relaciones comerciales en el desarrollo del municipio de Medellín, y el aporte del hombre para el bienestar económico. Identifica y describe muy bien las características de un paisaje natural y cultural. Identifica y describe bien las características de un paisaje natural y cultural. Algunas veces identifica y describe las características de un paisaje natural y cultural. Identifica y describe de manera escasa las características de un paisaje natural y cultural. Compara de forma satisfactoria la forma de vida de los primeros pobladores del Municipio con la Medellín actual, valorando su patrimonio cultural Compara de manera mínima la forma de vida de los primeros pobladores del Municipio con la Medellín actual, valorando su patrimonio cultural Evidencia dificultad para comparar la forma de vida de los primeros pobladores del Municipio con la Medellín actual, valorando su patrimonio cultural Identifica muy bien el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica bien el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica algunas veces el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica de manera escasa el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. 20

21 Respeta y reconoce muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia. Aprende muy bien el concepto de emigración e migración. Reconoce muy bien los símbolos patrios y las fiestas de Colombia. Respeta y reconoce bien las normas establecidas en el manual de convivencia. Aprende bien el concepto de emigración e migración Reconoce bien los símbolos patrios y las fiestas de Colombia. 21 Algunas veces respeta y reconoce muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia De manera escasa respeta y reconoce muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia. Algunas veces aprende el concepto de migración e inmigración. Aprende de manera escasa el concepto de migración e inmigración. Algunas veces reconoce los símbolos patrios y las fiestas de Colombia. Reconoce de manera escasa los símbolos patrios y las fiestas de Colombia. Aprecia muy bien valores básicos como el respeto. Aprecia bien valores básicos como el respeto Algunas veces aprecia valores básicos como el respeto De manera escasa aprecia valores básicos como el respeto.

22 PLAN DE APOYO PERIODO 1: PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN Resolución de preguntas a través de diseños simples de entrevistas Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas. PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Lectura de Cuentos Resolución de Visitas a diferentes Elaboración de collages preguntas a través de Lugares diseños simples de entrevistas Taller gráfico Diálogo Elaboración de carteleras grupales Mesa redonda y lluvia de ideas Lectura de imágenes y textos Resolución de preguntas simples. Socializaciones Elaboración de carteleras y afiches GRADO TERCERO Investigaciones simples desde el diseño básico de entrevistas y su socialización Actividades grupales desde la socialización de experiencias significativas Observación de Videos Investigaciones simples Socialización de talleres CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LAS NORMAS DE MI ESCUELA, BARRIO Y CIUDAD. Las normas sus ventajas, su construcción y la forma de colaborar para que sean benéficas para todos. La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, ciudad. Acciones y mecanismos para afrontar una norma que es apreciada como injusta. Organizaciones político- Comunicación en forma oral, escrita o gráfica de los conocimientos adquiridos relacionados con las normas. Representación mediante un cuadro comparativo de los derechos y los deberes. Realización de fichas en forma textual sobre la construcción de normas y relacionarla con hechos de la vida cotidiana. Elaboración de actividades de aprestamiento y lúdica para afianzar conocimiento. Diálogo Dibujos libres Lectura de textos, imágenes y utilización del tic para fortalecer aprendizajes. Respeto por las normas, los derechos y los deberes de las personas que pertenecen a la comunidad. Valoración de los puntos de vista de las personas que se encuentran en la comunidad, sin importar su raza, sexo o procedencia. Reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de nuestro país 22

23 PERIODO 2: administrativas. Organizaciones de control y vigilancia. Organizaciones sociales (públicas y privadas). Organizaciones de protección a grupos etéreos (niños, adultos mayores, jóvenes y mujeres. GRUPOS POBLACIONALES (IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN). Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales. Problemáticas propias de los grupos de adultos mayores, niños, mujeres, etnias, etc., y sus posibles soluciones PERIODO 3: El sol como fuente de energía primaria. El agua como soporte de todos los procesos biológicos. El suelo como proveedor de nutrientes. La atmósfera como fuente de oxígeno y otros elementos necesarios para la vida. La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnológicos. La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas. Medidas para reducir el riesgo: antes y después de una catástrofe. Zonas del alto riesgo en su comunidad Establece de forma escrita la Diferencia entre la historia Personal y las comunidades a las que pertenece Ilustra la evolución de las Comunidades Realiza cuadro comparativo de las Características de las comunidades a las que pertenezco Elaboración de talleres para dar respuesta a preguntas. Elaboración de actividades lúdicas para afianzar el conocimiento. Valoración de la importancia de los grupos humanos del país, costumbres historia y espacio en los que interactuar Protege el entorno que lo rodea y maneja responsablemente los desechos. Sentido de pertenencia a las comunidades a las que pertenezco. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás Valoración por los aportes entre compañeras(os) e incorporarlos en los conocimientos y juicios propios, elementos valiosos aportados por otros 23 PERIODO 4:

24 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Reconoce eficazmente La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad. Reconoce La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad. Reconoce con dificultad La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad. Evidencia falencias para reconoce La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad. Identifica eficazmente las características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales. Identifica las características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales Identifica con dificultad las características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales. Evidencia falencia para Identificar las características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales. Comprende eficazmente los procesos históricos y culturales de las comunidades de Colombia Comprende los procesos históricos y culturales de las comunidades de Colombia Comprende con dificultad los procesos históricos y culturales de las comunidades de Colombia Evidencia falencias para Comprende los procesos históricos y culturales de las comunidades de Colombia Identifica eficazmente el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica con dificultad el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Evidencia falencias para identifica el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. 24 Manifiesta mediante la participación activa de manera excepcional importancia de un gobierno escolar y departamental en el contexto en el que habita. Manifiesta mediante la participación activa de manera satisfactoria importancia de un gobierno escolar y departamental en el contexto en el que habita. Reconoce de manera excepcional su departamento, zona urbana y rural, identificando su mapa y subregiones, valorando sus riquezas naturales. Reconoce de manera excepcional su departamento, zona urbana y rural, identificando su mapa y subregiones, valorando sus riquezas naturales. Reconoce de forma mínima su Identifica y explica de manera excepcional la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales de cada una de las regiones del departamento de Antioquia, respetando sus aportes y los de sus compañeros Identifica y explica de manera satisfactoria la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales de cada una de las regiones del departamento de Antioquia, Identifica y describe de manera excepcional la historia y el presente del departamento de Antioquia mostrando respeto hacia él. Identifica y describe de forma satisfactoria la historia y el presente del departamento de Antioquia mostrando respeto hacia él. Identifica y describe de manera mínima

25 Identifica de forma mínima los miembros y las funciones del gobierno escolar y del gobierno municipal, explicando la importancia de respetar cada uno de sus miembros. No alcanza los saberes mínimos para Identificar los miembros y las funciones del gobierno escolar y del gobierno municipal, explicando la importancia de respetar cada uno de sus miembros. Reconoce y practica muy bien las normas en la escuela. Reconoce y bien las normas en la escuela Algunas veces reconoce y practica las normas en la escuela. Reconoce y practica de manera escasa las normas en la escuela. departamento, zona urbana y rural, identificando su mapa y subregiones, valorando sus riquezas naturales. Presenta dificultad para reconocer su departamento, zona urbana y rural, identificando su mapa y subregiones, valorando sus riquezas naturales. Identifica muy bien las características de los paisajes naturales y culturales Identifica bien las características de los paisajes naturales y culturales Algunas veces identifica las características de los paisajes naturales y culturales Identifica de manera escasa las características de los paisajes naturales y culturales respetando sus aportes y los de sus compañeros Identifica y explica de forma mínima la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales de cada una de las regiones del departamento de Antioquia, respetando sus aportes y los de sus compañeros Evidencia dificultad para Identificar y explicar la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales de cada una de las regiones del departamento de Antioquia, respetando sus aportes y los de sus compañeros Reconoce muy bien el concepto de región. Reconoce bien el concepto de región. Algunas veces reconoce el concepto de región. Reconoce de manera escasa el concepto de región. la historia y el presente del departamento de Antioquia mostrando respeto hacia él. Evidencia dificultad para Identificar y describir la historia y el presente del departamento de Antioquia mostrando respeto hacia él. Identifica muy bien el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica bien el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica algunas veces el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. Identifica de manera escasa el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación. 25

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