GENERALES DIPLOMADO 09/01/ /08/ COORDINADOR DEL DIPLOMADO PILAR CASTILLO NAVA GENERALES DIPLOMADO

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1 ID del diplomado: 6699 Nombre del diplomado: Área del diplomado: Modalidad: URL: Duración del diplomado en horas: Duración del diplomado en años: Número de módulos para este diplomado: GENERALES DIPLOMADO Investigación para el perfeccionamiento docente Área de las Ciencias Sociales Semipresencial Fecha de inicio: Fecha de término: Cupo máximo: 09/01/ /08/ COORDINADOR DEL DIPLOMADO Nombre del coordinador del diplomado: Entidad académica del coordinador: Teléfono: Correo electrónico: PILAR CASTILLO NAVA pilarc03@gmail.com GENERALES DIPLOMADO Objetivo general del diplomado Perfeccionar las habilidades esenciales de la docencia y la investigación educativa incorporando el uso de las TIC, para la innovación pedagógica y disciplinar. Contenido temático del diplomado Módulo I: La formación profesional de calidad. Módulo II: Retos de la docencia universitaria Módulo III: Los entornos virtuales de aprendizaje. La teoría de la conectividad Módulo IV: Investigación de y sobre la práctica docente Criterio de evaluación del diplomado Participación individual y en equipo en las sesiones presenciales y virtuales Elaboración de reportes de lectura y proyectos de mejora de la docencia a partir de los materiales revisados Presentar un proyecto de investigación educativa al final del diplomado Perfil de egreso del diplomado Los egresados del diplomado serán capaces de elaborar proyectos de investigación de y sobre la práctica docente, a partir del análisis de los fundamentos para diseño y aplicación de estrategias innovadoras, y así contribuir en la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Requerimientos académicos para candidatos del diplomado

2 Ser docente con más de 5 años de ejercicio a nivel licenciatura. Nombre del módulo: Modalidad: MÓDULO DEL DIPLOMADO La formación profesional de calidad. Mitos, realidades y prospectiva Semipresencial Duración en horas: Día: 09/01/2017, 11/01/2017, 13/01/2017, 16/01/2017, 18/01/2017, 20/01/2017, 23/01/2017, 25/01/ :00-17:00 Hrs. A 3-1 Edificio de gobierno segundo piso Observaciones: Sesiones presenciales Día: 09/01/2017, 11/01/2017, 13/01/2017, 16/01/2017, 18/01/2017, 20/01/2017, 23/01/2017, 25/01/2017 Observaciones: 19:00-21:00 Hrs. Sesiones en aula virtual entrar a Sesiones no presenciales Objetivo del módulo Valorar el papel del docente universitario como formador de profesionales de calidad, a partir del análisis de los enfoques y los referentes de la investigación educativa. Contenido temático del módulo I.1. Enfoques multi, inter, transdisciplinarios e interprofesionales en la formación universitaria I.1.1. La inter y transdisciplinareidad en las ciencias I.1.2. Importancia de la educación interprofesional para profesionales de la salud I.2. La formación profesional en el siglo XXI I.2.1. Propósitos de la formación profesional I.2.2. Propuestas para una formación crítica y reflexiva I.3. Las interacciones en el aula y la construcción del conocimiento Reflexión sobre el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal I.3.2. Análisis crítico de la teoría y la práctica, su relación con el aprendizaje como interacción I.4 La investigación y la docencia universitaria I.4.1. Relación entre investigación y docencia I.4.2. Investigación en el aula y su relación con la institución Criterios de evaluación del módulo Asistencia: por lo menos al 80% de las sesiones para tener derecho a calificación. Participación en: -Sesiones presenciales 30% -Sesiones virtuales 20% de la calificación del módulo, y el 50% de la calificación del módulo corresponde a la entrega de evidencias de aprendizaje.

3 PONENTE(S) MIGUEL ANGEL MARTINEZ RODRIGUEZ Doctor en Educación, en ICE-UAE Morelos, Maestría en Modificación de Conducta, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. Licenciatura en psicología, FES-Iztacala UNAM. Tutor de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior MADEMS, FES Iztacala UNAM. Profesor del Diplomado en Profesionalización en Docencia Universitaria de la FES Iztacala UNAM. - Diploma al Mérito Universitario FES Iztacala UNAM de 35 años -Miembro del Comité de Planes y Programas de la CARPPE de la FES Iztacala por invitación de la dirección. -Profesor invitado al Doctorado y Maestría en Educación en el ICE-UAEM. Miembro de los siguientes Comités en la FES Iztacala: -Comité Auxiliar Académico de Psicología -Comité Auxiliar de Investigación y Posgrado Es Profesor de Carrera Asociado C Tiempo Completo en la FES Iztacala I.4 La investigación y la docencia universitaria Relación entre investigación y docencia Investigación en el aula y su relación con la institución JORGE GUERRERO BARRIOS Doctor en Educación, en ICE-UAEMorelos Maestría en Modificación de Conducta, FESI UNAM. Licenciatura en psicología, FESI UNAM. Miembro del Comité de la Calidad Educativa de los Programas Académicos de la FESI (CAACEPAI) por invitación de la dirección Tutor de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior MADEMS, FES Iztacala UNAM. Profesor del Diplomado en Profesionalización en Docencia Universitaria. En la FES Iztacala UNAM. Responsable del proyecto Modelo de aprendizaje conceptual en psicología con apoyo de las TICs. PAPIME, No. PE Corresponsable del Proyecto La práctica científica y su enseñanza: un análisis experimental. PAPCA, FESI-DIP-PAPCA Responsable del proyecto Aprendizaje de Competencias Conceptuales y Operativas con Apoyo de un Sistema Integrado en Alumnos de la Carrera de Psicología, (PROPAVI) en FES Iztacala U.N.A.M. Abril de Ponencias en eventos nacionales e internacionales de Psicología y Educación I.3. Las interacciones en el aula y la construcción del conocimiento Reflexión sobre el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal Análisis crítico de la teoría y la práctica, su relación con el aprendizaje como interacción

4 ANA ELENA DEL BOSQUE FUENTES Doctorado en Pedagogía; Maestría en Modificación de la Conducta y la Licenciatura en Psicología por la FES Iztacala UNAM. Profesor de Carrera Asociado "B" tiempo completo en la carrera de Psicología y en la Maestría en Docencia para la Educación Media y Superior (MADEMS), FES Iztacala. Ponente de cursos, seminarios y diplomados sobre Investigación, Educación, y Psicología, así como en Congresos Nacionales e Internacionales sobre Educación y Psicología. Autora en capítulos de libros especializados y en Revistas indexadas sobre Educación y Psicología. Ha participado en Proyectos financiados por el Programa de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico, UNAM Coautora del libro "Aprender con estrategia, utilizando mis inteligencias múltiples", Ed. Pax México 1.2. La formación profesional en el siglo XXI Propósitos de la formación profesional Propuestas para una formación crítica y reflexiva ARLETTE LOPEZ TRUJILLO Realizó sus estudios de Licenciatura en la carrera de Biología en la Facultad de Ciencias de la UNAM en la misma Universidad la Especialidad en Docencia, la Maestría y el Doctorado en Ciencias (Biología). Es miembro de diversas Asociaciones Académicas a nivel Nacional e Internacional y asesor experto del CENEVAL. Docente en la licenciatura de Biología y en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Ha diseñado coordinado e impartido diplomados y cursos de actualización para maestros del nivel medio superior y superior así como posgrado. Conferencista magistral, autora de artículos a nivel nacional e internacional, notas periodísticas, programas de TV para la difusión de la ciencia, de capítulos en libros y Didáctica de las ciencias. Actualmente es responsable de docencia de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior en sus modalidades presencial y a distancia en Biología Enfoques multi, inter, transdisciplinarios e interprofesionales en la formación universitaria La inter y transdisciplinareidad en las ciencias Importancia de la educación interprofesional para profesionales de la salud Nombre del módulo: Modalidad: MÓDULO DEL DIPLOMADO Retos de la docencia universitaria Semipresencial Duración en horas: Día: 30/01/2017, 13/02/2017, 20/02/2017, 27/02/2017, 06/03/2017, 13/03/2017, 27/03/2017, 03/04/2017, 17/04/2017, 24/04/ :00-17:00 Hrs. Sala 3-1 del edificio de gobierno 2o. piso Observaciones: Sesiones presenciales

5 Día: 30/01/2017, 13/02/2017, 20/02/2017, 27/02/2017, 06/03/2017, 13/03/2017, 27/03/2017, 03/04/2017, 17/04/2017, 24/04/ :00-21:00 Hrs. Sesiones en aula virtual entrar a Observaciones: Sesiones no presenciales Objetivo del módulo Analizar la pertinencia y eficacia de diversas estrategias y recursos didácticos para la formación de profesionales de la salud Contenido temático del módulo II.1. La relación entre la evaluación y el aprendizaje II.1.1. Propósitos de la evaluación II.1.2. Alternativas para la evaluación II.1.3. Evaluando el aprendizaje II.2. Didácticas específicas en la formación de profesionales de la salud II.2.1. Lógica y vinculación de la didáctica y los contenidos II.2.2. Características y entornos de las didácticas específicas II.3. Recursos para la formación teórica, metodológica y práctica II.3.1. La concepción de teoría, metodología y práctica en la formación universitaria II.3.2. La racionalidad teórica, práctica y crítica II.3.3. La importancia de la formación teórico-práctica en carreras de la salud II.4. La tutoría en el nivel superior II.4.1. Análisis del proceso de la acción tutorial II.4.2. Importancia de los fundamentos de la tutoría Criterios de evaluación del módulo Asistencia: por lo menos al 80% de las sesiones para tener derecho a calificación. Participación en: -Sesiones presenciales 50% -Sesiones virtuales 20% de la calificación del módulo, y el 30% de la calificación del módulo corresponde a la entrega de evidencias de aprendizaje. PONENTE(S) JORGE GUERRERO BARRIOS Doctor en Educación, en ICE-UAEMorelos, Maestría en Modificación de Conducta, FESI UNAM. Licenciatura en psicología, FESI UNAM. Miembro del Comité de la Calidad Educativa de los Programas Académicos de la FESI (CAACEPAI) por invitación de la dirección. Tutor de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior MADEMS, FES Iztacala UNAM. Profesor del Diplomado en Profesionalización en Docencia Universitaria. En la FES Iztacala UNAM. Responsable del proyecto Modelo de aprendizaje conceptual en psicología con apoyo de las TICs. PAPIME, No. PE Corresponsable del Proyecto La práctica científica y su enseñanza: un análisis experimental. Responsable del proyecto Aprendizaje de Competencias Conceptuales y Operativas con Apoyo de un Sistema Integrado en Alumnos de la Carrera de Psicología, (PROPAVI) en FES Iztacala U.N.A.M. Abril de Ponencias en eventos nacionales e internacionales de Psicología y Educación

6 II.3. Recursos para la formación teórica, metodológica y práctica II.3.1. La concepción de teoría, metodología y práctica en la formación universitaria II.3.2. La racionalidad teórica, práctica y crítica II.3.3. La importancia de la formación teórico-práctica en carreras de la salud FERNANDO HERRERA SALAS Candidato a Doctor en Filosofía y Clínica Psicoanalítica, por el Centro de Actividades Psicológicas ELEIA-SEP, Candidato a Dr. en Filosofía. Facultad de Filosofía y Letras UNAM, Maestría en Teoría Psicoanalítica por el Centro de Investigaciones y Estudios Psicoanalíticos (CIEP) de la Fundación Psicoanalítica Mexicana. Licenciado en Psicología, por la Facultad de Estudios Superiores, Iztacala Profesor de Carrera Tiempo Completo en el área de Metodología de la Investigación y Tecnología Aplicada, Fes Iztacala. Ex Coordinador del Programa de Apoyo a Proyectos Institucionales PAPIME, Secretaría General de la UNAM. Ex Secretario Académico de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Responsable del Proyecto Multidisciplinario de Investigación en Educación y Salud. Autor de libros: La Tragedia del Deseo en el Zaratustra de Nietzsche (2008), Ediciones FESI-UNAM; Eficacia Docente: Misión Educativa en la Formación del Cirujano Dentista (2011), Ediciones FESI-UNAM. II.4. La tutoría en el nivel superior II.4.1. Análisis del proceso de la acción tutorial II.4.2. Importancia de los fundamentos de la tutoría MARIA DE LOS ANGELES CANO CALDERON Maestra en Psicología Clínica, Facultad de Psicología, UNAM, Licenciatura en Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. Profesora Asignatura A definitiva en el Módulo de Introducción y en el de Psicología Médica en la carrera de Cirujano Dentista. Profesora del Módulo de Pedagogía de la carrera de Médico Cirujano Diplomado en Terapia Educativa, Centro Educacional Tanesque, A.C. Diplomado en Formación Docente con base en Competencias Profesionales, Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Miembro del Colectivo Inter-Multidisciplinario de Investigadores Educativos (CIMIE) y del Proyecto Multidisciplinario de Investigación Educativa en el Área de la Salud. Ponente en cursos de formación docente para instituciones nacionales y del extranjero. Asesora psicopedagógica de alumnos de la Clínica Odontológica Cuautepec. Ex miembro del Departamento de Enseñanza y Estudios Educativos, FES Iztacala, Ex jefa del Departamento de Evaluación Educativa, FES-Iztacala

7 II.4. La tutoría en el nivel superior. 17 y 24 de abril II.4.1. Análisis del proceso de la acción tutorial II.4.2. Importancia de los fundamentos de la tutoría MARIA CRISTINA RIVERA TORRES Candidata a Doctora en la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM Maestra y Licenciada en Pedagogía, Universidad Nacional Autónoma de México. Coordinadora y Profesora del Módulo de Pedagogía en la Carrera de Médico Cirujano en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Iztacala. UNAM. Profesora de Odontología y Sociedad; y en Psicología Médica de la carrera de Cirujano Dentista. Facultad de Estudios Superiores Iztacala Participación en diversos Diplomados en formación docente. Ponente en cursos de formación docente para instituciones nacionales y el extranjero. Colaboradora del Estudio Comparativo y prospectivo a nivel nacional sobre la formación Docente en Educación Superior en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (ISUE) Convenio de colaboración con el proyecto Representaciones Sociales sobre la Formación Docente con el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (ISUE) II.2. Didácticas específicas en la formación de profesionales de la salud II.2.1. Lógica y vinculación de la didáctica y los contenidos II.2.2. Características y entornos de las didácticas específicas ANA ELENA DEL BOSQUE FUENTES Doctorado en Pedagogía; Maestría en Modificación de la Conducta y la Licenciatura en Psicología por la FES Iztacala UNAM. Profesor de Carrera Asociado "B" tiempo completo en la carrera de Psicología y en la Maestría en Docencia para la Educación Media y Superior (MADEMS), FES Iztacala. Ponente de cursos, seminarios y diplomados sobre Investigación, Educación, y Psicología, así como en Congresos Nacionales e Internacionales sobre Educación y Psicología. Autora en capítulos de libros especializados y en Revistas indexadas sobre Educación y Psicología. Ha participado en Proyectos financiados por el Programa de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico, UNAM Coautora del libro "Aprender con estrategia, utilizando mis inteligencias múltiples", Ed. Pax México II.1. La relación entre la evaluación y el aprendizaje II.1.1. Propósitos de la evaluación II.1.2. Alternativas para la evaluación II.1.3. Evaluando el aprendizaje Nombre del módulo: Modalidad: MÓDULO DEL DIPLOMADO Los entornos virtuales de aprendizaje. La teoría de la conectividad Semipresencial Duración en horas: 50.00

8 Día: 08/05/2017, 22/05/2017, 29/05/2017, 05/06/2017, 12/06/2017, 14/06/2017, 16/06/2017, 19/06/2017, 21/06/2017, 23/06/ :00-17:00 Hrs. Sala 3-1 del edificio de gobierno 2o. piso Observaciones: Sesiones presenciales Día: 08/05/2017, 22/05/2017, 29/05/2017, 05/06/2017, 12/06/2017, 14/06/2017, 16/06/2017, 19/06/2017, 21/06/2017, 23/06/ :00-21:00 Hrs. Sesiones en aula virtual entrar a Observaciones: Sesiones no presenciales Objetivo del módulo Diseñar recursos y actividades que contribuyan al aprendizaje a partir del uso de las TIC Contenido temático del módulo III.1. Cambios en el rol del profesor y el alumno III.1.1. La Web 2.0 y 3.0 y el nuevo modelo de aprendizaje III.1.2. La web, la docencia e investigación en la red. III.2. Competencias básicas para el uso de las TIC en la docencia III.2.1. Análisis de los estándares de competencia en TIC para docentes III.2.2. Competencias docentes en educación superior y su relación con las estrategias de enseñanza III.3. Diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Aplicaciones y recursos III.3.1. Generalidades de los entornos virtuales de aprendizaje. III.3.2. Características y herramientas de Moodle: tareas, foros, cuestionarios, diarios, encuestas y wiki III.3.3. Herramientas de comunicación y colaboración (web 2.0 y 3.0) Criterios de evaluación del módulo Asistencia: por lo menos al 80% de las sesiones para tener derecho a calificación. Participación en: -Sesiones presenciales 50% -Sesiones virtuales 30% de la calificación del módulo, y el 20% de la calificación del módulo corresponde a la entrega de evidencias de aprendizaje. PONENTE(S) ANA ELENA DEL BOSQUE FUENTES Doctorado en Pedagogía; Maestría en Modificación de la Conducta y la Licenciatura en Psicología por la FES Iztacala UNAM. Profesor de Carrera Asociado "B" tiempo completo en la carrera de Psicología y en la Maestría en Docencia para la Educación Media y Superior (MADEMS), FES Iztacala. Ponente de cursos, seminarios y diplomados sobre Investigación, Educación, y Psicología, así como en Congresos Nacionales e Internacionales sobre Educación y Psicología. Autora en capítulos de libros especializados y en Revistas indexadas sobre Educación y Psicología. Ha participado en Proyectos financiados por el Programa de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza de la Dirección General de Asuntos del

9 Personal Académico, UNAM Coautora del libro "Aprender con estrategia, utilizando mis inteligencias múltiples", Ed. Pax México III.2.Competencias básicas para el uso de las TIC en la docencia III.2.1. Análisis de los estándares de competencia en TIC para docentes III.2.2. Competencias docentes en educación superior y su relación con las estrategias de enseñanza JOSE SANTOS TOLOSA SANCHEZ Candidato a grado de Doctor en Pedagogía, inscrito en el octavo semestre en la Facultad de Filosofía y Letras UNAM. Maestría en Investigación de Servicios de Salud. Licenciatura en Cirujano Dentista. Profesor Asociado C T.C. definitivo Diplomado Aplicación de las TIC para la educación Certificación profesional por consejo de especialización, de la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación categoría Titular B en la carrera de Odontología. Dictaminador de artículos para revistas especializadas Revista digital ED y T. Ponente en eventos especializados nacionales e innternacionales. Patentes registrada Estadística descriptiva programa de cómputo Registro , Septiembre 2011 Colaborador en programas institucionales y participación académica institucional. Participación en revisión y actualización de programas y contenidos de cursos con aval institucional. Participación en la elaboración del Plan de estudios de la carrera de Cirujano Dentista. III.1. Cambios en el rol del profesor y el alumno III.1.1. La Web 2.0 y 3.0 y el nuevo modelo de aprendizaje III.1.2. La web, la docencia e investigación en la red. CRUZ CARLOS CASTILLO CAMACHO Licenciatura en Biología,Facultad de Estudios Superiores, Iztacala. Egresado del Diplomado de Profesionalización en Docencia Universitaria, avalado por la Secretaria General Académica de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala Profesor de Asignatura "A" en los módulos Enfermedades infecciosas, microbiología y parasitología,y en el módulo de Informática biomédica de la Carrera Médico Cirujano en la misma entidad. Encargado del área de desarrollo tecnológico en la coordinación de educación a distancia SUAyED Psicología, de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM Tutor del Sistema Institucional de tutorías desde el Ponente de más de 15 cursos en el área de Tecnologías de la información y Computo (TIC)dirigido al área de las ciencias biológicas y de la Salud y de cursos de actualización docente en programación básica y manejo de herramientas educativas en línea. Evaluador en ferias científicas para institutos privados. III.3.Diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Aplicaciones y recursos III.3.1. Generalidades de los entornos virtuales de aprendizaje. III.3.2. Características y herramientas de Moodle: tareas, foros, cuestionarios, diarios, encuestas y wiki III.3.3. Herramientas de comunicación y colaboración (web 2.0 y 3.0) CARMEN ALICIA JIMENEZ MARTINEZ

10 Doctora en Educación, Centro de Estudios Superiores en Educación. Maestra en Psicología por la Facultad de Psicología, UNAM, Licenciada en Psicología, por la ENEP Iztacala, UNAM. Jefa del Departamento de Profesionalización de la Docencia. Docente de la carrera de Psicología, áreas: Desarrollo y Educación y Psicología Social Aplicada Integrante del programa Institucional de tutorías, UNAM, Tutora de la Maestría en Educación Media Superior (MADEMS) Psicología, Integrante del Comité Asesor para el Avance de la Calidad Educativa de los Proyectos Académicos de Iztacala (CAACEPAI). Miembro del Colectivo Inter-Multidisciplinario de Investigadores Educativos (CIMIE). Ponente de cursos y eventos nacionales e internacionales sobre la docencia Autora de libros y artículos sobre educación, formación docente y salud. Integrante del Comité Auxiliar ad hoc del H. Consejo Técnico y de la Dirección para la revisión de Planes y Programas de Estudio de Licenciatura y Posgrado de la FES Iztacala III.1. Cambios en el rol del profesor y el alumno (10 horas). 8 y 22 de mayo III.1.1. La Web 2.0 y 3.0 y el nuevo modelo de aprendizaje III.1.2. La web, la docencia e investigación en la red. III.2.Competencias básicas para el uso de las TIC en la docencia III.2.1. Análisis de los estándares de competencia en TIC para docentes III.2.2. Competencias docentes en educación superior y su relación con las estrategias de enseñanza Nombre del módulo: Modalidad: MÓDULO DEL DIPLOMADO Investigación de y sobre la práctica docente Semipresencial Duración en horas: Día: 26/06/2017, 28/06/2017, 30/06/2017, 24/07/2017, 26/07/2017, 28/07/2017, 31/07/2017, 02/08/2017, 04/08/2017, 07/08/ :00-17:00 Hrs. Observaciones: Sala 3-1 del edificio de gobierno 2o. piso Sesiones presenciales Día: 26/06/2017, 28/06/2017, 30/06/2017, 24/07/2017, 26/07/2017, 28/07/2017, 31/07/2017, 02/08/2017, 04/08/2017, 07/08/ :00-21:00 Hrs. Observaciones: Objetivo del módulo Sesiones en aula virtual entrar a Sesiones no presenciales Diseñar un proyecto de investigación sobre la propia práctica o la docencia universitaria, a partir del análisis de los referentes teóricos de la investigación cuantitativa y cualitativa Contenido temático del módulo IV.1. El docente que investiga. Enfoques cuantitativos y cualitativos IV.1.1. El proceso de investigación y sus metodologías IV.1.2. El docente-investigador y el espacio áulico IV.1.3. Los enfoques cuantitativos y cualitativos IV.2. Análisis de la práctica docente. Investigación-acción IV.2.1. La investigación de la docencia en la acción IV.2.2. La microenseñanza como dispositivo para la reflexión

11 Criterios de evaluación del módulo Asistencia: por lo menos al 80% de las sesiones para tener derecho a calificación. Participación en: -Sesiones presenciales 30% -Sesiones virtuales 20% Entrega de avances del proyecto de investigación (por escrito) 30% Participación en un foro de avances del proyecto de investigación 20% PONENTE(S) CARMEN ALICIA JIMENEZ MARTINEZ Doctora en Educación, Centro de Estudios Superiores en Educación. Maestra en Psicología por la Facultad de Psicología, UNAM, Licenciada en Psicología, por la ENEP Iztacala, UNAM. Jefa del Departamento de Profesionalización de la Docencia. Docente de la carrera de Psicología, áreas: Desarrollo y Educación y Psicología Social Aplicada Integrante del programa Institucional de tutorías, UNAM, Tutora de la Maestría en Educación Media Superior (MADEMS) Psicología, Integrante del Comité Asesor para el Avance de la Calidad Educativa de los Proyectos Académicos de Iztacala (CAACEPAI). Miembro del Colectivo Inter-Multidisciplinario de Investigadores Educativos (CIMIE). Ponente de cursos y eventos nacionales e internacionales sobre la docencia Autora de libros y artículos sobre educación, formación docente y salud. Integrante del Comité Auxiliar ad hoc del H. Consejo Técnico y de la Dirección para la revisión de Planes y Programas de Estudio de Licenciatura y Posgrado de la FES Iztacala IV.1. El docente que investiga. Enfoques cuantitativos y cualitativos IV.1.1. El proceso de investigación y sus metodologías IV.1.2. El docente-investigador y el espacio áulico IV.1.3. Los enfoques cuantitativos y cualitativos MARIA DE LOS ANGELES CANO CALDERON Maestra en Psicología Clínica, Facultad de Psicología, UNAM, Licenciatura en Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. Profesora Asignatura A definitiva en el Módulo de Introducción y en el de Psicología Médica en la carrera de Cirujano Dentista. Profesora del Módulo de Pedagogía de la carrera de Médico Cirujano Diplomado en Terapia Educativa, Centro Educacional Tanesque, A.C. Diplomado en Formación Docente con base en Competencias Profesionales, Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Miembro del Colectivo Inter-Multidisciplinario de Investigadores Educativos (CIMIE) y del Proyecto Multidisciplinario de Investigación Educativa en el Área de la Salud. Ponente en cursos de formación docente para instituciones nacionales y del extranjero. Asesora psicopedagógica de alumnos de la Clínica Odontológica Cuautepec. Ex miembro del Departamento de Enseñanza y Estudios Educativos, FES Iztacala, Ex jefa del Departamento de

12 Evaluación Educativa, FES-Iztacala IV.2.Análisis de la práctica docente. Investigación-acción IV.2.1. La investigación de la docencia en la acción IV.2.2. La microenseñanza como dispositivo para la reflexión MIGUEL ANGEL MARTINEZ RODRIGUEZ Doctor en Educación, en ICE-UAE Morelos, Maestría en Modificación de Conducta, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. Licenciatura en psicología, FES-Iztacala UNAM. Tutor de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior MADEMS, FES Iztacala UNAM. Profesor del Diplomado en Profesionalización en Docencia Universitaria de la FES Iztacala UNAM. - Diploma al Mérito Universitario FES Iztacala UNAM de 35 años -Miembro del Comité de Planes y Programas de la CARPPE de la FES Iztacala por invitación de la dirección. -Profesor invitado al Doctorado y Maestría en Educación en el ICE-UAEM. Miembro de los siguientes Comités en la FES Iztacala: -Comité Auxiliar Académico de Psicología -Comité Auxiliar de Investigación y Posgrado Es Profesor de Carrera Asociado C Tiempo Completo en la FES Iztacala IV.2.Análisis de la práctica docente. Investigación-acción IV.2.1. La investigación de la docencia en la acción IV.2.2. La microenseñanza como dispositivo para la reflexión GABRIELA SANCHEZ FABILA Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS), Licenciada en Biología, por la Facultad de Estudios Superiores, Iztacala. UNAM Profesora de asignatura A de la carrera de Biología Tutora del sistema Nacional de Tutores de la UNAM, desde 2010, Responsable del laboratorio de Anatomía de Vertebrados y Educación Científica. Consultora en área educativa en diferentes instituciones educativas Ponente de diversos cursos relativos a Morfo fisiología animal, y Administración para biólogos Profesora invitada por el Departamento de ciencias experimentales de la Escuela Nacional Preparatoria Plantel N 2. Erasmo Quinto, como conferencista desde 2011 hasta la fecha Profesora invitada por la DGIRE para participar como evaluadora de proyectos de estudiantes de bachillerato. Autora de diversos artículos relacionados con la enseñanza y aprendizaje en la carrera de Biología: Descripción Anatómica del Esqueleto de los Tractos Respiratorios Superiores del Periquito Australiano IV.1. El docente que investiga. Enfoques cuantitativos y cualitativos IV.1.1. El proceso de investigación y sus metodologías IV.1.2. El docente-investigador y el espacio áulico IV.1.3. Los enfoques cuantitativos y cualitativos ROBERTO MORENO COLIN

13 Maestría en Planeación Educativa, en el Centro de Estudios Superiores en Educación (CESE), Licenciado en Biología, por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. Profesor asociado B de la Carrera de Biología, FES Iztacala. Miembro del comité de evaluación curricular de la carrera de Biología Miembro del Sistema Nacional de Tutorías de la UNAM, a nivel Licenciatura Consultor en área educativa y ambiental en diferentes instituciones educativas Integrante del Comité Asesor para el Avance de la Calidad Educativa de los Proyectos Académicos de Iztacala (CAACEPAI), de 2014 a la fecha Co-autor del artículo Exploración De Los Estilos De Aprendizaje En Los Estudiantes De La Carrera De Biología Autor de los siguientes artículos: Estilos de aprendizaje de la Anatomía e Historia de la Biología en estudiantes de la carrera de Biología en la FES Iztacala, UNAM. IV.1. El docente que investiga. Enfoques cuantitativos y cualitativos IV.1.1. El proceso de investigación y sus metodologías IV.1.2. El docente-investigador y el espacio áulico IV.1.3. Los enfoques cuantitativos y cualitativos