Instituto de Formación en Servicio - CEIP - Lengua 2015 ORTOGRAFÍA RESTRICCIONES A LA CORRESPONDENCIA FONOGRÁFICA EN EL USO DE LAS LETRAS

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María Rosario Montes del Río
hace 7 años
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1 ORTOGRAFÍA RESTRICCIONES A LA CORRESPONDENCIA FONOGRÁFICA EN EL USO DE LAS LETRAS

2 CONCIENCIA ORTOGRÁFICA El objetivo general de la enseñanza de la ortografía es comprender que la ortografía de las palabras no es algo lógico y deductivo, pero tampoco es un caos de letras y acentos que no se sabe cuándo aparecen y/o desaparecen.

3 RESTRICCIONES restringir. (Del lat. restringĕre). 1. tr. Ceñir, circunscribir, reducir a menores límites. RAE Son limitaciones a la correspondencia fonográfica en relación a los criterios de selección de las opciones posibles.

4 Restricciones directas Correspondencias biunívocas sin excepciones. La relación ideal entre grafías y fonemas solo se mantiene en pocos casos: A, E, O, D, F, L, P, T En el resto de los casos la correspondencia no es directa: - un fonema, varias grafías: r fuerte, rr, r suave ; s, c, z ; /k/ q, c, k - una grafía, varios fonemas: g - una grafía, un fonema u que puede ser afonética con g y q

5 Restricciones posicionales Establecen regularidades constantes en la escritura solo en virtud de la posición de las grafías en las palabras. mp mb -nv la u entre la g y la e/i y entre la q y la e/i h inicial en las palabras con diptongo z con e/i

6 Restricciones morfológicas Refiere a la escritura de prefijos, sufijos y terminaciones obtenidas por flexión nominal (género, número, diminutivos, aumentativos, etc.) o flexión verbal (conjugación). Ej sufijo eza: en sustantivos abstractos (belleza) sufijo esa: en sustantivos comunes (princesa) Considera la posición de las grafías en la palabra y la categoría semántica o sintáctica Ej- terminación aba (pretérito imperfecto del indicativo)

7 Restricciones particulares o lexicales Grafías presentes en la raíz de una palabra y que se mantienen en las palabras que pertenecen su familia lexical. Por ejemplo no hay reglas para saber si es b o v en desbordar. Pueden tener restricciones posicionales o morfológicas (cruz, cruzar, cruzado, cruces, crucecitas, crucificar).

8 Restricciones de la ortografía acentual 1- ver si la palabra es monosílaba o plurisílaba. 2- si es plurisílaba ver en qué sílaba está acentuada. 3- según la sílaba acentuada clasificarla (aguda, grave, esdrújula, sobreesdrújula). 4- si son agudas o graves ver si termina en n, s o vocal o en ninguna de esas letras. 5- considerar las reglas o normas generales de acentución

9 EJEMPLO Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal. Esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde siempre. Los monosílabos no llevan tilde, salvo en caso de acento diacrítico.

10 Implicancias Intervenir en forma incidental atendiendo emergentes y en forma planificadas abordando dificultades específicas. Brindar seguridades: - una palabra se escribe siempre igual - hay estrategias personales, que nos dan resultado. Trabajar con la forma de la palabra (morfología). Identificar familias lexicales (de palabras) Considerar que no todos los errores tienen el mismo origen. Reflexionar sobre los errores Sistematizar aspectos abordados Promover la conciencia ortográfica

11 Bibliografía RAVENTOS, M. (2009) Cómo se escriben las palabras en GIAMMATTEO, M. Y ALBANO, H. (2009) Lengua. Léxico, gramática y texto. Un enfoque para su enseñanza basado en estrategias múltiples. Editorial Biblos. Argentina

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