JORNALIZACIÓN POR ASIGNATURA Y UNIDAD

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1 JORNALIZACIÓN POR ASIGNATURA Y UNIDAD GRADO:SECCIÓN: RESPONSABLE: FECHA: DIAS Y SEMANAS LABORALES POR AÑO MESES E F M A M J J A S O N TOTAL SEMANAS DIAS CONTENIDOS HORAS SEGÚN HORAS PROMEDIO HORAS X C/ HORAS CLASE POR PERIODO ASIGNATURA PERIODOS TOTAL PROGRAMA ANUALES CONTENIDO PERIODOS TOTAL Matemáticas Estudios Sociales ASIGNATURA PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO INICIO FINALIZACIÓN INICIO FINALIZACIÓN INICIO FINALIZACIÓN INICIO FINALIZACIÓN Matemáticas 21/01/ /03/ /04/ /06/ /06/ /08/ /08/ /11/2103 Estudios Sociales 22/01/ /03/ /04/ /06/ /06/ /08/ /08/ /11/2103 F.

2 PLAN DE UNIDAD Asignatura: Matemáticas Grado:Quinto Tiempo: 17 horas Nombre de la Unidad: ENCONTREMOSMÚLTIPLOS YDIVISORES COMUNES N Unidad: 1 Objetivo de unidad:encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números usando con destreza la composición y descomposición de números naturales para resolver con satisfacción problemas de la vida cotidiana que requieren de su aplicación. Contenidos Contenidos Contenidos Conceptuales - Números pares e impares. Procedimentales - Clasificación de números en pares e impares. Actitudinales - Entusiasmo en la clasificación de números pares e impares. Divisibilidad. - Divisibilidad entre dos. - Divisibilidad entre diez y cinco. - Divisibilidad entre tres. - Deducción y aplicación de la regla de divisibilidad entre dos. - Deducción y aplicación de la regla de divisibilidad entre diez y cinco. - Deducción y aplicación de la regla de divisibilidad entre tres. - Resolución de problemas que involucran divisibilidad. - Interés por aplicar la regla de divisibilidad entre dos. - Seguridad al aplicar la regla de divisibilidad entre diez y cinco. - Seguridad al aplicar la regla de divisibilidad entre tres. - Trabajo en equipo al resolver problemas que involucran divisibilidad. - Mínimo común múltiplo (mcm). - Determinación de los múltiplos de un número. - Deducción y aplicación de la regla para hallar el mcm de dos números. - Identificación de mcm entre los múltiplos comunes de dos números. - Resolución de problemas aplicando el mcm. - Seguridad al determinar los múltiplos de un número. - Interés en deducir y aplicar la regla para hallar el mcm. - Seguridad al identificar el mcm entre los múltiplos comunes de dos números. - Dedicación al resolver problemas aplicando el mcm.

3 - Máximo común divisor (mcd). - Determinación los divisores de un número con seguridad. - Deducción y aplicación de la regla para hallar el mcd de dos números. - Resolución de problemas aplicando el mcd. - Seguridad al determinar los divisores de un número. - Confianza al deducir y aplicar la regla para hallar el mcd de dos números. - Dedicación al resolver problemas aplicando el mcm. Números primos y compuestos. Criba de Eratóstenes. - Deducción y explicación de números primos. - Interés por deducir y explicar un número primo. - Deducción y explicación de números. - Factores primos. - Descomposición factorial. - Construcción y uso de la Criba de Eratóstenes. - Descomposición de un número en sus factores primos. - Expresión de los divisores de un número como producto de números primos. - Utilización de la descomposición en factores primos para hallar divisores comunes de dos números menores que Utilización de la descomposición en factores primos para hallar múltiplos comunes de dos números menores que Resolución de problemas utilizando la descomposición en factores primos para hallar el mcm y el mcd de dos números. - Dedicación en la construcción y uso de la Criba de Eratóstenes. - Seguridad al descomponer un número como producto de sus factores primos - Confianza al expresar los divisores de un número como producto de números primos. - Dedicación al utilizar la descomposición en factores primos para hallar divisores comunes de dos números menores que Dedicación al utilizar la descomposición en factores primos para hallar múltiplos comunes de dos números menores que Valoración por la utilidad de los factores primos en el cálculo del mcm y el mcd.

4 Referencias sobre metodología: Proceso participativo y activo, estimulando al alumno a la iniciativa y autonomía de sí mismo, durante el desarrollo de la unidad. Trabajo individual y grupal para analizar y resolver los ejercicios propuestos por el docente. Aproximación de la Enseñanza y aprendizaje a la realidad del educando. Cultivo del pensamiento crítico y reflexivo, como antesala de las acciones a realizar. Acompañamiento del docente, para que el alumno llegue por sí mismo al descubrimientos. Metodología personalizada en la medida que el grupo lo amerite y lo permita. Indicadores de logro: Actividades de evaluación: 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5, 1.6,1.7, 1.8, 1.9, Laboratorios semanales 1.10, 1.11, 1.12, 1.13, 1.14, 1.15, 1.16, 1.17, 1.18, 1.19, 1.20, 1.21 Guía de trabajo Exposiciones Revisión de cuaderno Exámenes Prácticos. Examen de unidad Parcial Criterios de evaluación: Laboratorios semanales Respuesta correcta a los ítems, orden, limpieza, ortografía. Guía de trabajo Orden, limpieza, correcta aplicación del contenido, creatividad, ortografía. Exposiciones Se evaluara en base a una lista de cotejo.

5 Revisión de cuaderno Orden, limpieza, desarrollo de actividades, contenido completo, ortografía. Exámenes Prácticos. Se evaluara la responsabilidad y el desarrollo de la actividad, además el manejo de los contenidos. Examen de unidad y parcial Coherencia en responder correctamente los ítems de manera limpia y ordenada, así también la ortografía.

6 Contenido:Números pares e impares. PLAN DE CLASE Fecha:22 de enero del Libro de texto (págs.): 5 y 6 Recursos: Pizarra- Libro de Textos Lara Velásquez de Quinto Grado Cuadernos, Libretas de dibujos, computadora y retroproyector. Horas clase: 1 Evaluación: Diagnostica y Formativa. CLASE ACTIVIDADES METODOLOGÍA 1. - Inicio: Reflexión. Se realizara un diagnostico a través de un examen Se utilizara la metodología explicativa para el desarrollo de esta clase con la utilización reconociendo cuales son los números pares y los de la computadora y un números Impares. software educativo. También representaran, - Desarrollo: identificaran y leerán cifras de Explicación del contenido por medio de un software números pares e impares y educativo y una presentación sobre los números pares formaran cifras de cuatro e impares, además se desarrollaran grupos para identificar los números pares e impares en la pizarra. dígitos con los diferentes tipos de números. - Culminación: Actividad. Elaborar con la libreta de dibujos, figuras con los números pares e impares y colorear los números pares de rojo y los números impares de amarillo y sumar cifras de cuatro dígitos uniendo los diferentes números pares e impares. TAREAS:Resolver la actividad que se describe en la página 6 del libro de texto Lara Velásquez.

7 Planificación de Clase Universitario Generalidades: Institución:Universidad Católica de El Salvador. Facultad: Multidisciplinaria Carrera: Asignatura y sección: Catedrático/a: Fecha de desarrollo del contenido: Ciencias de la Educación Teología I Rafael Alejandro Cerros Rodríguez. Lunes 22 de julio Contenido: Imagen y Semejanza de Dios. Tiempo: 90 minutos Objetivo: Eje transversal: Medios auxiliares a utilizar en clase: Conocer y profundizar sobre la creación del hombre a imagen y Semejanza de Dios Educación para el consumidor. - Pizarra. - Retroproyector. - Computadora Evaluación: (Tipos, actividades y criterios) - Diagnostica. Técnica: Realizar una prueba con preguntas elaboradas con relación al tema, para conocer sobre los conocimientos y la importancia con la relación a la materia. - Formativa. Técnica. Se realizara exposiciones sobre el contenido, para identificar el grado de avance de los estudiantes y verificar la importancia sobre la materia. - Sumativa. Técnica. Laboratorios escritos. Según los contenidos desarrollados en el aula.

8 Secuencia didáctica (paso a paso): Secuencia didáctica Paso a paso Tiempo Activación Conocimientos de - Saludo. - Reflexión: Se presentara una pequeña reflexión a los 2 Minutos. 8 Minutos. previos (Inicio) estudiantes cuyo contenido a abordar será relacionado con el tema. (Anexo 1.) - Se realizara una prueba diagnóstica con preguntas 10 Minutos. elaboradas, de acuerdo al contenido. (Anexo 2). Construcción del - El contenido se abordara de acuerdo a preguntas de 60 Minutos conocimiento acuerdo al contenido, donde se escucharan las (Desarrollo) diferentes opiniones y criterios de acuerdo a las lecturas expuestas Consolidación tema (Culminación) del - Aclaración de dudas e interrogantes que hayan surgido del contenido. 10 Minutos