Conspiración lectora. II Escuela de Familia veinticuatro de febrero de dos mil once

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1 Conspiración lectora II Escuela de Familia veinticuatro de febrero de dos mil once

2 Somos una familia comprometida con la lectura?

3 10 ideas para crear buenos lectores.

4 Compartir El placer de la lectura se contagia leyendo juntos. Leamos cuentos, novela, cómics, en Internet...

5 Acompañar El apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No los dejemos solos cuando aparentemente saben leer.

6 Proponer, no imponer Es mejor sugerir que imponer. Evitemos tratar la lectura como una obligación.

7 Respetar Los lectores tienen derecho a elegir. Estemos pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.

8 Dar ejemplo. Las personas adultas somos un modelo de lectura para niños y jóvenes. Leamos delante de ellos, disfrutemos leyendo.

9 Estimular, alentar. Cualquier situación puede proporcionar motivos para llegar a los libros. Dejemos siempre libros apetecibles al alcance de nuestros hijos.

10

11 Escuchar En las preguntas de los niños y los adolescentes está el camino para seguir aprendiendo. Estemos pendientes de sus dudas.

12 Pedir consejo. El colegio, las bibliotecas, las librerías y sus especialistas serán excelentes aliados. Hagámosles una visita.

13 Todos los días hay que reservar un tiempo para leer. Busquemos momentos relajados, con buena disposición para la lectura. Ser constantes.

14 Organizarse. La desorganización puede estar reñida con la lectura. Ayudémosles a organizarse: su tiempo, su biblioteca...

15 scolares/familialectora.html

16 Leemos igual en la Web que en papel?

17 LECTURA DIGITAL Se necesitan habilidades distintas para realizar la lectura en la Web. El texto en la Web aparece acompañado de imagen, fotos, gráficos, animaciones, enlaces. La lectura en la Web también permite interactuar: dar una opinión, añadir comentarios. Competencias nuevas: extraer información, evaluar, añadir un comentario.

18 No leemos igual en papel que en la web. Las destrezas que empleamos para leer un texto impreso son necesarias para comprender textos digitales, pero la lectura de este tipo de textos requiere además de otras habilidades.

19 LECTORES COMPETENTES EN LA WEB

20 AYUDAR DESDE CASA

21 LA LECTURA DIGITAL EN EL AULA WEBQUEST nos ayudan a fortalecer con la tecnología las habilidades necesarias para la lectura y su comprensión.

22 WEBQUEST Es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

23 Habilidades que promueve

24

25 Características de la Webquest El objetivo de trabajo es una investigación e indagación. El profesor da una estructura y guía la búsqueda de información en Internet. Es un modelo básicamente cooperativo. Fomenta el dominio de la navegación por Internet y las técnicas que posibilitan la elaboración de material para ser puesto en la red. Favorece los procesos de aprendizaje-competencias de lectoescritura. El alumno desarrolla propuestas de lectura y escritura. Ejercita habilidades investigadoras. Incrementa su creatividad y motivación. Favorece la capacidad crítica y de opinión.

26 PARTES DE UNA WEBQUEST

27 OTRAS FORMAS DE TRABAJAR EN LA WEB LAS CAZAS DEL TESORO MINIQUEST VIAJES VIRTUALES

28 Muchas gracias por vuestra atención Trabajo elaborado por las maestras y maestros del primer y tercer ciclo Colegio Alqueria Escula infantil Zagal. II Escuela de Familia. 2010/2011

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