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2 Las opiniones contenidas en este documento, son responsabilidad de los autores y no necesariamente (aunque si pueden ser ampliamente compartidas), representan la opinión de las Universidades a que pertenecen los autores ni de la SEESCyT. 2

3 Tabla de Contenido Introducción 1. Análisis de la situación 1.1 Diagnóstico Básico 2. Perspectivas de Desarrollo Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos

4 Introducción Este trabajo investiga las modalidades de cooperación existentes, donde predominan el intercambio de estudiantes y docentes, los programas de postgrados, maestrías y doctorados conjuntos, y los proyectos de investigación con colaboración mutua entre instituciones de educación superior nacionales y extranjeras. En este trabajo se presentará cual es la situación de las IES durante los últimos cinco años y los objetivos de las instituciones en el mediano y largo plazo. Así mismo, plantearemos las limitaciones y dificultades que experimentan las instituciones para la ejecución de estos programas. En este estudio se obtuvo información de un número significativo de instituciones en términos de su experiencia en programas que se enmarcan dentro del capítulo de la internacionalización. La información obtenida se fundamenta básicamente en las experiencias de las Universidades Autónoma de Santo Domingo, Pontificia Católica Madre y Maestra, APEC, Central del Este, Dominicana O y M, Iberoamericana, Tercera Edad, Agroforestal y Domínico-Americana. 4

5 1. Análisis de la situación El tema de la internacionalización ha estado tomando un papel fundamental en las IES como una respuesta a las demandas tanto nacionales como internacionales dentro de una perspectiva global. En los últimos años se observa un incremento marcado en la mayoría de las IES en lo relativo al desarrollo de programas con una perspectiva internacional y en colaboración con instituciones extranjeras. Como ha sido planteado en los estudios de Didou (2004) y Camarena (2004) se observa una tendencia a impulsar la internacionalización de la educación superior para responder a la globalización en los países latinoamericanos. Al investigar qué está sucediendo en las universidades dominicanas en torno a este tema, procedimos a explorar mediante instrumentos las acciones que se han tomado y los proyectos concretos que se están ejecutando actualmente en alianzas y/o acuerdos con instituciones extranjeras. 1.1 Diagnóstico Básico En términos generales encontramos que desde hace más de dos décadas, algunas universidades desarrollan programas de intercambio con otras instituciones de educación superior a nivel internacional. Intercambios que en los últimos cinco años se han incrementado significativamente. Hoy día las universidades desarrollan programas con numerosas instituciones de diferentes países de América, Europa y Asia. La demanda e incremento de estos programas ha sido tan significativo que las Instituciones de Educación Superior se han visto en la necesidad de crear departamentos que manejen exclusivamente estos temas. Estos programas tocan lo concerniente a la docencia, la investigación y la extensión, a través de maestrías, doctorados, diplomados, especialidades, cursos cortos, talleres, conferencias, intercambios culturales, entre otros. Se debe destacar, el reporte de las universidades participantes acerca de la importancia que tienen los programas de intercambio de docentes y estudiantes, ya que éstos le proporcionan un espacio de crecimiento personal y académico, en virtud de la experiencia de convivir en otra cultura. En el caso específico de los estudiantes, plantean que además de añadir valor desde el punto de vista personal, añade valor desde el punto de vista académico. 5

6 Existe en el caso de intercambio de estudiantes una variedad de modalidades tales como: Becas para grado y post grado Pasantías en reconocidas instituciones extranjeras Transferencia de créditos por asignaturas impartidas en la universidad extranjera y acreditada en su programa regular Desde la perspectiva del docente universitario, encontramos lo siguiente: Programas de post grado (Especialidad, Maestrías y Doctorados) Programas de Investigación Profesor visitante Diplomados, talleres, conferencias y seminarios Según los resultados de las IES que retornaron los instrumentos de recolección de información, existen actualmente 78 programas internacionales en ejecución. TIPO DE PROGRAMA NUMERO DE PROGRAMAS Doctorado 14 Maestría 20 Transferencia de créditos 17 Investigación 15 Profesor Visitante 15 En cuanto a la modalidad de los programas, encontramos que predominan los presenciales (20 programas) y semipresenciales (20 programas). Debemos destacar que sólo tres programas utilizan las modalidades a distancia y virtual. Con relación a las áreas de conocimiento encontramos un predominio en las áreas de administración, seguidas por el área de educación, tal como se muestra en la siguiente tabla: AREA DEL CONOCIMIENTO NUMERO DE PROGRAMAS Economía, Administración 15 Educación 10 Salud 8 Humanidades 3 6

7 Entre las universidades extranjeras reportadas tenemos: Europa Universidad de Provence-Aix-Marseille I, Francia Université Pantheon-Assas (Paris II), Francia Universidad de Alcalá, España Universidad de Valencia, España Universidad San Jorge de Zaragoza, España Universidad de Murcia, España Universidad de Sevilla, España Universidad Bordeaux IV, Francia Universidad de la Coruña, España Universidad de Oviedo, España Universidad Islas Baleares Universidad Complutense, España Universidad Miguel Hernández Elche, España Estados Unidos Nova Southeastern University Boston University American University Baruch College Florida International University New York University Universidad Miguel Hernández Elche Kentucky State University Columbia University Rochester Institute of Technology Latinoamérica y el Caribe Universidad de Camagüey Universidad de Puerto Rico Tecnológico de Monterrey Universidad de Costa Rica Universidad de Loja Universidad de Guadalajara Universidad Piloto de Colombia Canadá Universidad de Québec 7

8 Algunas universidades reportan que aún cuando no cuentan con experiencias en programas de intercambio, se encuentran en proceso de concertación de programas con instituciones de educación superior a nivel internacional. 2. Perspectivas de Desarrollo Las universidades coinciden en que la internacionalización de la educación superior es un tema estratégico de gran importancia en sus planes institucionales. Se proponen como meta ampliar las oportunidades que permitan tener experiencias en otras culturas y ambientes, donde los estudiantes y docentes de todas las áreas puedan contar con oportunidades de intercambio internacional con diversas modalidades. De acuerdo a lo que reportan las universidades, los estudiantes eligen una institución donde cursar sus estudios superiores dependiendo en gran medida de las oportunidades de experiencias internacionales que les ofrecen las mismas, sobre todo programas de grado asociado y doble titulación. Entre los proyectos a desarrollar, las universidades aspiran a promover con otras instituciones Internacionales acreditadas, la investigación y transferencia de conocimientos. Algunas universidades también se plantean como objetivo la reformulación de los planes de estudios a fin de que favorezcan la Internacionalización. Existen instituciones que proponen igualmente desarrollar el uso de las tecnologías de la información en el proceso académico, así como modalidades de educación a distancia y virtual como forma de incrementar proyectos de cooperación internacional. 8

9 Conclusiones Es indiscutible que las Instituciones de Educación Superior dominicanas están embarcadas en un creciente y dinámico proceso de internacionalización, en lo referente a las oportunidades que brindan tanto a docentes como estudiantes. Se destaca la cantidad y variedad de programas de intercambio con instituciones internacionales. Un factor relevante es la gran oferta de programas de intercambio, transferencia de créditos, grados y post-grados en el área de negocios. Sin embargo, se observa la limitada oferta de cooperación internacional en las áreas de ciencias y tecnología. De igual manera una gran limitante para la ejecución y aprovechamiento de estos programas, es el alto costo de los mismos y el limitado financiamiento público, privado y proveniente de fuentes de ayuda, para la puesta en marcha de mecanismos de internacionalización en el Sistema Nacional de IES. Para el desarrollo e incremento de estos programas, se hace imprescindible la definición de políticas nacionales puntuales tanto a nivel administrativo como académico. 9

10 Recomendaciones En virtud de la importancia de los programas de internacionalización de la educación, consideramos pertinente que las IES de República Dominicana consideren en sus planes estratégicos la necesidad de disponer de las estructuras administrativas y humanas que permitan afianzar, desarrollar y dar seguimiento a estos programas. De igual manera se recomienda que el Sistema Educativo Nacional elabore las políticas que normen los programas de internacionalización y viabilicen su ejecución. Debe establecerse una política de cooperación económica tanto a nivel público como privado que favorezca a los beneficiarios de estos programas. Tomando en cuenta nuestra experiencia en la recopilación de información proveniente de las IES sobre este tema, entendemos imprescindible que las universidades se enmarquen en un proceso de organización y centralización de la información, ya que resultó muy difícil obtener estos datos actualizados de los departamentos de relaciones internacionales, porque muchos de los proyectos eran manejados por las distintas facultades involucradas. 10

11 Bibliografía Camarena, T. (2004). Internacionalización de la Educación Superior en la República Dominicana. Santo Domingo, RD:IESALC-UNESCO Didou, S. (2004). Internacionalización de la Educación superior y provisión transnacional de servicios educativos en América Latina: del voluntarismo a las elecciones estratégicas. Seminario Regional La Educación Superior Transnacional: nuevos retos en un mundo global Caracas, Venezuela 11

12 Anexos: Lista de participantes Mesa No. 14 Nombre Institución Thelma Camarena (Coordinadora)Universidad Domínico-Americana Loraine Amell Universidad Iberoamericana Thelma Arvelo Universidad Autónoma de Santo Domingo René García Universidad Central del Este Ydalesia Mercado Universidad Experimental Félix Adam Manuel Pacheco Universidad Intec 12

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