MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO ACTIVO

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO ACTIVO"

José Ignacio Sosa Parra
hace 7 años
Vistas:

1 MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO ACTIVO José Miguel Peñas de Pablo Madrid, 11.Marzo.2015

2 PRESENTACIÓN - INTRODUCCIÓN

3 PRESENTACIÓN - INTRODUCCIÓN Delegación FCEEyEE UAH CREUP Consejo Estudiantes UAH ESU º LADE ( )

4 MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE CÓMO SE MOTIVA A UN ESTUDIANTE UNIVERSITARIO PARA QUE SEA PARCIIPANTE?

5 MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE Forman de convertirse en un participante: - Por principios => Modelo Thor - Por accidente => Modelo Spiderman - Por algún suceso inesperado => Modelo Batman - Por carisma-forma de ser-genética-herencia => Modelo Superman - Por madurez y responsabilidad => Modelo IronMan - Por Sociabilizar => Modelo Hulk - Por Capacitación Profesional => Modelo Capitán América Cuál ES EL VÁLIDO? Todos son una forma de convertir inquietudes en personas capaces para llevar a cabo un proceso de movilización e interés por la vida universitaria. No se deben cuestionar motivaciones siempre y cuando estas no vayan en contra de la ética y de la responsabilidad por los cargos o tareas aceptadas. Creéis alguna forma de participar que no debería estar socialmente aceptada?

6 VIDA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO reto u oportunidad? - Mas o menos interes? - Mas o menos tiempo en la Universidad? - Mas o menos necesario? - Hay movimiento social critico IND/GRU en la Universidad?

7 VIDA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Espíritu critico

Titulación - Sectoriales de Titulación Nacionales - Sectoriales de Titulación Europeas (compleja adscripción) Dentro de la CCAA - MORE autonómico

8 FORMAS DE REPRESENTACIÓN Dentro de la Propia Facultad/Escuela: - Delegación - Junta de Escuela / Facultad - Comisiones propias (Calidad, Cafeterías ) Dentro de la Universidad - Delegación Central / Consejo (MORE) - Consejo de Gobierno (Comisiones propias) - Claustro - Consejo social Dentro de la Titulación - Sectoriales de Titulación Nacionales - Sectoriales de Titulación Europeas (compleja adscripción) Dentro de la CCAA - MORE autonómico (presión y presencia ante Consejería) A Nivel Nacional - CREUP - CEUNE - ANECA (Otros foros técnicos sobre educacion) A Nivel Internacional - ESU - MEDNET

9 RESPONSABILIDAD Qué RESPONSABILIDADES ASUME UN REPRESENTANTE ACTIVO?

10 ÉTICA EN LA PARTICIPACIÓN RESPETO A LA PROPIA UNIVERSIDAD TOLERANCIA CON LOS COMPAÑEROS HONESTIDAD CON UNO MISMO GENEROSIDAD EN EL ESFUERZO TRANSPARENCIA EN LA GESTIÓN CONFIANZA EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO Los problemas de los representantes estudiantiles NO son los problemas de los s CLAVE: - INDEPENDENCIA: Muchas presiones posibles - Propios objetivos individuales - Profesorado, Departamento, Rectorado - Posibles recompensas - Partidos Políticos / Centros de Poder

11 EJEMPLO PRÁCTICO ELECCIONES A JUNTA DE ESCUELA O A CLAUSTRO Tenemos elecciones a Junta de Escuela o Claustro dentro de 1 mes. Tenemso que conseguir una alta y conseguir un número de candidatos lo suficientemente bueno como para que puedan conseguir movilizar a los compañeros Preguntas: - Qué es lo que tratamos de encontrar? - Qué es la Activa? - Qué es la Pasiva? - Cómo damos a conocer nuestras ideas? - Cómo recordamos la fecha de la votación? - Cómo defendemos nuestras ideas ante otra candidatura que compita? - Cómo les llevamos a votar? - Cómo organizamos el día después? (LO MÁS IMPORTANTE) - Cómo llevamos a cabo aquellas cosas que hemos propuesto? Motivación - responsabilidad

12 EJEMPLO PRÁCTICO

13 EJEMPLO PRÁCTICO

14 CONCLUSIONES DE GRUPO - DEBATE

15 CONCLUSIONES DE GRUPO Algunas cosas a tener en cuenta: - La estudiantil es necesaria para expresar el punto de visto del colectivo en todos aquellos órganos donde se toman decisiones - La baja es el mayor problema de legitimidad del a la hora de tomar decisiones (cupos importantes en % de capacidad de elección) - NECESIDAD de movilizar y de fomentar la actividad del desde primeros cursos. No solo captar s sino formar y dar a conocer labor - La Universidad debe involucrarse en el proceso de integración del desde el primer día de clase, incluidos los órganos de representación. - Grave problema de comunicación estudiantil a la hora de expresar sus ideas (o muy local o muy general), abuso de elecciones indirectas (de segundo, tercer o cuarto orden incluso) así como un grave problema de imagen (Estatuto del Estudiante dignifica pero no se ha desarrollado de forma adecuada) Inercias - Es un proceso dinámico, de formación continua que tiene excelentes externalidades positivas en la vida profesional futura. - Frase a tener en cuenta (muy manida) => Pasas por la Universidad o la Universidad pasa por ti? (Europa Life Long Learning) - Realmente se pueden cambiar las cosas? Si, pero hace falta movimiento Unos pocos no pueden tirar de todos

16 GRACIAS POR LA ATENCIÓN!

17 MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO ACTIVO José Miguel Peñas de Pablo Madrid, 11.Marzo.2015

18 ESTUDIOS DE CASO #1 Caso01: Siempre ha habido marías y chinas, sin embargo, el alto número de suspensos en una asignatura X, superior al 90% de forma permanente durante años, está provocando un importante cuello de botella en la Facultad/Escuela. Los alumnos califican de imposibles los exámenes y de galimatías las clases presenciales, los profesores se defienden con que la dificultad es la mínima exigible y se debe a la naturaleza de la materia. Los alumnos afectados acuden a la Delegación de Alumnos del centro Cómo actuarías para encaminar la situación hacia su mejor solución?

19 ESTUDIOS DE CASO #2 Caso02: Un número significativo de profesores pertenecientes a diferentes departamentos, no cumple la normativa de evaluación en cuanto a: horas de tutorías, plazos de publicación y revisión de notas, subida de la Guía de Aprendizaje y otros. Los representantes de grupo no se atreven a encabezar la demanda de mayor cumplimiento a los profesores por temor a consecuencias en sus puntuaciones, por ello acuden a la Delegación del Centro. Cómo encauzarías la situación para su resolución?

20 ESTUDIOS DE CASO #3 Caso03: Debido a varios años de recesión económica, el gobierno autonómico comienza a aplicar altas tasas de matriculación, rebaja la financiación de la universidad y dificulta el acceso a becas y ayudas. En este clima social, surgen movimientos espontáneos de los alumnos que se organizan de forma paralela a la Delegación de Alumnos para lanzar comunicados en contra de los recortes y la política seguida por el ejecutivo regional. En torno a un 10% de los alumnos comienzan a seguir estas organizaciones, reclamando el apoyo de los representantes de alumnos. Cómo retomaríais la iniciativa en el liderazgo de la reivindicación estudiantil?

21 ESTUDIOS DE CASO #4 Caso04: Tras varios años de compartir Delegación, un compañero de tu confianza está empezando a realizar gastos lógicos por su actividad pero seguramente excesivos en cuantía tanto desde tu propio punto de vista así como en el peso total sobre el presupuesto de la Delegación. La actuación de tu compañero puede ser un menoscabo de la confianza del resto de delegados, asi como de compañeros y puede generar un problema económico en el futuro cuando se vayan a realizar actividades. El compañero de confianza alega que dichos gastos son necesarios para movilizar al estudiantado y porque al organizarlos incluye en una serie de gastos que nadie se los paga. Cómo orientarías este problema?

Documentos relacionados

María José Romero Aceituno 06/03/2014

María José Romero Aceituno 06/03/2014 PARTICIPACIÓN Y eso para qué?? quién se lo ha inventado? La Constitución Española de 1978 reconoce en su artículo 27.7 el derecho del alumnado, con carácter general,