PLAN FORMATIVO LABORES DE RECOLECCIÓN DE DATOS APLICADOS EN BUENAS PRÁCTICAS AGRÍOLAS (BPA)

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1 PLAN FORMATIVO LABORES DE RECOLECCIÓN DE DATOS APLICADOS EN BUENAS PRÁCTICAS AGRÍOLAS (BPA)

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS AGRÍCOLA Y GANADERO. HORTICULTURA. OPERARIO DE MONITOREO DE PLAGAS Y ENFERMEDADES EN CULTIVOS / P V01. NIVEL CUALIFICACION 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL PLAN FORMATIVO Nombre LABORES DE RECOLECCIÓN DE DATOS APLICADOS EN BUENAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS (BPA). Duración 78 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo El trabajador realizará labores de recolección de datos relacionados con el monitoreo de plagas, estados fenológicos y toma de muestras de los cultivos y frutales. Podrá desempeñarse en fundos de distintas zonas del país. OPERARIO DE MONITOREO DE PLAGAS Y ENFERMEDADES EN CULTIVOS / P V01. Sin requisitos especiales. No requiere. Enseñanza básica completa, preferentemente. Realizar labores de recolección de datos de estado fenológico, plagas y enfermedades en cultivos y frutales según procedimientos de BPA. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. Página 2 de 18

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS BUENAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS (BPA). 24 Módulo 2: MONITOREO DE PLAGAS Y ENFERMEDADES EN CULTIVOS Y FRUTALES. 24 Módulo 3: MONITOREO DE ESTADOS FENOLÓGICOS Y TOMA DE MUESTRAS EN CULTIVOS Y FRUTALES. 30 TOTAL DE HORAS 78 Página 3 de 18

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre CONCEPTOS BÁSICOS DE BUENAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS (BPA). N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Reconocer los conceptos básicos de las Buenas Práctica Agrícolas (BPA) aplicados al manejo de cultivos agrícolas y frutales según normativas aplicadas en el sector. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Interpretar protocolos asociados a BPA según normativas aplicadas en el sector. 1.1 Define conceptos de BPA según requerimientos agrícolas, ambientales y bienestar de los trabajadores. 1.2 Explica el propósito de las BPA según faenas agrícolas. 1.3 Distingue los procesos agrícolas según prácticas orientadas a la sustentabilidad. Conceptos de Buenas Prácticas agrícolas. Su definición y propósito en la obtención de alimentos sanos, producidos respetando el medio ambiente y el bienestar de los trabajadores. Tipos de sistemas agrícolas de producción y su impacto ambiental. Importancia de las BPA en la inocuidad alimentaria y bienestar de los trabajadores y protección del medio ambiente. Integración del proceso productivo agrícola y su vinculación con los ámbitos ambiental y social. Conceptos de sustentabilidad ambiental y su aplicación en las BPA. Importancia del bienestar de los trabajadores en faenas agrícolas y la sustentabilidad de los Página 4 de 18

5 procesos agrícolas. 2. Aplicar criterios de cumplimiento de los protocolos asociados a las BPA según labores en cultivos y frutales. 2.1 Elabora un sistema de control de las actividades de BPA, según programa de trabajo. 2.2 Verifica el cumplimiento de las actividades de BPA, según procedimientos de trabajo. 2.3 Coordina el manejo integrado de las BPA según proceso productivo y bienestar de los trabajadores. 2.4 Realiza evaluación de las actividades de BPA, según procedimientos de trabajo. 2.5 Define oportunidades de mejora, según cumplimiento de metas y resultados obtenidos en la implementación de las BPA. 2. Criterios de cumplimento de protocolo BPA: Sistemas de control de objetivos establecidos en el programa de actividades de BPA. Importancia de la evaluación en el cumplimiento de procedimientos y normas asociadas a BPA. Técnicas de supervisión de actividades de BPA vinculadas a procedimientos de trabajo. Importancia del manejo integrado de actividades agrícolas y su relación con el ambiente y trabajadores. Técnicas de evaluación de actividades agrícolas asociadas al cumplimiento de BPA. La mejora continua en la aplicación de BPA. Conceptos de ciclos de la mejora continua. Propuestas de mejora: beneficios y su utilización. Pasos a seguir para plantear una propuesta de mejora en la implementación de BPA. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. Página 5 de 18

6 El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de Página 6 de 18

7 reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la agronomía, titulado. Experiencia laboral en el sector agrícola en el manejo de campo o huertos, en los últimos tres años, con un mínimo de un año demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrables. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la agronomía, titulado. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrables. Experiencia laboral en el sector agrícola como encargado de BPA en campo o huertos, en los últimos tres años, con un mínimo de un año demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Uniforme de trabajo, uno por participante. Planillas de registro. Calculadora. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. Página 7 de 18

8 - Escritorio y silla para el facilitador. - Cuaderno o croquera. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada. - Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. - Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Para las actividades prácticas se recomienda realizar convenios con Productores de cultivos agrícolas, Liceos o Escuelas Agrícolas o Universidades, Centros de Formación Técnica u otros que puedan facilitar infraestructura para desarrollar actividades en terreno de monitoreo de plagas y revisión de estados fenológicos. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Normativa de seguridad y prevención de riesgos. Material educativo complementario, ejemplo: lista de prioridades a ser chequeados antes de comenzar a trabajar. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Manual del participante que contenga todos los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. Página 8 de 18

9 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre MONITOREO DE PLAGAS Y ENFERMEDADES EN CULTIVOS Y FRUTALES. N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo OPERARIO DE MONITOREO DE PLAGAS Y ENFERMEDADES EN CULTIVOS / P V01. REALIZAR EL MONITOREO DE PLAGAS Y ENFERMEDADES EN CULTIVO / U V01. Enseñanza básica completa, preferentemente. Realizar monitoreo de plagas y enfermedades que afectan a los cultivos agrícolas y frutales según etapas de los procesos productivos y protocolos de BPA. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Realizar labores de monitoreo de plagas y enfermedades según protocolos de BPA. 1.1 Reconoce plagas y enfermedades agrícolas según pautas de trabajo. 1.2 Ejecuta la toma de datos según método de monitoreo. 1.3 Identifica los umbrales de acción de plagas y enfermedades según daño económico. 1.4 Inspecciona la estructura de la planta a monitorear según pautas de trabajo. 1.5 Realiza monitoreo a plantas y frutales según pautas de trabajo e instrucciones técnicas. 1.6 Registra la información en planillas según pautas de trabajo. 1. Monitoreo de plagas: Ejemplos de pautas de trabajo asociadas al monitoreo de plagas y enfermedades. Partes y contenidos más importantes. Principales plagas y enfermedades asociadas a cultivos agrícolas y frutales. Métodos de monitoreo de plagas y enfermedades. Monitoreo por plantas marcadas y monitoreo al azar. Definición de umbrales económicos considerando la acción del daño de las distintas plagas y enfermedades que afectan a los cultivos. Concepto de daño económico en cultivos y frutales por plagas y enfermedades. Estructuras de las plantas a monitorear. Hoja, Página 9 de 18

10 2. Ejecutar procedimientos de ingreso de información del monitoreo de plagas y enfermedades según protocolos de BPA. 2.1 Realiza el procesamiento de la información según pautas de trabajo. 2.2 Verifica ingreso de información según pautas de trabajo y orden del proceso de BPA. 2.3 Informa contingencias de las labores de monitoreo de plagas y enfermedades según pautas de trabajo y procedimientos comunicacionales. tallo, frutos, raíces, brotes, etc. Importancia de la frecuencia de monitoreo asociadas al ciclo de vida de la plaga y presencia de la enfermedad. Importancia del tiempo de frecuencia en la acción de daño económico. Uso de planillas de registro de plagas y enfermedades. 2. Ingreso de información de monitoreo de plagas: Pautas de trabajo asociadas al procesamiento y análisis de información. Tipos de registros asociados a las BPA aplicados al monitoreo de plagas y enfermedades. Técnicas de procesamiento de información. Técnicas de revisión de datos ingresados. Importancia del orden de los datos para sus posteriores usos. Procedimientos comunicacionales según jerarquías asociados a entrega de información de procesos de monitoreo de plagas y enfermedades. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Página 10 de 18

11 Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de Página 11 de 18

12 reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la agronomía, titulado. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la agronomía, titulado. Experiencia laboral en el sector agrícola en el manejo de campo o huertos, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia laboral en el sector agrícola en el manejo de campo o huertos, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos de mínimo dos años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Uniforme de trabajo, uno por participante. Planillas de registro. Calculadora, una por participante. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. Página 12 de 18

13 - Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada. - Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea. - Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Para las actividades prácticas se recomienda realizar convenios con Productores de hortalizas, Liceos o Escuelas Agrícolas o Universidades, Centros de Formación Técnica u otros que puedan facilitar infraestructura para desarrollar actividades en terreno de monitoreo de plagas y revisión de estados fenológicos. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Libro de clases. Set de oficina, uno por participante: - Croquera o cuaderno para apuntes. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. Normativa de seguridad y prevención de riesgos. Material educativo complementario, ejemplo: lista de prioridades a ser chequeados antes de comenzar a trabajar. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Manual del participante que contenga todos los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. Página 13 de 18

14 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre MONITOREO DE ESTADOS FENOLOGICOS Y TOMA DE MUESTRAS EN CULTIVOS Y FRUTALES. N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Realizar monitoreo de estados fenológicos en cultivos agrícolas. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Realizar labores de monitoreo de estados fenológicos en cultivos y frutales. 2. Ejecutar procesos de toma de muestras en cultivos y frutales según etapa y protocolos de BPA. 1.1 Identifica los distintos estados fenológicos según cultivo. 1.2 Ejecuta la toma de datos según tipo de monitoreo. 1.3 Utiliza tablas de estados fenológicos según cultivo. 1.4 Recopila la información en planillas según pautas de trabajo. 2.1 Realiza toma de muestras de suelo según procedimientos de trabajo y normas de seguridad. 2.2 Ejecuta toma de muestra de yemas según tipo de cultivo y procedimientos de trabajo. 1. Monitoreo de estado fenológico en cultivos y frutales: Identificación de estados fenológicos en cultivos y frutales. Métodos de monitoreo de estados fenológicos. Monitoreo por plantas marcadas y monitoreo al azar. Uso de tablas de estados fenológicos. Rangos de crecimiento y desarrollo del cultivo y frutales. Uso de planillas de registro de estados fenológicos. 2. Toma de muestra en cultivos y frutales: Propósito de los muestreos usados en la producción de cultivos y frutales. Vinculación con las BPA. Procedimientos de muestreo de suelo. Diferencias por profundidad y tipo de análisis a realizar. Página 14 de 18

15 2.3 Realiza toma de muestras foliares según análisis y procedimientos de trabajo. 2.4 Ejecuta toma de muestras de raíces según análisis y procedimientos de trabajo. Procedimientos de muestros foliares. Técnicas de recolección de hojas y marcación de plantas. Procedimiento de muestreo de yemas. Técnicas de recolección y definición de que yema sacar. Procedimiento de muestreo de raíces. Técnicas de recolección. 3. Ejecutar procedimientos de ingreso de información del monitoreo de estados fenológicos según protocolos de BPA. 3.1 Realiza el procesamiento de la información según pautas de trabajo. 3.2 Verifica ingreso de información según pautas de trabajo y orden del proceso de BPA. 3.3 Informa contingencias de las labores de monitoreo de estados fenológicos según pautas de trabajo y procedimientos comunicacionales. 3. Ingreso de información de monitoreo fenológico de frutales, según BPA: Pautas de trabajo asociadas al procesamiento de información. Tipos de registros asociados a las BPA aplicados al monitoreo de estados fenológicos y muestreos. Técnicas de procesamiento de información. Relación de los estados fenológicos de las plantas con el control de plagas y las proyecciones de época de cosecha. Importancia de información registrada y los muestreos en el manejo del cultivo. Usos en determinación de aplicaciones de agroquímicos, historial del cultivo, fertilizaciones, uso de enmiendas, etc. Técnicas de revisión de datos ingresados. Importancia del orden de los datos para sus posteriores usos. Procedimientos comunicacionales según jerarquías asociados a entrega de información de procesos de monitoreo de plagas y enfermedades. Página 15 de 18

16 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Página 16 de 18

17 Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la agronomía, titulado. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la agronomía, titulado. Experiencia laboral en el sector agrícola en el manejo de campo o huertos, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia laboral en el sector agrícola en el manejo de campo o huertos, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo dos años, Página 17 de 18

18 demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada. - Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea. - Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Uniforme de trabajo, uno por participante. Planillas de registro y tabla de soporte. Tablas de estados fenológicos. Procedimientos de muestreo de suelo, hojas, yemas, raíces. Equipos de muestreo: palas, bolsas de plástico y papel, cintas, etiquetas, lápices, tijeras cosecheras. Calculadora, una por persona. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Para las actividades prácticas se recomienda realizar convenios con Productores de hortalizas y frutas, Liceos o Escuelas Agrícolas o Universidades, Centros de Formación Técnica u otros que puedan facilitar infraestructura para desarrollar actividades en terreno revisión de estados fenológicos y toma de muestras. Normativa de seguridad y prevención de riesgos. Material educativo complementario, ejemplo: lista de prioridades a ser chequeados antes de comenzar a trabajar. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Manual del participante que contenga todos los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. Página 18 de 18