INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JUAN XXIII - ICA

Transcripción

1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JUAN III - ICA PLAN DE FORMACIÓN EN SERVICIO INSTITUCIONAL Ica Perú 2015

2 Año de la Diversificación productiva y del fortalecimiento de la Educación INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JUAN III -ICA RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº Ica, 28 de abril del IESP. PÙBLICO JUAN III /DG. Visto, el Plan de Formación en Servicio Institucional para el fortalecimiento de los dominios y capacidades del personal docente a partir de la expresión de las necesidades de formación continua, elaborado por la Jefatura del Área de Formación en Servicio, para ser desarrollado en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Juan III de Ica. CONSIDERANDO: Que, es función de la Dirección General, aprobar y orientar las acciones de política educativa en el marco de mejoramiento de la Calidad Educativa, con el objetivo de fortalecer las habilidades investigativas, el uso de tecnologías de información y comunicación en el desarrollo curricular para el cambio educativo, el mejoramiento de la práctica pedagógica y del desempeño laboral del docente, materializándose el proceso de formación continua y perfeccionamiento permanente que posibilite al docente la mejora de su desempeño en el aula; Que, con la ejecución de cursos talleres en el proceso de desarrollo temático el docente participante desarrollará capacidades que le permita actuar y pensar científicamente, manejar los procesos curriculares con el uso adecuado de las tecnologías de información y comunicación, perfeccionar las habilidades comunicativas; considerándose en proceso el propósito de identificar el avance del logro de sus capacidades; con el total de horas pedagógicas y modalidades, que serán establecidas en el respectivo programa de Formación Continua. Estando a lo propuesto por la Jefatura del Área de Formación en Servicio del IESP Público Juan III, y la coordinación con la Jefatura de Unidad Administrativa, y la autorización de la Dirección General; en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional PEI, el Reglamento Institucional y Estándares y Criterios de Evaluación y Acreditación de Educación Superior, y el Reglamento Institucional. SE RESUELVE: Artículo 1º APROBAR, El Plan de Formación en Servicio Institucional, para el presente año 2015, a cargo de la Jefatura de Formación en Servicio. Artículo 2º ENCARGAR, a la Jefatura de Unidad Administrativa, Jefes de Área, Docentes Estables, personal administrativo el cumplimiento de la presente. Regístrese, comuníquese y archívese.

3 Presentación La situación actual de la educación peruana exige la intervención protagónica de diversos actores educativos tanto instituciones públicas como la sociedad civil organizada. En este contexto en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Juan III de Ica; se presenta el plan de Formación en Servicio con la finalidad de contribuir en la mejora de la formación docente y la innovación en su práctica pedagógica en la Institución Educativa y en el aula. El presente plan de formación en servicio responde a la lógica de un trabajo de investigación desde el paradigma socio crítico de la investigación en el que se parte del análisis y reflexión de la situación problemática educativa; se ejecutan un conjunto de acciones interviniendo directamente en la solución de los problemas y se concluye reflexionando sobre los resultados y logros obtenidos para iniciar un nuevo ciclo en espiral de mejora. El Proyecto Educativo Institucional nos plantea como política: El Uso de las TIC en la formación inicial profesional para responder a las exigencias del desarrollo curricular, orientando el desarrollo de la capacidad de "aprender a aprender", considerando los cambios que exige el autoaprendizaje e interaprendizaje, otra política orienta la formulación de estrategias que permitan el desarrollo de proyectos de investigación con diversos enfoques, teniendo en cuenta el contexto en la cual se realiza la práctica pedagógica y la sistematización de experiencias para su correspondiente publicación. El plan de formación en servicio institucional se ha estructurado de acuerdo al siguiente esquema: Objetivos Estrategias / actividades Metas descritas y cuantificables Indicadores de medición del cumplimiento de las metas. Responsables Presupuesto

4 Cronograma de ejecución PLAN DE TRABAJO DE FORMACION EN SERVICIO 2015 DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÒGICO PÙBLICO JUAN III -ICA Objetivos Objetivo Fortalecer, las acciones de formación continua institucional general para optimizar el uso en Tecnologías de la información y perfeccionar las habilidades investigativas para el cambio educativo y el mejoramiento de la gestión de calidad del desempeño laboral docente a partir de la reflexión de su propia práctica pedagógica. Fortalecer la dimensión personal-profesional a partir de la reflexión de las propias acciones a lo largo de su vida profesional. Objetivos Específicos Fortalecer el desarrollo de capacidades y habilidades investigativas que le permitan al docente interactuar con pertinencia para el mejoramiento de la práctica pedagógica y administrativa virtualizada combinando la modalidad presencial y distancia. Proporcionar a los participantes herramientas para fortalecer las capacidades en el uso de programas informáticos y red social que le permitan responder con eficiencia las exigencias del avance tecnológico vinculado con el proceso educativo. Implementar la plataforma virtual con procesos pedagógicos mediatizados por las Tecnologías de Información y Comunicación. Desarrollar eventos académicos de formación continua en temas que contribuyan a la formación de la cultura de calidad para fortalecer el desempeño laboral del personal hacia el proceso de acreditación.

5 Los objetivos previstos en el presente plan se han formulado considerando las prioridades encontradas en el diagnóstico de necesidades formativas, como sigue: Nº PROBLEMA ESPECIFICO CAUSAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN 01 Pocos formadores diseñan sesiones de clase con el uso de la plataforma virtual en relación al desarrollo curricular y el autoaprendizaje. Desconocimiento en el manejo de software educativo y tecnologías de información y comunicación. - Desarrollo de talleres para capacitar a docentes, administrativos y estudiantes en el uso de la plataforma virtual de aprendizaje, redes sociales y software educativos. 05 Personal docente con escaza producción de investigaciones, innovaciones o propuestas pedagógicas alternativas aplicadas en la institución. Desmotivación y escaso financiamiento para Trabajos de Investigación e innovaciones realizados en la Institución. -Implementación sistemática de talleres presupuestados en investigación pedagógica articulado al manejo del entorno virtual en la ejecución de estrategias de investigación e innovación para formadores. - Ejecutar concursos anualmente sobre publicación de investigaciones a través de un repositorio digital con la participación de grupos de interés y la evaluación eficaz para tomar acciones de mejora. -Incentivar los trabajos de investigación e innovación pedagógica relevantes que involucren la acción participativa sobre problemas prioritarios que presenta la institución; entre otras de menor prioridad las siguientes: Estudio del mercado laboral y empleabilidad de profesores egresados en la Provincia de Ica en los últimos cinco años. Implementación de un repositorio digital de investigaciones e innovaciones elaboradas por los miembros de la comunidad educativa del IESP Juan III. Implementación de una oficina de inserción laboral que responda a las necesidades formativas de los egresados del IESP Juan III. Relación entre el uso frecuente de la plataforma virtual y el autoaprendizaje de los estudiantes del I.E.S.P. Juan III. Efectos de un taller sobre cultura evaluativa en el uso de Instrumentos de evaluación por los docentes del IESP Juan III.

6 Estrategias / actividades Las actividades y estrategias del Área de Formación en servicio se expresan a continuación: Nº ACTIVIDADES ESTRATEGIAS 01 Elaboración del Plan de Trabajo de Formación en servicio. Elaborar en coordinación con el Jefe(a) de la Unidad Académica y administrativa, el Plan de Formación en Servicio Institucional. 02 Aprobación del Plan Presentar el Plan para su 03 Supervisión y monitoreo de las acciones del plan. aprobación al Consejo Directivo. Programar, organizar, dirigir, monitorear y evaluar la ejecución de las actividades programadas en el Plan. 04 Informes de la ejecución del plan. Informar sobre los avances y 05 Participación de formadores acompañantes y tutores resultados de la ejecución de las actividades realizadas. Gestionar la participación de los jefes de área académica y docentes formadores que respondan al perfil requerido para las actividades de acompañamiento y tutoría programadas. 06 Ejecución y evaluación Coordinar con el Jefe de la Unidad Administrativa la dotación de recursos, uso de equipos y el presupuesto necesario para la ejecución del Plan y concretar el informe de evaluación del Plan. Además el I. E.S. P. P. Juan III desarrollará el PLAN DE FORMACION EN SERVICIO a través de las modalidades: presencial, y a distancia. Las estrategias se implementarán según los grupos obtenidos en los programas de

7 los respectivos eventos de Formación Continua considerándose como línea de base a los Docentes, trabajadores y estudiantes de la Institución. La interacción entre el formador y los participantes es continua y metodológicamente se manejan simulaciones y ejercicios que facilitan entender y llevar a la práctica los conceptos de los mismos. Mucha de la información de los cursos se manejará mediante estrategias como: ACTIVIDADES PERFECCIONAMIENTO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN DOCENTES DE EDUCACION SUPERIOR. HERRAMIENTAS AVANZADAS PARA LA PRODUCTIVIDAD CON EL USO DE HOJAS DE CÁLCULO Y SOFTWARE EDUCATIVO. EVENTOS ACADEMICOS: FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO LABORAL EN EL MARCO DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN. DESARROLLO CURRICULAR CON EL USO DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. APRENDIZAJE MEDIADO POR LA RED SOCIAL FACEBOOK. ESTRATEGIAS Talleres Prácticos, virtualización, practicas dirigidas, Ejecución por parte de los participantes, Tándem, Resolución de problemas en el entorno virtual, Estudio de casos, solución de problemas, Investigación en línea. Planes y proyectos, recolección de información, procesamiento y presentación de resultados. Sensibilización, autoevaluación y equipos de trabajo cooperativo, lecturas dirigidas, organizadores visuales, debates, informes de evaluación, análisis de contexto, estudio de casos, planes y proyectos, exposición por parte de los participantes, investigaciones, bibliografía y presentación de resultados. Desarrollo Presencial e Interacción en la plataforma virtual Moodle. Discusión a través de foros y evaluaciones virtuales y chat que ofrece la plataforma virtual. Búsqueda de información e Investigación vía Internet Investigación bibliográfica Talleres prácticos, ejecución por parte de los participantes, interacción entre docentes y estudiantes en grupo cerrado por aula a través de la red social Facebook.

8 La modalidad presencial Esta es la modalidad más usada en los procesos de enseñanza y aprendizaje y se caracteriza por la presencia en un mismo espacio físico y en el mismo momento del formador y del docente participante. Para respetar el normal desarrollo de las horas lectivas de los participantes, esta modalidad se desarrollará en contra horario a propuesta de cambio de jornada libre por asistencia en el horario de la tarde. Supervisión del desarrollo del Evento. La Supervisión es el proceso de asesoramiento a los profesionales para verificar en el contexto su trabajo profesional a partir de la observación sobre las asistencias de los participantes al programa, los temas en relación a los objetivos del evento, desempeño observado de los docentes, metodología y nivel de participación de los asistentes. Se utilizara una ficha de supervisión interna por Programa de Formación en Servicio con el apoyo del responsable o un representante designado para la supervisión. Se tendrá en cuenta la siguiente distribución de horas para la modalidad presencial: Áreas teórico-prácticas: La Modalidad Presencial se desarrollará a través de Las Áreas teóricoprácticas se desarrollarán en el ámbito del Instituto en forma simultánea las horas a distancia. En los cursos se promoverá el intercambio de experiencias para producir la construcción personal y/o colectiva de los aprendizajes previstos. Estos conocimientos deberán ser incorporados por el docente en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, mejorando así su desempeño profesional. Los cursos presenciales se desarrollarán en forma centralizada. En este caso, en la sede central se desarrollarán los cursos presenciales para los docentes participantes del ámbito de la Región Ica.

9 Para los talleres del DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y USO DE LA PLATAFORMA VIRTUAL se desarrollará bajo el modelo de Enseñanza Aprendizaje Integrado, que combina las modalidades de trabajo presencial y a distancia. Los bloques de los talleres tendrán una duración no menor de dos ni mayor de tres horas contínuas. Modalidad a Distancia. La estrategia a utilizar será la virtualización. Las estrategias para desarrollar la modalidad a distancia están en relación con los resultados de la encuesta de acceso a recursos tecnológicos y la distribución de horas estará establecido en el respectivo programa del evento académico aprobado. Virtualización Se utilizará como plataforma virtual el Moodle, que es un software libre. A través de esta plataforma se llevara la contabilidad de ingreso de los participantes en cantidad de horas, se brindara información concerniente a su capacitación, investigaciones, los participantes sus trabajos individuales o grupales, así como también se evaluara periódicamente. La virtualización de la educación tiene como soporte el formato digital, adaptando a este nuevo formato las formas tradicionales de la comunicación, la oralidad y la escritura. La virtualización es inherente a la denominada sociedad del conocimiento y es el resultado de los grandes avances tecnológicos logrados en el campo de la comunicación, el surgimiento y desarrollo de la Web y la consolidación del Internet. En este escenario las nuevas tecnologías hacen posible que las personas que hacen uso de la virtualización para aprender, puedan sentir la presencia del formador, superando sensaciones de aislamiento. Seguimiento y tutoría: El seguimiento se concibe como el acompañamiento periódico al participante, con el propósito de recoger información relevante en relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional.

10 La tutoría es el intercambio y diálogo entre el participante y el formador, para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales, sociales y pedagógicas del docente. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el participante toma conciencia de sus fortalezas y debilidades, para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades. El seguimiento y tutoría virtualizada es una aproximación periódica al desempeño profesional del docente participante, con el propósito de fortalecer el desarrollo de sus capacidades personales, pedagógicas y sociales. La tutoría, es el intercambio y diálogo virtualizado entre el docente participante, permite aprender en tiempo real porque genera reflexión sobre la práctica, de esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el profesor toma conciencia de sus fortalezas y debilidades, para luego identificar la forma de potenciar el desarrollo de sus capacidades. En el I. E. S. P. P. Juan III registrará esta acción aplicando una Ficha de seguimiento y tutoría al docente participante.

11 Metas descritas y cuantificables CURSOS/ ACTIVIDADES Perfeccionamiento de investigativas docentes Educación Superior. Herramientas habilidades en de avanzadas para la productividad con el uso de hojas de cálculo y software educativo para el personal. Eventos académicos: Fortalecimiento del desempeño laboral en el marco del proceso acreditación. Desarrollo de curricular con el uso de la plataforma virtual. Aprendizaje mediado por la red META: EBR INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA META: EDUCACION SUPERIOR MODALIDAD participantes Presencial Distancia. 20 participantes HORAS/ SEMANAS 64 / 08 semanas. 18 / 04 semanas. 20 participantes Presencial 80 / 10 semanas participantes Presencial Distancia. 20 participantes social Facebook participantes Presencial Distancia. 20 participantes Presencial Distancia. 108 /14 semanas. 72 / 14 semanas. CREDITOS /14 semanas / 14 semanas / 02 semanas 02 / 01 semana. - -

12 INICIO PROCESO SALIDA Indicadores de medición del cumplimiento de las metas. MOMENTOS DOMINIOS Y DESEMPEÑOS A FORTALECER METAS INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DOMINIO III: Perfeccionamiento PARTICIPACIÓN EN LA de habilidades GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA investigativas en A LA COMUNIDAD: docentes de Participa activamente, con actitud educación superior. democrática, crítica y colaborativa, en la gestión pedagógica e institucional.(d. 32) Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la Institución. Ficha de Supervisión del evento. Registro de Evaluación y asistencia. Ficha de supervisión y acompañamiento. x x x DOMINIO IV: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE: Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional..(d. 37) DOMINIO III: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD: Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión pedagógica e institucional.(d. 30) DOMINIO II: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES: - Conduce el proceso de enseñanza con dominio Herramientas avanzadas para la productividad con el uso de hojas de cálculo y software educativo para el personal. Eventos académicos: Fortalecimiento del desempeño laboral en el marco del proceso de acreditación. Desarrollo curricular con el uso de la plataforma virtual. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la Institución. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la institución. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. Ficha de Supervisión del evento. Registro de Evaluación y asistencia. Ficha de supervisión y acompañamiento. Ficha de Supervisión del evento. Registro de Evaluación y asistencia. Ficha de supervisión y acompañamiento. Ficha de Supervisión del evento. Registro de Evaluación y asistencia. x x x x x x x x x

13 de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales..(d. 23) Aprendizaje mediado por la red social Facebook. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. Ficha de supervisión y acompañamiento. x x x Responsables Actividad Perfeccionamiento de habilidades investigativas en docentes de educación superior. Herramientas avanzadas para la productividad con el uso de hojas de cálculo y software educativo para el personal administrativo. Eventos académicos: Fortalecimiento del desempeño laboral en el marco del proceso de acreditación. Desarrollo curricular con el uso de la plataforma virtual. Aprendizaje mediado por la red social Facebook. Estrategias/ Modalidades Talleres presénciales Distancia Talleres presénciales Distancia Talleres presénciales Talleres presénciales Distancia Diseño, elaboración aprobación Programa. y del Expositores /Formadores responsables Jefe de área Especialista 1 Especialista 2 Supervisor/acompañantes Jefe de área Especialista 1 Supervisor. Jefe de área Formador 1 Formador 2 Formador n. Jefe de área Capacitador 1 Tutores/Supervisor/acompañantes Jefe de área Formador Tutor/acompañante.

14 Distancia Presupuesto y financiamiento El financiamiento se efectuará con ingresos propios de la institución en el caso del perfeccionamiento de habilidades investigativas y uso de la plataforma virtual. Los otros programas con el pago de inscripciones a cursos y / o programas; se distribuirán de acuerdo al siguiente presupuesto: INRESOS: Descripción Monto Participantes Total Arancel del evento S/ / 2 eventos 20 S/ Certificación S/ / participante 40 S/ TOTAL S/ ESTRUCTURA DE COSTOS Descripción Monto 20 % Propaganda y difusión. S/ % Ingresos generales del IESP S/ % Costo Directo de Personal. S/ % Materiales y equipos. S/ % Gastos operativos. S/ TOTAL S/ a) Costo directo total en personal.

15 MODALIDAD DEL EVENTO HORAS PEDAGÓGICAS 1 POR SEMESTRE COSTO TOTAL POR HORA POR EVENTO COSTO TOTAL Nº DE SECCIONES PRESENCIAL 108 S/ S/ DISTANCIA 72 Financiamiento por Programa Actividad Perfeccionamiento de habilidades investigativas en docentes de educación superior. Herramientas avanzadas para la productividad con el uso de hojas de cálculo y software educativo para el personal administrativo. Eventos académicos: Fortalecimiento del desempeño laboral en el marco del proceso de acreditación de la calidad. Desarrollo curricular con el uso de la plataforma Costo Total del Personal formador. Según Presupuesto FEC. Financiamiento. Recursos Propios Autofinanciado S/ S/ S/ S/ virtual. S/ S/ Aprendizaje mediado por -- 1 Hora pedagógica de 45 minutos

16 la red social Facebook. Cronograma de ejecución Nº ACTIVIDAD RESPONSABLES Abr 2015 May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic. Ene 01 Elaboración del plan Jefe del Área Coordinador académico. 02 Diseño y estructuración de los cursos Jefe de Área Administrador de la plataforma 03 Implementación y configuración de la plataforma virtual Administrador de la plataforma 04 Capacitación a los formadores y tutores virtuales Jefe de Área Administrador de la plataforma Construcción de la plataforma virtual Habilidades investigativas en docentes de Educación Superior. Ofimática y software educativo. Eventos académicos: Formación Continua en eventos sobre evaluación de la calidad. Desarrollo curricular con el uso de la plataforma virtual. Aprendizaje mediado por Administrador de la plataforma Formadores y Tutores Jefe de área Formadores y Tutores Formadores y Tutores Formadores y Tutores la red social Facebook. Formadores

17 11 Monitoreo Jefe de área Administrador 12 Evaluación Equipo de formadores 13 Elaboración de Informe Final Equipo de formadores Jefe de Área FICHA DE SUPERVISION INTERNA DEL EVENTO DE FORMACION CONTINUA I. DATOS DEL OBSERVADOR Nombre del observador: Fecha de observación: Hora de inicio: Tiempo de supervisión: II. DATOS GENERALES DEL EVENTO Nombre del evento de formación continua: Nombre de la Institución: Nombre de la persona responsable del evento: Objetivo del evento: III. LOGÍSTICA DEL EVENTO La ubicación del ambiente corresponde a lo planificado? SI NO La capacidad del local responde al número de personas planificadas? SI NO El local cuenta con servicios higiénicos adecuados SÍ NO iluminación adecuada SÍ NO servicio de agua y desagüe SÍ NO mobiliario necesario SÍ NO

18 El evento cuenta con los medios audiovisuales pertinentes para el desarrollo del evento? SI NO Los participantes del evento cuentan con los materiales necesarios para su desarrollo? SI NO IV. DESARROLLO DEL EVENTO Completar los siguientes aspectos según las observaciones realizadas. 4.1 Asistencia de participantes. Existe un control de asistencia? SI NO Existe algún tipo de control en relación a la permanencia de los participantes? SI NO Número de participantes inscritos según los registro del evento: Número de participantes presentes en el momento de supervisión: 4.2 Desarrollo de contenidos: Indicar el tema tratado en el taller durante la observación: El tema trabajado aporta al logro de los objetivos del evento? SI NO De qué manera? Se está cumpliendo el silabo propuesto? SI NO - Secuencia de temas SI NO - Horarios Planteados SI NO 4.3 Desempeño de los Expositores / Formadores: Expositor(a) / formador(a) corresponde al indicado en la propuesta? SI NO Describir el desempeño observado del ponente: 4.4 Aplicación de la metodología y niveles de participación: La metodología responde a lo programado? SI NO Describir lo observado: Cuál es el nivel de participación de los asistentes? (marcar con una la mejor opción) ( ) No aplica (ya que se observó un momento de exposición) ( ) Los asistentes solo escuchan y no intervienen

19 ( ) Los asistentes solo intervienen con preguntas ( ) Los asistentes intervienen para dar opiniones y observaciones, según el tema abordado ( ) Los asistentes plantean ideas críticas, para la reflexión y el debate V. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES (En la siguiente visita se verificará si las observaciones se subsanaron y las recomendaciones se tomaron en cuenta) Nombre del observador: Firma del observador:

20