CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE

Transcripción

1 CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE -Concepto, tipos y factores de aprendizaje -Condicionamiento clásico -Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante -Aprendizaje por insight -Aprendizaje significativo -Aprendizaje social

2 CONCEPTO, TIPOS Y FACTORES DE APRENDIZAJE (ideas-pinza de cada uno de los párrafos) Qué es el aprendizaje? Para qué sirve? Cómo se aprende? Peculiaridades del aprendizaje en el ser humano

3 QUÉ ES EL APRENDIZAJE? Es modificación estable de la conducta como resultado de la experiencia Por ejemplo: Un perro aprende a dar la pata Desde el punto de vista humano, además: El proceso mediante el cual interiorizamos una serie de conocimientos y habilidades intelectuales.

4 PARA QUÉ SIRVE EL APRENDIZAJE? En el caso de todos los animales (incluido el ser humano): Para conseguir una mejor adaptación con el mundo que nos rodea. (Al adquirir una serie de conductas necesarias para la supervivencia, además de las hereditarias: instintos propios de la especie y caracteres genéticos heredados de los progenitores).

5 MECANISMOS DEL APRENDIZAJE No existe un único modo de aprender, pero vamos a destacar dos: Aprendizaje por imitación o aprend. vicario: Se aprende como consecuencia de la OBSERVACIÓN de la conducta de seres semejantes. Juegan un papel importante la Atención y Memoria (foto). Aprendizaje por método ensayo-error Se ensayan conductas al azar hasta que se acierta. El aprendizaje es VOLUNTARIO y exige ESFUERZO

6 PECULIARIDADES DEL APRENDIZAJE HUMANO Posee conciencia de la mayoría de los aprendizajes Es capaz de pensar y razonar usando un lenguaje abstracto El aprendizaje dura lo mismo que su existencia siempre se adquieren nuevos conocimientos En unas épocas se aprende más que en otras.

7 CONCEPTOS CLAVE REFUERZOS CASTIGOS MOTIVACIONES ESTÍMULOS RESPUESTAS CONDICIONAMIENTO

8 REFUERZO-CASTIGO Entre los factores que influyen en el aprendizaje, destacamos: REFUERZOS: : Una consecuencia (acto o estímulo) que sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro. Puede ser: POSITIVO: : La consecuencia es agradable para el sujeto NEGATIVO: : Se retira un estímulo desagradable para el sujeto CASTIGOS: : Una consecuencia que sigue a una conducta para ELIMINARLA y que no se repita en el futuro

9 REFUERZO POSITIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro. Ejemplo CONDUCTA: Comer verdura REFUERZO +: chuchería de postre Decir otros ejemplos

10 REFUERZO NEGATIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable para el sujeto. ESTÍMULO DESAGRADABLE: Una rata está sometida permanentemente a una descarga eléctrica dentro de una caja de Skinner en la que hay tres palancas de colores: V, A, R CONDUCTA: Mover la palanca verde REFUERZO NEGATIVO: Se elimina la pequeña descarga eléctrica a la que se ha sometido a la rata

11 REFUERZO NEGATIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable para el sujeto. ESTÍMULO DESAGRADABLE: El alumno no puede conectarse a internet por sus malas notas CONDUCTA: Aprobar una asignatura REFUERZO NEGATIVO: Se retira el estímulo desagradable

12 CASTIGO Una consecuencia que sigue a una conducta para ELIMINARLA y que no se repita en el futuro CONDUCTA: Un niño pequeño muerde a otro CASTIGO: Dejarlo sin recreo Decir ejemplos:

13 MOTIVACIONES Son motor, impulsos que orientan y determinan nuestra conducta: Los VALORES que tiene una persona determinan que ésta actúe de forma diferente a como actuaría otra en la misma situación Las NECESIDADES (Maslow) de una persona en un momento determinado provoca una conducta.

14 TRIÁNGULO DE MASLOW MORALES ESTÉTICAS N. COGNITIVAS N. DE AMOR Y AFECTO NECESIDADES DE SEGURIDAD NECESIDADES FISIOLÓGICAS

15 ESTÍMULOS (enlazamos con concepto aprendido) ESTÍMULOS ( (Lo que sabíamos: Agente físico, químico, mecánico que desencadena una reacción funcional en un organismo), generalizamos: Las circunstancias que desencadenan una respuesta en un organismo RESPUESTAS: Las conductas observables de un organismo tras la estimulación. CONDICIONAMIENTO: Asociación de estímulo y respuesta tras un periodo de aprendizaje. Lo veremos más adelante

16 EJEMPLOS.. ESTÍMULO: LUZ SOLAR RESPUESTA: SE DILATA LA PUPILA ESTÍMULO: LLANTO DEL BEBÉ RESPUESTA: LA MADRE ACUDE A SU LADO

17 EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y/O OPERANTE EL APRENDIZAJE POR INSIGHT EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE SOCIAL

18 .. ĖSTÍMULO PROCESOS MENTALES RESPUESTA CAJA NEGRA OBSERVABLE NO OBSERVABLE OBSERVABLE

19 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO PAVLOV ( ), Rusia Premio Nobel de Medicina en 1904 por sus investigaciones sobre los procesos digestivos Experimento: Condicionar el reflejo de salivación para que se produzca tras un estímulo neutro Eliminar la conducta condicionada: EXTINCIÓN DE LA CONDUCTA

20 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ESTÍMULO NEUTRO (sonido campanilla) ESTÍMULO INCONDICIONADO (comida) RESPUESTA INCONDICIONADA (salivación) ESTÍMULO CONDICIONADO (CAMPANILLA) RESPUESTA CONDICIONADA (SALIVACIÓN)

21 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO VIDEO Cualquier estímulo que el organismo puede percibir es capaz de provocar cualquier reacción que el organismo sea capaz de realizar Ley fundamental de cualquier tipo de aprendizaje animal o humano: el aprendizaje puede ser explicado a partir de las asociaciones (simples o cadenas) que se establecen entre los estímulos ambientales y las conductas reflejas de los animales.

22 2.3 PROCESOS DEL CONDICIONAMIENTO: EXTINCIÓN, GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN EXTINCIÓN: Proceso de eliminación de la conducta aprendida, consiste en eliminar la relación entre el EC y la RC GENERALIZACIÓN Proceso que consiste en que el sujeto reacciona ante estímulos similares que no han sido condicionados. DISCRIMINACIÓN Proceso que consiste en que el sujeto reacciona ante unos estímulos y no ante otros aunque sean similares. Perro-droga

23 2.4 APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO TERAPIA CONDUCTUAL: CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS PUBLICIDAD

24 2.4 APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO TERAPIA CONDUCTUAL: CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS QUÉ ES UNA FOBIA? Respuesta emocional condicionada (miedo, asco...) que puede ser creada y extinguida por medio del Condicionamiento Clásico. Experimento: Alberto

25 EXPERIMENTO ALBERTO ESTÍMULO NEUTRO (RATA BLANCA) ESTÍMULO INCONDICIONADO (RUIDO INTENSO) RESPUESTA INCONDICIONADA (SUSTO) ESTÍMULO CONDICIONADO (RATA BLANCA) RESPUESTA CONDICIONADA (SUSTO)

26 TERAPIA CONDUCTUAL: DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA Consiste en asociar el objeto que provoca la fobia a otros objetos y situaciones gratificantes. Para ello comenzaremos por presentar el objeto con una intensidad mínima de manera que no le produzca ansiedad e iremos aumentando hasta que sea capaz de enfrentarse a él. TAREA jueves 9: Ejercicios 4, 5, 6 y 7, página 123 Esquema 2.4.2

27 2.4.2 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y PUBLICIDAD Las diferencias entre publicidad y propaganda son que la publicidad trata de vender un producto y la propaganda de convencer de unas ideas. El mecanismo publicitario consiste en asociar un estímulo neutro (el producto que se quiere vender) y otro que se encuentre relacionado con experiencias deseables para el sujeto que será el E.I. Los estímulos incondicionados son situaciones deseables: amistad, amor, juventud, belleza, éxito...

28 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL THORNDIKE ( ). Estadounidense TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR: El animal (o persona) efectúa una serie de movimientos al azar hasta que, por casualidad, da con la solución adecuada LEY DEL EJERCICIO: Aumenta la probabilidad de una respuesta en función de las veces que se ha dado una situación parecida en el pasado LEY DEL EFECTO: El aprendizaje está controlado por sus consecuencias. Un comportamiento que va seguido de una recompensa (refuerzo) tiende a repetirse. Se aprenden las conductas acompañadas de refuerzo.

29 CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER ( ) Inventor de las cajas de Skinner, diseñadas para animales para observar su comportamiento y condicionar algunas de sus respuestas. Comprobó que el animal disminuía las conductas al azar Profundizó en las leyes de Thorndike del aprendizaje animal y probó experimentos en áreas específicamente humanas como educacion intelectual o conductas sociales y lingüísticas

30 CONDICIONAMIENTO OPERANTE El fin último de Skinner era la elaboración de una tecnología de la conducta que permitiera predecir, controlar y dirigir las acciones de los humanos El objetivo, poder programar una sociedad más feliz. Sus ideas sobre un mundo planificado según procedimientos conductistas fueron plasmadas en su novela Walden dos.

31 REFUERZO POSITIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro. Ejemplo CONDUCTA: Comer verdura REFUERZO +: chuchería de postre Decir otros ejemplos

32 REFUERZO NEGATIVO Una consecuencia que sigue a una conducta y AUMENTA la probabilidad de que esa conducta sea repetida en el futuro retirando un estímulo desagradable para el sujeto. ESTÍMULO DESAGRADABLE: Una rata está sometida permanentemente a una descarga eléctrica dentro de una caja de Skinner en la que hay tres palancas de colores: V, A, R CONDUCTA: Mover la palanca verde REFUERZO NEGATIVO: Se elimina la pequeña descarga eléctrica a la que se ha sometido a la rata

33 CASTIGO Una consecuencia que sigue a una conducta para ELIMINARLA y que no se repita en el futuro CONDUCTA: Un niño pequeño muerde a otro CASTIGO: Dejarlo sin recreo Decir ejemplos: Leer: PREMIOS Y CASTIGOS. Subrayar.

34 CASTIGO CASTIGO POSITIVO: La conducta es acompañada de estímulos aversivos para el sujeto EJEMPLO: un niño dice una palabrota, recibe una bofetada CASTIGO NEGATIVO O COSTE DE RESPUESTA Como resultado de la conducta pierde una situación agradable EJEMPLO: Llegar tarde por la noche, quedarse sin salir el fin de semana próximo

35 Se ha confirmado que es mucho más efectivo el aprendizaje alcanzado mediante REFUERZOS que el conseguido para evitar CASTIGOS.

36 SEÑAL O ESTÍMULO DISCRIMINATIVO Es aquel que el animal (o persona) reconoce para saber cuándo debe emitir la respuesta.

37 3.3 PROGRAMAS DE REFUERZO Son técnicas en la que se administran los refuerzos de una determinada manera para que se aprenda una conducta. Programa de refuerzo continuo: Se da refuerzo siempre que se produzca la conducta Programa de refuerzo parcial: Se da refuerzo de forma intermitente. Se clasifican en: Programas de razón fija. Por ejemplo cada 3 aciertos Programas de razón variable. Por ej. cada 2, 4, 6... Programas de intervalo fijo. Por ejemplo cada 5' Programas de intervalo variable. Por ej. cada 2', 5', 7'

38 PARA SABER + (pag. 116) EJEMPLOS DE: Discriminación del estímulo Generalización del estímulo Discriminación de respuestas Generalización de respuestas

39 3.4 GENERALIZACIÓN, DISCRIMINACIÓN E INDEFENSIÓN APRENDIDA GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN: Se generaliza y se discrimina tanto el estímulo como la respuesta. INDEFENSIÓN APRENDIDA: Si no se puede hacer nada por evitar una situación desagradable, es decir si nunca recibe un refuerzo negativo, el sujeto se resignará y además estará incapacitado para aprender en otras situaciones, nunca tratará de evitarlas.

40 APLICACIONES DEL CONDUCTISMO OPERANTE El amaestramiento o entrenamiento de animales En educación