Nos ubicamos en el tiempo

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1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Nos ubicamos en el tiempo En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a medir y comparar el tiempo utilizado en sus actividades diarias. Antes de la sesión Revisa las páginas 125 a128 del Cuaderno de trabajo. Ten listos todos los materiales que se requerirán. Fotocopia el calendario del presente año para todos los grupos (anexo 1). Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 5). Materiales o recursos a utilizar Cuaderno de trabajo, páginas 125 a 128. Fotocopia del calendario. 2 plumones de distintos colores por grupo. 340

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir el tiempo en días y meses. Comunica y representa ideas matemáticas. Lee e interpreta el calendario. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas recordando con ellos por qué es importante el uso adecuado del tiempo en nuestras actividades diarias. Pregúntales: qué actividades podríamos hacer en un tiempo de un minuto, una hora, todo el día, una semana, un mes? Escribe en una lista los comentarios de los estudiantes. Pregúntales: por qué en algunos casos podemos hacer más cosas y en otros no?, de qué necesitamos para realizar todas estas actividades? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a ubicar en el tiempo algunas fechas importantes de nuestra vida. Lo haremos utilizando el calendario y algunos referentes temporales Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor. Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza. 341

3 2. DESARROLLO 70 minutos Presenta el siguiente problema: Los estudiantes de segundo grado están muy animados e impacientes por su paseo escolar. Desean saber cuánto tiempo falta para el día de su paseo a partir de hoy. Ayúdalos a averiguarlo. Orienta la comprensión del problema mediante algunas preguntas: de qué trata el problema?, qué necesitamos para solucionarlo? Pide que algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias palabras. Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cinco integrantes y entrega a cada grupo un calendario. Acompáñalos en el proceso de elaboración de sus propias estrategias de resolución. Pregúntales: cuántos meses tiene el año?, cuántas semanas se muestran en un mes?, qué tenemos que ubicar en el calendario para poder dar solución a nuestro problema?, en qué día nos encontramos hoy?, qué día será nuestro paseo?, cuántos días falta para el paseo?, faltará más o menos de un mes?, a cuántos días equivale a una semana?, a cuántos días equivale a un mes? Guíalos a fin de que encierren con dos colores distintos la fecha de hoy y la fecha de su paseo. Pide que cada grupo estime el tiempo para la realización de su paseo. Orienta la aplicación de diferentes estrategias. Pregúntales: cómo llegaste desde hoy hasta el día del paseo?, contaste?, diste saltos?, sumaste?, habrá otra forma de saber cuánto falta para nuestro paseo?, de qué otras formas podrían averiguar el dato?, estas estrategias son más fáciles o más difíciles? Acompaña a los estudiantes durante todo el proceso y luego oriéntalos para que respondan las siguientes preguntas: todos los meses tienen la misma cantidad de días?, todas las semanas tienen la misma cantidad de días?, todos los meses tienen la misma cantidad de semanas? 342

4 Indica que todos los grupos, por turnos, peguen un mes de su calendario en orden, comenzando desde el mes actual. Por ejemplo: Pide que marquen con color rojo el día actual y con color azul el día del paseo. Luego diles que cuenten cuántos meses faltan para el paseo y que después cuenten cuantos días faltan. Anota en la pizarra sus respuestas. Faltan: 9 días 31 días 31 días 10 días Explica que cuando tenemos 30 o 31 días juntos, se habla de un mes. Encierra con una línea y haz la equivalencia: 343

5 Luego escribe: En junio, faltan 9 días. En julio, faltan 31 días = 1 mes. En agosto, faltan 31 días = 1 mes. En septiembre faltan 10 días. Después pregunta: cuántos meses faltan para el paseo? Se espera que los niños digan que faltan dos meses. Luego pregunta: y cuántos días faltan para el paseo? Se espera que los niños digan que faltan 9 días en junio y 10 días en setiembre, en total faltan 19 días. Vuelve a preguntar: cuánto tiempo falta para nuestro paseo? Se espera que los niños digan que faltan 2 meses y además 19 días. Felicítalos por sus respuestas. Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo. Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que existen diferentes formas de expresar el tiempo: horas, días, semanas, meses, años, etc. Por ejemplo: Hoy estamos 22 de junio y el cumpleaños de Lola es el 10 de julio, cuánto tiempo falta para el cumpleaños de Lola? Faltan 19 días para el cumpleaños de Lola. Hoy estamos 22 de junio y mi cumpleaños es el 1 de agosto, cuánto tiempo falta para mi cumpleaños? Faltan 9 días y 31 días, o también, falta un mes y 9 días para mi cumpleaños. 344

6 Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados y pregúntales: de qué manera es más fácil medir el tiempo?, en meses o en días?, usar el calendario nos permitió medir el tiempo?, les gustó el problema que resolvimos?, fue fácil?, fue difícil?, etc. Felicítalos por su buen desempeño y trabajo colaborativo. Plantea otros problemas Comenta lo siguiente con los niños y las niñas: cuánto falta para que llegue la navidad? Pregúntales: de qué manera es más fácil medir el tiempo en ese caso? Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas 125 a 128 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos despejando sus dudas y ampliando la información, de ser necesario. 3. CIERRE 10 minutos Propicia la metacognición a través de estas preguntas: qué aprendieron hoy?, para qué será útil saber sobre el tiempo?, qué les pareció difícil?, por qué?, qué otro objeto sirve para medir el tiempo? Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que pregunten por el cumpleaños de todos los miembros de su casa y completen el siguiente cuadro: Nombre Fecha de hoy Fecha del cumpleaños Cantidad de días faltantes 345

7 Anexo 1 Segundo Grado 346

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