Metodología de la Investigación MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA Facultad de Lenguas y Letras-UAQ.

Transcripción

1 Metodología de la Investigación MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA Facultad de Lenguas y Letras-UAQ.

2 En qué consiste el enfoque mixto o los métodos mixtos? Conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación en el que se integra y analiza datos cuantitativos y cualitativos que permiten una mayor perspectiva del fenómeno analizado Investigación integrativa, investigación multimétodos, métodos múltiples, estudios de triangulación, investigación mixta

3 Por qué utilizar los métodos mixtos? El problema analizado se explora a partir de diferentes niveles El planteamiento del problema se realiza con mayor claridad Los fenómenos estudiados requieren de un trabajo multidisciplinario debido a su complejidad Si dos métodos obtienen resultados iguales esto otorga mayor validez a los resultados Cuál es sustento filosófico de los métodos mixtos? Pragmatismo Se busca la integración de dos sistemas epistemológicos (uno objetivo cuantitativo y otro subjetivo cualitativo )

4 Dónde se ubican los métodos mixtos dentro del panorama o espectro de la investigación? Monometódico Métodos cuantitativos Métodos cualitativos Métodos Multimetódico (mixto) Diseños concurrentes Diseños secuenciales Diseños de conversión Diseños de integración

5 Los métodos mixtos: el fin de la guerra entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa? En general, ya no se mantiene una clara dicotomía entre lo cualitativo y lo cuantitativo, pues se asume que la validez de los resultados no es inherente a los métodos El método es una opción para enfrentar un fenómeno más que una postura epistemológica

6 Planteamiento de problemas mixtos Revisión de la literatura Hipótesis Diseños 1. Prioridad o peso 2. Secuencia o tiempos de los métodos o componentes 3. Propósito esencial de la integración de los datos 4. Etapas del proceso investigativo en las cuales se integrarán los enfoques

7 Planteamiento de problema Objetivos y preguntas 1. Formulación de preguntas separadas cualitativas o cuantitativas. 2. Redacción de pregunta mixta (integrada) y dividirlas en preguntas derivadas (subpreguntas) 3. Escribir una pregunta de investigación para cada fase del estudio. Justificación Incluir la historia del método mixto cuando el estudio dirigido a una comunidad poco familiarizada Se realiza al inicio de la revisión de la literatura

8 Literatura 1. Revisión exhaustiva y pertinente y desarrollo del marco teórico. Hipótesis Híbrida en el sentido de que se establece al principio (CUAN) y durante el proceso (CUAL). Diseños Hay generales pero también específicos (según la adaptación del investigador)

9 Prioridad o peso: primacía del enfoque Secuencia o tiempos de los métodos o componentes: muestreo, recolección, análisis de datos e interpretación (secuencial o concurrente) Secuencial: análisis y recolección cuantitativa o cualitativa al inicio sí se mezclan. Concurrente: análisis y recolección simultánea pero los resultados nunca se mezclan; recabación, análisis, resultados, interpretación y conclusiones separadas.

10 Propósito esencial de la integración de los datos: transformación de datos para su análisis (cualificar datos cuantitativos, cuantificar datos cualitativos). Etapas del proceso de investigación en las que se integran los enfoques: pueden mezclase en cualquier punto, se requiere de una mentalidad abierta, añade mayor complejidad, tiene las ventajas de ambos métodos.

11 Diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS) 1ª fase: datos cualitativos 2ª fase: datos cuantitativos Modalidades: A) Derivativa: Recolección y análisis de datos cuantitativos sobre la base de los resultados cualitativos. B) Comparativa: 1ª fase: Base de datos cualitativos. 2ª fase: Base de datos cuantitativos. Ventajas: etapas claras y diferenciadas. Desventajas: cantidad de tiempo.

12 Diseño explicativo secuencial (DEXPLIS) 1ª etapa: datos cuantitativos. 2ª etapa: datos cualitativos ( se construyen sobre los resultados de la 1ª etapa). Es frecuente utilizar los resultados cualitativos para auxiliarse e la interpretación y explicación de los descubrimientos cuantitativos iniciales.

13 Diseño transformativo secuencial (DITRAS) 2 etapas: La prioridad y fase inicial puede ser la cuantitativa o la cualitativa y otorgarles la misma importancia y comenzar por alguna de ellas. Los resultados de ambas etapas son integradas durante la interpretación. Requiere: Una perspectiva teórica amplia que funciona como guía del estudio y que se introduce desde el planteamiento inicial. Ventajas: Fácil de definir, describir, interpretar y compartir resultados. Desventajas: Consumo de tiempo

14 Diseño anidado concurrente de varios niveles (DIACNIV) Se recolectan los datos cuantitativos y cualitativos en diferentes niveles, pero los análisis pueden variar en cada uno. En un nivel se analizan los datos cuantitativos y en otro los cualitativos. Sirve para buscar información en diferentes grupos y/o niveles de análisis.

15 Diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) Sirve para: Confirmar o corroborar resultados Efectuar validación cruzada entre datos cuantitativos y cualitativos Aprovechar ventajas, minimizar debilidades Analizar, recolectar, interpretar y comparar de manera simultánea los datos cuantitativos y cualitativos.

16 Diseño anidado o incrustado concurrente de modelo dominante (DIAC) Recolección simultánea de datos cuantitativos y cualitativos. Un método predominante guía el proyecto El método que posee menor prioridad se inserta dentro del que se considera central Los datos son comparados y/o mezclados en la fase de análisis Da al investigador una visión más completa y holística del problema.

17 Diseño anidado concurrente de varios niveles (DIACNIV) Se recolectan los datos cuantitativos y cualitativos en diferentes niveles, pero los análisis pueden variar en cada uno. En un nivel se analizan los datos cuantitativos y en otro los cualitativos. Sirve para buscar información en diferentes grupos y/o niveles de análisis.

18 Diseño transformativo concurrente (DISTRAC) Se recolectan los datos cuantitativos y cualitativos en un mismo momento. Puede darse o no mayor peso a uno u otro método. La recolección y el análisis son guiados por una teoría, visión, ideología o perspectiva, incluso un diseño cuantitativo o cualitativo. Puede adquirir formato anidado o el de triangulación. Su finalidad es hacer converger información cuantitativa y cualitativa.

19 Diseño de integración múltiple (DIM) Implica la mezcla más completa entre los métodos cuantitativos y cualitativos, es sumamente itinerante.

20 Determinar qué tipo de datos recolectará y los instrumentos a emplear. Especificarlo en el reporte. Predeterminados y emergentes Estandarizados y no estandarizados Medibles, observables y extraídos de lenguaje verbal, no verbal y escrito Preguntas cerradas y abiertas Bases de datos numéricos y audiovisuales o de texto Análisis estadístico y de textos e imágenes Interpretación: combinación de ambas bases de datos

21 Procedimientos estandarizados: Cualitativos: codificación y evaluación temática Cuantitativos: estadística descriptiva e inferencial. Análisis combinados Está relacionado con el diseño y estrategia de la investigación.

22 DISEÑO CONCURRENTE (TRIANGULACIÓN, ANIDADOS, TRANSFORMATIVOS): Cuantificar datos cuantitativos y codificar cualitativos. Asigna número a los códigos para registrar su incidencia. Se aplica un análisis estadístico descriptivo de frecuencias.

23 SECUENCIALES (EXPLORATORIO, EXPLICATIVO, TRANSFORMATIVO) Explicar resultados: llevar a cabo una encuesta y comparar los grupos de muestra. Formar datos categóricos: contextualizar y convertir en base a la información dada crear variables que sirvan para la fase cuantitativa.

24 Los resultados se pueden generalizar inicialmente para desarrollar una teoría emergente de ser necesario. Se realizan las inferencias, comentarios y conclusiones. Las inferencias son cualitativas, cuantitativas o mixtas(metainferencias) o de acuerdo a las etapas, es necesario que las inferencias sean consistentes y congruentes con las evidencias. El soporte empírico(teorías prealecientes y otros estudios) es esencial para las metainferencias.

25 Abarca ambas investigaciones(cuantitativa y cualitativa). Incluye ambos procesos de validación. Deben vincularse y conectarse analiticamente los resultados de la investigación(tanto cuantitativos como cualitativos). Deben proporcionar una compresióm más creible y detallada del significado del fenomeno que aporte algo nuevo a la literatura existente. La integración es la parte más importante del reporte, pues tiene que presentarse la trama de descubrimientos e inferencias cualitativas.