TEMA. Resolución de problemas. [2.1] Cómo estudiar este tema? [2.2] Definición de problema. [2.3] Tipología de problema

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1 Resolución de problemas [2.1] Cómo estudiar este tema? [2.2] Definición de problema [2.3] Tipología de problema [2.4] Pensamiento formal y pensamiento concreto [2.5] Cómo mejorar el planteamiento de los problemas? [2.6] Realización de ejercicios TEMA 2

2 Esquema TEMA 2 Esquema

3 Ideas clave 2.1. Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema lee del capítulo 3 La solución de problemas en la enseñanza de la ciencia (páginas 70-83) del manual de la asignatura: Aprender y enseñar ciencia de J.I. Pozo y M.A. Gómez Crespo. Además deberás estudiar del tema 9 Actividades para la enseñanza de las ciencias (páginas ) de Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria, de Neus Sanmartí. En él analizaremos uno de los recursos más habituales en la física y la química, los problemas. Veremos: Qué es un problema? Tipos de problemas Cómo mejorar en la resolución de problemas? Cómo razonan los alumnos ante un problema? 2.2. Definición de problema Los problemas son una herramienta habitual en las clases de ciencias, para que un aprendizaje tenga sentido debe partir de un problema, existen diferentes tipos de problemas: ejercicios, problemas cualitativos, problemas cuantitativos y pequeñas investigaciones Tipología de problema Los ejercicios son las actividades en las que se aplica una fórmula, son mecánicos, se practica una técnica, los datos son claros. TEMA 2 Ideas clave

4 Los problemas cualitativos son problemas abiertos en los que se debe predecir o explicar un hecho, analizar situaciones cotidianas y científicas e interpretarlas a partir de los conocimientos personales y/o del marco conceptual que proporciona la ciencia. Son problemas a resolver con razonamientos teóricos. Los problemas cuantitativos son los más propios para trabajar el manejo del lenguaje matemático y algebraico. Debe manipular datos numéricos. Busca establecer relaciones entre modelo teórico y modelo matemático. Fuente: Elaboración a partir de Pozo y Gómez Crespo (1998) En cuanto a las pequeñas investigaciones, éstas son actividades en las que el alumno debe obtener las respuestas a un problema por medio de un trabajo práctico, tanto en el laboratorio escolar como fuera de él. TEMA 2 Ideas clave

5 2.4. Pensamiento formal y pensamiento concreto Lo interesante para el profesor es ver cómo se puede fomentar este pensamiento formal, nos debemos apoyar en la terminología porque cuando explicamos ciencias utilizamos un lenguaje propio. También ayudará el realizar actividades que requieran la imaginación, planteamientos hipotéticos. Además se puede trabajar a partir de lo que se ve, experimentos o prácticas, razonamientos deductivos. TEMA 2 Ideas clave

6 2.5. Cómo mejorar el planteamiento de los problemas? Hay que tener en cuenta varios aspectos: El planteamiento del problema o Transformar los enunciados para que exijan abordar una investigación. o Los enunciados pueden referirse a aspectos de la vida cotidiana de los alumnos. o Los enunciados pueden ser planteados de unos alumnos a otros. o Podemos presentar los problemas con más datos de los necesarios. La planificación de la acción o Es más importante la serie de acciones que hay que ejecutar para la resolución del problema que el resultado. o Puede ser recomendable que detallen las decisiones que van tomando y su motivo. Regulación del proceso o La actividad de corregir problemas conlleva pérdida de tiempo para el que ya lo ha hecho bien y el que ha errado no suele saber en qué ha estado su equivocación. o Si se hacen por parejas, hay que definir bien el rol de cada uno: uno lo realiza y el otro tiene función reguladora y crítica Realización de ejercicios Los ejercicios son las actividades que se realizan de forma habitualmente rápida, mecánicos, los llamados aplico una fórmula y ya está. En estos ejercicios hay que tener en cuenta: Plantear cuestiones que lleven a explicar situaciones de la vida cotidiana. Plantear problemas históricos. Plantear situaciones actuales. Plantear cuestiones que hagan al alumnado ser consciente de la utilidad de los modelos y teorías. Deben servir para confrontar sus explicaciones cotidianas con explicaciones fundamentadas científicamente. TEMA 2 Ideas clave

7 No deben consistir en copiar la respuesta del libro de texto sino en razonar cómo se lo explicas a un compañero, qué haces en esta situación Son interesantes los ejercicios que consisten en comparar dos situaciones diferentes. Analizar datos y gráficas. Pedir la representación gráfica o simbólica de ideas o procesos. TEMA 2 Ideas clave

8 Lo + recomendado Lecciones magistrales Resolución de problemas Lección magistral dedicada a los problemas, una de las herramientas más utilizadas en la enseñanza de las ciencias. La lección magistral se encuentra disponible en el aula virtual TEMA 2 Lo + recomendado

9 No dejes de leer Análisis de una experiencia de aprendizaje basado en problemas en la asignatura de fundamentos de física PLANELLA, J.; ESCODA, L.; SUÑOL, J. Revista de Docencia Universitaria. Número 3. En el artículo de Planella, Escoda y Suñol se detalla una experiencia de aplicación de la metodología de aprendizaje basado en problemas en la materia de física. El documento está disponible en el aula virtual y siguiendo el siguiente enlace: TEMA 2 Lo + recomendado

10 + Información A fondo Aplicación del aprendizaje basado en problemas bajo un enfoque multidisciplinar: una experiencia práctica HERNÁNDEZ, A.; LACUESTA, R. Conocimiento, innovación y emprendedores: Camino al futuro. (2007). Hernández y Lacuesta detallan en este artículo una experiencia acerca del aprendizaje basado en problemas realizada en la escuela politécnica de Teruel. El documento está disponible en el aula virtual y siguiendo el siguiente enlace: Webgrafía Departamento de Física y Química I.E.S. Vallecas Magerit. Web del prof. Vicente Martín Morales en el que recoge problemas sobre diversos temas para E. S. O., Bachillerato y P.A.U. y Universidad. TEMA 2 + Información

11 Edu-red Web muy útil en la que podrás encontrar problemas de física y química, formulación, etc. Matemáticas y poesía En esta página puedes encontrar problemas de química general resueltos. TEMA 2 + Información

12 Test 1. Qué es un problema? A. Una herramienta que no debiera ser tan habitual en ciencias. B. Un instrumento habitual en ciencias. C. El sentido de un aprendizaje. 2. Cuáles son tipos de problemas entre los siguientes? A. Ejercicios. B. Problemas cualitativos. C. Investigaciones. 3. Qué características tienen los ejercicios? A. Son abiertos. B. Aplicación de una fórmula. C. De práctica de una técnica. 4. Cuáles son características de los problemas cuantitativos? A. Son numéricos. B. Se resuelven con razonamientos exclusivamente teóricos. C. Manejan el lenguaje algebraico. 5. Qué ventajas tienen los problemas cualitativos sobre los cuantitativos? A. Trabajan habilidades numéricas. B. Trabajan la capacidad de reflexión. C. Son cerrados. TEMA 2 Test

13 6. Cuáles son las dificultades de los problemas cualitativos? A. Contestar sin razonar. B. Dificultad matemática. C. Expresar ideas. 7. Los ejercicios se podrían mejorar si A. El planteamiento fuera más realista. B. Planteara situaciones de la vida cotidiana. C. Planteara investigar. 8. Cómo mejorar el planteamiento de un problema? A. Transformando el enunciado. B. Regulando el proceso. C. Haciendo planteamientos más teóricos alejados de la realidad. 9. El pensamiento formal se refiere al A. Carácter deductivo. B. Carácter proposicional. C. Carácter cerrado de los razonamientos humanos. 10. Las pequeñas investigaciones deben A. Dar respuesta a un problema. B. Hacerse mediante un trabajo práctico. C. Realizarse en el laboratorio o fuera de él. TEMA 2 Test

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