REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

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1 REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Escritura académica Guía de creación de textos académicos Equipo de Lectura y Escritura PACE-PAIEP

2 Presentación y objetivo de la clase Uno de los principales desafíos que tendrás al empezar tu vida académica será la creación de textos especializados. Qué tipo de textos especializados conoces? Esta clase te ayudará a desarrollar las habilidades discursivas necesarias para producir informes de laboratorio, artículos y ensayos académicos; según objetivos y características sugeridas en rúbricas universitarias. Guía de creación de textos académicos Equipo de Lectura y escritura PACE-PAIEP

3 Qué aprenderemos hoy? 1. Concepto de Alfabetización Académica. 2. La escritura en el contexto académico: lenguaje, propósitos, coherencia y cohesión. 3. El informe de laboratorio: propósito comunicativo y estructura. Por qué son importantes estos contenidos? 5. El artículo científico: propósito comunicativo y estructura. 6. El ensayo académico: propósito comunicativo y estructura. Guía de creación de textos académicos Equipo de Lectura y Escritura PACE-PAIEP

4 Alfabetización Académica Qué no es? Qué es? No es nivelación. Es permanente, su aprendizaje es continuo. No es una habilidad básica. Estructura la forma de pensar propias de la disciplina. No es igual para todos los ámbitos. Permite la inclusión en una comunidad.

5 Alfabetización Académica Enseñanza Media Los estudiantes solo reproducen aquello dicho en clases o lo que se encuentra en los textos de estudio. Se enseña que el saber es verdadero o falso. Los géneros predominantes son los literarios y dentro de ellos, el narrativo. No se requieren normas de citación. El conocimiento es anónimo y atemporal. Universidad Se espera que los estudiantes encuentren información por sí mismos, que analicen y apliquen el conocimiento impartido. Se proponen distintas perspectivas sobre un mismo fenómeno, nada se toma como una verdad absoluta, todo es discutible. Los géneros dependen de cada disciplina, pero predominan los no literarios. Se exigen normas de citación y se presupone que los estudiantes las manejan. El conocimiento tiene autores e historia.

6 Alfabetización Académica Alfabetización Académica Aprendizaje continuo Estructura la forma de pensar de una disciplina Inclusión a una comunidad discursiva Alfabetizar académicamente equivale a ayudar a participar en prácticas discursivas contextualizadas [ ] porque depende de cada disciplina y porque implica una formación prolongada, no puede lograrse desde una única asignatura ni en un solo ciclo educativo. Así, las "alfabetizaciones académicas" incumben a todos los docentes a lo ancho y largo de la universidad. (Carlino, 2013).

7 La Escritura en contexto Académico Coherencia: Continuidad del texto como resultado de una compleja red de factores Lingüísticos (Sistema de la lengua) Cognitivos (conocimiento del mundo) Interacción social (Pragmática)

8 La Escritura en contexto Académico Un texto académico constituye una elaboración intelectual que busca abordar o profundizar alguna temática en particular de manera formal, por lo que, el lenguaje debe adecuarse a la disciplina y a la situación comunicativa. La escritura es un proceso posterior a la lectura, por lo tanto, está determinado por la situación retórica. Este proceso involucra el acceso al conocimiento (fuentes bibliográficas y lecturas), planificación del escrito (seleccionar y jerarquizar), textualización o escritura (proceso de elaboración del texto) y revisión (leer, identificar aspectos deficientes y reescribir)

9 La Escritura: coherencia y cohesión Los textos poseen una Organización a nivel radica en la Mental Lingüístico radica en la Coherencia Cohesión Global (tema central) Léxica Local (ideas principales y secundarias) Gramatical Conectores

10 La Escritura: cohesión Reglas de Textualización 1. Sinonimia /Antonimia: consiste en utilizar sinónimos o antónimos para evitar repetición léxica. Ej. La especificación técnica de un producto es un documento interno que recoge información básica del mismo. También se llama ficha técnica. 2. Pronominalización: consiste en utilizar un pronombre en reemplazo del sujeto o sustantivo. Ej. La especificación técnica de un producto es un documento interno que recoge información básica del mismo. En ella se recogen datos claves de forma clara y concisa. 3. Concordancia de género y número Género: masculino, femenino o neutro. Ej. documento interno Número: singular o plural. Ej. ficha técnica

11 Qué es un texto académico? Un texto académico constituye una elaboración intelectual que busca abordar o profundizar alguna temática en particular de manera formal, por lo que, el lenguaje debe adecuarse a la disciplina y a la situación comunicativa. Reseña crítica Informe de investigación Artículo de divulgación Ensayo argumentativo Tesis

12 El Informe Qué es y para qué se usa: Un informe es un tipo de género discursivo que presenta información. Los datos surgen de una tarea investigativa. Generalmente, se escribe un informe después de alcanzar algún descubrimiento, donde se explican los pasos, se realizan análisis, discusiones de planteamientos teóricos, se extraen conclusiones y proyecciones al respecto.

13 Estructura: Portada Resumen Introducción Desarrollo experimental o procesual Resultados y discusiones Conclusiones Referencias Marco teórico Guía herramientas de Microsoft Word Equipo de Lectura y Escritura PACE-PAIEP

14 1. Portada Contiene los siguientes elementos: logo de Universidad, identificación de facultad y departamento, nombre de la asignatura, número y nombre de la experiencia, sección, nombres de integrantes, del profesor y fecha. Título: Debe ser claro y preciso. Debe dar cuenta del contenido del informe; además, identificar en forma breve el título de la experiencia.

15 2. Introducción En esta parte deberá escribir en forma clara y breve, los aspectos teóricos del tema sobre el cual realizó el experimento. Debe utilizar como máximo una página. Objetivos Deben quedar establecidas las metas que se quieren lograr al término del laboratorio. Para construir un objetivo debes considerar cuatro aspectos: 1. Iniciar la oración con un verbo en infinitivo (Crear, elaborar, mejorar, diseñar, ampliar, generar, demostrar, etc.) Ejemplo: Determinar 2. Al verbo en infinitivo se le agrega el objeto, el qué. Ejemplo: Determinar la masa molar 3. Al objeto, ahora se le suma el cómo. Ejemplo: Determinar la masa molar, usando la ecuación de los gases 4. Y, por último, al cómo le sumamos el para qué, es decir, la finalidad: Determinar la masa molar, usando la ecuación de los gases para obtener el porcentaje de rendimiento de la reacción. 3. Resumen Se presenta el tema, se enuncia brevemente el propósito, en algunos casos se formula una tesis, que deberá ser comprobada durante el desarrollo y análisis del informe. Además, incluye aspectos del análisis y resultados.

16 4. Desarrollo experimental: El propósito de esta sección es entregar información detallada de forma tal que otra persona pueda repetir las experiencias desarrolladas. El desarrollo se presenta a través de un diagrama de flujo. En la metodología o procedimientos, se explica qué se hizo, mediante la descripción de las medidas realizadas, se caracterizan los instrumentos que se utilizaron para el desarrollo del procedimiento 5. Resultados: En esta sección se deberán mostrar los resultados a través de tablas, figuras y otro medio gráfico, con el fin de facilitar la comprensión de los datos más representativos.

17 6. Discusiones Se trata del análisis de los resultados obtenidos en cuanto a los comportamientos o valores esperados teóricamente. Específicamente la discusión se realiza con base en la comparación entre los resultados obtenidos y los valores teóricos, exponiendo las causas de las diferencias y la probable causa de los errores. Ejemplo : El método empleado para este trabajo solo es eficiente si al momento de poner el magnesio dentro del tubo de desprendimiento, no ocurre una liberación de gas al ambiente; ya que al momento de poner el magnesio dentro del tubo ocurre un lapsus de tiempo hasta taparlo, aquí se presente un error experimental. 7. Conclusiones Se hace referencia al cumplimiento de objetivos y a la comprobación de hipótesis. En este punto se debe incluir toda información significativa que se extraiga del informe. Se suele comenzar así: Se puede concluir que a partir de la experiencia de laboratorio, fue posible calcular experimentalmente la molar del magnesio, obteniendo un valor de 30,63 gr/mol.

18 El Artículo Qué es y para qué se usa: Según Day (2005) un artículo científico es un documento escrito y publicado que describe resultados originales de una investigación La finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de forma clara, concisa y fidedigna. (UNESCO, 1983)

19 1. Estructura del Artículo Presentación Título Autoría Estructura Cuerpo Cierre Resumen Introducción Teorías y métodos Resultados Discusión Conclusiones Proyecciones Referencias

20 2. Presentación Título Un buen título se define por describir adecuadamente el contenido del trabajo, en las palabras precisas (12 a 15) Biomateriales: Biología y química en el diseño de tejidos Autoría Resumen Sección donde se incluye a los autores que han contribuido sustancialmente a la investigación. (Day, 2005) El resumen puede considerarse una versión en miniatura del artículo. Debe ofrecer un sumario breve de las secciones principales: contextualización, problema, teorías, métodos, resultados, discusión, conclusión y bibliografía. Va seguido de una línea de palabras clave que facilita a los servicios secundarios el indexado del artículo. (UNESCO, 1983) Concepción Serrano Instituto de desarrollo de materiales de Madrid. La ingeniería de tejidos propone reemplazar tejidos u órganos dañados mediante el desarrollo de biomateriales que mimeticen la arquitectura, composición y/o funcionamiento del tejido original.

21 3. Cuerpo: formato IMRYD FORMATO IMRyD Qué cuestión (problema) se estudió? Introducción Cómo se estudió el problema? Método y materiales Cuáles fueron los resultados o hallazgos? Resultados Qué significan esos resultados? Discusión

22 3. Cierre Conclusiones Proyecciones Referencias Se sintetizan las ideas principales, que dan respuesta a los objetivos planteados en la introducción, al igual que se confirma o refuta la hipótesis (si se presenta). Se plantea la importancia de la investigación científica y la contribución que realiza al ámbito investigativo o disciplina. Se formulan las posibles proyecciones que surgen del tema o estudio. En primer lugar, deben enumerarse solo obras importantes y publicadas. En segundo lugar, coteje todas las partes de cada referencia contra la publicación original antes de presentar el manuscrito (Day, 2005). Se concluye que, a partir de los objetivos planteados, estos se cumplen considerando que existe concordancia con lo que plantean los autores El estudio realizado se enmarca en una nueva metodología investigativa, que propone ocho principios que abordan el análisis cualitativo. El estudio se proyecta a otros contextos investigativos. DRAE (2011), Diccionario de la lengua española. 22ª Edición. Madrid: Editorial Espasa Calpe, S.A.

23 El Ensayo académico Qué es y para qué se usa? El ensayo es un tipo de texto que analiza, interpreta o evalúa un tema de forma concisa. Un buen ensayo cumple con tres criterios fundamentales: El uso correcto e idiomático del lenguaje Una argumentaci ón apropiada y bien organizada Un contenido relevante y bien documentado

24 1. Portada Datos de la institución Título del ensayo Autores Lugar Fecha

25 2. Introducción Esta investigación se enmarca en el contexto de la educación chilena, del siglo XIX. La educación como tema nuclear, propone un cambio de paradigma en cuanto al acceso de los estudiantes a la información La masificación de los dispositivos digitales ha democratizado el acceso a la información. La presente investigación se basa en la teoría de Bernardo Subercaseaux en su libro La historia del libro digital en Chile. Contextualización del problema: Se dan a conocer elementos referidos al tema. Tema: Se presenta el tema que se abordará en el ensayo. Hipótesis de trabajo: Se plantea la postura a favor o en contra de la temática a desarrollar. Se debe defender con argumentos. Perspectiva teórica asumida: Se presentan las teorías o estudios que respaldarán el desarrollo de la información.

26 3. CUERPO Base argumentativa: Son razonamientos o argumentos que validan la tesis, pueden enfocarse desde distintas perspectivas. Comprobación de la tesis sostenida: La tesis se puede comprobar con argumentos que deben estar respaldados con información sobre estudios o investigaciones anteriores. La pueden otorgar teorías o autores especializados en el tema. Contraargumentos: Son argumentos que presentan posturas distintas a la tesis, con razonamientos opuestos. Refutación: corresponde a la invalidación o anulación de los contraargumentos, por lo que, se refuerza la tesis, dándole mayor validez. La mayoría de las personas puede acceder a la información de manera inmediata, a través de los MCM y de las nuevas tecnologías Según un estudio realizado por la Universidad siglo XXI, el uso de dispositivos tecnológicos para la lectura en Chile se ha masificado en un 79,8% en la última década. El problema es que siguen existiendo personas que se encuentran marginadas de la información, debido a que no cuentan con dispositivos de interconexión digital; por lo que, se presentan brechas de desigualdad en cuanto al acceso. Pese lo anterior, la masificación de los dispositivos digitales ha ido en aumento y ha democratizado el acceso a la información en los últimos años, situación que no ocurría con la conexión telefónica.

27 3. Conclusión Respuesta a la hipótesis planteada en el ensayo. Proyección del tema o invitación a reflexionar sobre el tema. Frase de cierre que sintetice el trabajo

28 4. Bibliografía Respaldo teórico de la discusión. Las citas textuales o parafraseadas se sostienen aquí.

29 Actividad: Escritura Disciplinar Ensayo Artículo - Informe 1. Lea un texto de forma individual, considerando su área disciplinar. 2. Subraye ideas principales y agregue anotaciones al margen. 3. De forma individual, planifique su escrito (considerando la matriz y la pauta). 4. Escriba un texto académico, considerando estructura, contenido, elementos de redacción (ortografía, coherencia y cohesión). 5. Intercambie su texto con algún(a) compañero(a) para que revisen el escrito, según la rúbrica o pauta entregada. Si es necesario, lean en voz alta. 6. Reescriba el texto. No olvide incorporar la bibliografía, según norma.