4.0 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. 4.1 Tipo de estudio. 4.2 Población y muestra

Transcripción

1 4.0 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 4.1 Tipo de estudio El estudio que se aplicó en este trabajo de graduación fue una investigación de campo, pues se realizó en el lugar donde ocurre el fenómeno estudiado. Asimismo, incluyó un estudio de tipo descriptivo, pues tal y como su nombre lo dice, describe ampliamente las características o rasgos del fenómeno objeto de estudio. Se describen los aspectos más característicos, distintivos y particulares relacionados con la adquisición del Inglés como lengua extranjera, la utilización de discos compactos con canciones, rimas y cuentos para estimulación del aprendizaje del Inglés en el nivel de Educación Parvularia. 4.2 Población y muestra La población estuvo constituida por los 145 niños y niñas del turno vespertino de la Escuela Parvularia Dolores Castellanos, en el distrito de San Salvador. La escuela está ubicada en la 10ª avenida norte, # 1726, Colonia la Rábida. La atienden 6 maestras y la directora. Para el propósito de este estudio, se tomó como sujeto de la investigación a toda la población, sin extraerse una muestra. 48

2 4.3 Técnicas e Instrumentos de Investigación Técnicas Se utilizaron técnicas de investigación bibliográfica y documental para recopilar información sobre el tema. La observación participativa se utilizó con la población en estudio. También se hizo uso de dos encuestas, una dirigida a los(as) niños(as) y otra a las maestras y directora. (ver anexos 3 y 4) Estas establecen preferencias, aceptación y nivel de involucramiento en las distintas actividades realizadas. La primera consta de ilustraciones correspondientes a las actividades, donde los(as) estudiantes escogen cuál de ellas prefieren o les gusta más. Para la segunda encuesta, de 10 ítems, se utilizó la escala de Likert, que establece las valoraciones siguientes: Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo Se utilizó una entrevista estructurada (ver anexo 5) dirigida a las profesoras y directora del centro escolar. Consta de cinco preguntas abiertas, cuyo propósito es indagar sobre la motivación y aceptación personal de las actividades realizadas en Inglés, la necesidad de enseñar Inglés en el nivel de Educación Parvularia, así como su disposición a continuar con las actividades. 49

3 4.3.2 Instrumentos Se documentó parte de las actividades realizadas en el centro de estudios por medio del uso de una cámara de video. 4.4 Procedimiento En primer lugar, se recabó información bibliográfica para la elaboración del marco teórico. Se delimitaron las referencias documentales para enfocarse en aquellas que estuvieran más relacionadas con el tema a investigar. En cuanto a la elaboración del material auditivo a utilizar, se realizó una escogitación minuciosa del material en Inglés. Este proceso debió realizarse cuidadosamente, tomando en cuenta la madurez de los niños(as) sujetos del estudio, su capacidad de atención y el interés de la población en general. Estos materiales fueron discos compactos con rimas, vocabulario, cuentos y canciones en Inglés, libros de cuentos y libros de rimas en Inglés, así como también láminas con dibujos de los personajes de las canciones o rimas. Con respecto al nivel de dominio de Inglés por la población, no fue necesario realizar un pre-test para determinarlo, ya que la escuela parvularia no ha contado hasta ahora con clases de Inglés para sus estudiantes. En el trabajo de campo, se realizó una guía de observación para anotar las reacciones y el nivel de aceptación de los niños(as) en las actividades realizadas en el salón de clases. 50

4 Se determinó con la Sra. Directora el horario a seguir, estableciendo que serían 20 minutos diarios dedicados a cada una de las siete secciones, por un período de cuatro semanas. Los contenidos en Inglés que se abordaron, se clasificaron y se separaron por semanas, de la siguiente manera: Primera semana: utilización de rimas en Inglés para la introducción del Inglés básico. En esta etapa inicial, se decidió comenzar con las rimas acompañadas de gestos e ilustraciones que corresponden al contenido de las mismas. Previa lectura de las rimas, se les explicó a los niños(as) de qué trataba la rima que iban a escuchar a continuación. Algunas de estas rimas fueron leídas en voz alta por la maestra y otras fueron expuestas al alumnado con la utilización de una reproductora de discos compactos. Se escogieron, en su mayoría, rimas de Mother Goose (Mamá Ganso), pues son las más comunes y más utilizadas tanto por madres como por maestras de Inglés alrededor del mundo. Esta actividad expuso a la población en estudio a sonidos y palabras nunca antes escuchadas por ellos(as). De la misma manera, los(as) estudiantes se familiarizaron con la musicalidad y acentuación de las palabras en Inglés. Segunda semana: utilización de canciones en Inglés para la introducción del Inglés básico. En esta etapa de la investigación se utilizaron canciones previamente seleccionadas y grabadas en un cd. Antes de escuchar y cantar cada canción se introdujo el tema y contenido de la misma. Por ejemplo, para la canción de Five little ducks (Cinco pequeños patitos), se les dijo que la canción trataba 51

5 de cinco patitos que se quedaban nadando y no le hacían caso a la mamá. A continuación se cantaba la canción, acompañada de gestos, música y efectos. Tercera semana: Se realizó la lectura de cuentos en Inglés, con sus respectivas ilustraciones. Algunos cuentos fueron leídos en voz alta por la profesora y otros fueron escuchados de una grabación. La última actividad relacionada con cuentos realizada esta semana se llamó cuento inventado. Esta actividad consiste en involucrar a los(as) estudiantes a que cuenten un cuento de su creación, guiado siempre por la profesora. En el cuento inventado de cada sección se daba la oportunidad a que eligieran los personajes, acciones y lugares que quisieran incluir. Se fueron dibujando imágenes que iban ilustrando las partes de la trama en un pliego de papel bond, para que todos observaran. Con el propósito de enseñarles tanto a los estudiantes como a las maestras una manera de hacer efectos especiales, se incluyó la lluvia como fenómeno presente en todos los cuentos. El efecto auditivo de la lluvia fue realizado utilizando papel periódico. El resto de los efectos correspondientes a cada historia fueron realizados conjuntamente con la profesora y los(as) estudiantes. Cuarta semana: Esta semana se realizó un repaso de los contenidos principales de las semanas anteriores. Asimismo, se dedicó un día para que los(as) estudiantes completaran el instrumento administrado por la investigadora. 52

6 4.4.1 Utilización de video en la investigación El uso de la cámara de video resultó ser un elemento muy importante en el desarrollo del trabajo de investigación. Debido a que el tipo de observación realizada fue la observación participante; este tipo de instrumento permite tener una visión completa de las escenas educativas desarrollándose. Las imágenes permiten captar las reacciones, gestos, nivel de involucramiento de los(as) sujetos y el ambiente en que se desarrollan las distintas actividades. En otras palabras, permite al observador regresar una y otra vez al momento que decidió capturar, para un análisis y observación completa y exhaustiva. 53