PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL

Transcripción

1 PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL Realizado por: Escuela Nº 626 Dr. Nicolás Avellaneda Sunchales - Santa Fe - Argentina Equipo responsable: Directora: Mabel Balaudo Docente: Verónica Ingaramo MARCO TEÓRICO INSTITUCIONAL: La escuela N 626 Dr. Nicolás Avellaneda pertenece a la zona rural de Sunchales, se encuentra al límite de esta ciudad lindando con Colonia Hugentoble y Colonia Tacurales. La institución está ubicada en un terreno con forma de triángulo rodeada por tres calles una de ellas es la ruta 62 ripiada. Para poder llegar a las calles por las que se ingresa a la escuela la mayoría de los alumnos y docentes deben circular por el ripio cuya calzada es altamente peligrosa ya casi siempre se encuentra en mal estado por la poca mantensión por parte de los municipios, además por ella circulan todo tipo de vehículos, en especial camiones y a alta velocidad, lo que reduce la visión por la tierra que levantan en tiempos de lluvias escasas. Los alumnos de todos los niveles asisten diariamente a clases; en el turno mañana lo hacen los de E.G.B. 2 y 3 y la mayoría de ellos llegan conduciendo motos o bicicletas, por la tarde los niños de E.G.B. 1 y Nivel Inicial son transportados en toda clase de vehículos (autos, camionetas, tractores, motos, bicicletas y a caballo), en menor número concurren conduciendo su propia bicicleta. Cabe aclarar que los medios de transporte utilizados no se encuentran en su estado óptimo. Los alumnos que no transitan por ripio, lo hacen por caminos laterales que, donde en primer lugar, sus cruces son peligrosos dado lo alto de los yuyos que impiden ver si alguien se acerca, y en segundo lugar, luego de las lluvias estos quedan con huellas y poceados, dificultando la circulación, y ante la falta de mantenimiento, todo es mas peligroso. FUNDAMENTACIÓN El siguiente proyecto surge como respuesta a la inquietud que surgió a partir del curso RUTAS EN ROJO, instalando en los docentes de esta institución una mirada diferente respecto de la conducción como usuarios de la VÍA PÚBLICA. Con esta visión, al analizar la realidad de nuestra escuela, advertimos la necesidad de instalar este tema dada la falta de conocimiento y la práctica conciente de conductas inadecuadas. Quisiéramos transmitir a nuestros alumnos, advirtiendo a lo que se exponen, como transportados la mayoría y como conductores la minoría; cuáles son las normas de circulación, así como también sus derechos, deberes y obligaciones; tendiendo a generar hábitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes. FINALIDAD Acercar al niño a la problemática de la conducción vial que se presenta a nivel general, y de la que nuestra zona FDF/85

2 no es ajena, advirtiendo de los riesgos más comunes y cómo evitarlos. Hacer extensivo a toda la comunidad. Crear vínculos de intercambio con la municipalidad a la que pertenece la escuela y comunas vecinas, para contribuir al mejoramiento de la calidad en todos los aspectos viales en pos de una vida segura y saludable. OBJETIVO GENERAL: Instalar la temática en la comunidad educativa promoviendo un comportamiento cotidiano responsable y solidario como usuario de la vía pública, tendiendo a la paulatina incorporación de la misma como un hábito natural. EXPECTATIVAS DE LOGRO: Promover la toma de conciencia en todos los componentes de la comunidad escolar sobre las actitudes que deben asumirse al circular en los caminos rurales. Generar hábitos permanentes en los actores de la comunidad relacionados a la seguridad vial y a la prevención de accidentes de tránsito en todos los espacios (rurales-urbanos). Abordar la temática de Educación Vial como un conocimiento implícito en todas las áreas rescatando las conductas habituales que deben ser puestas en práctica por todos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Preparar a los futuros conductores de bicicleta, ciclomotores y automóviles a ser usuarios responsables de la vía pública. Estudiar acciones y medidas para sensibilizar a niños y adolescentes sobre los riesgos de la conducción y prepararlos para que hagan frente a las responsabilidades que tengan como peatones o que adquieran como conductores de vehículos. Crear actitudes positivas hacia el fenómeno del tránsito. Promover su autocontrol, favoreciendo el cuidado del propio cuerpo y el de los demás en forma responsable. Conocer las normas de circulación atendiendo tanto a la seguridad individual como colectiva. Incorporar comportamientos responsables y sentimientos de respeto por su integridad física y la de sus semejantes, además del cuidado por sus bienes y los ajenos. EJES NIVEL INICIAL PRIMER CICLO E.G.B. SEGUNDO CICLO E.G.B. PEATÓN 1) La vía pública. Partes que la componen y sus funciones. Espacios de circulación. Partes que la componen y sus funciones. Espacios de circulación. Uso adecuado de la calle y de la acera. Uso adecuado de la calle y de la acera. Espacios comunes: veredas peatonales y prolongación imaginaria de las aceras. FDF/86

3 ESCUELA Nº 626 DR. NICOLÁS AVELLANEDA EJES NIVEL INICIAL PRIMER CICLO E.G.B. SEGUNDO CICLO E.G.B. 2) El peatón Pautas para cruzar la calle en forma segura. Ingreso y egreso de la escuela. Pautas para cruzar la calle en forma segura. Ingreso y egreso de la escuela. Concepto y obligaciones. Los peatones y los lenguajes del tránsito (semáforos, señales verticales). Concepto, derecho y obligaciones. El peatón en la ruta: norma de seguridad y de prevención. Accidentes más frecuentes. Los peatones y los lenguajes del tránsito (semáforos, señales verticales y horizontales). Cruce de intersección con semáforo, señalización o a- gente de tránsito. 3) Normas de circulación. Prioridades de paso entre peatones y vehículos. (3º año). Prioridad de paso entre peatones. (2º año). Prioridad de paso entre peatones y vehículos. Prioridad de paso entre peatones. TRANSPORTADO O PASAJERO. Características y obligaciones en su desplazamiento por la vía pública. Medios de transporte de uso común en la zona rural. Situaciones riesgosas para los transportados. Normas de precaución para la espera y para el ascenso y descenso de los rodados. Características y obligaciones en su desplazamiento por la vía pública. Medios de transporte de uso común en la zona rural y en la ciudad. Situaciones riesgosas para los transportados. Normas de precaución para la espera y para el ascenso y descenso de los rodados. Iniciación en la observación y crítica a los conductores y usuarios imprudentes del transporte. Los derechos del niño transportado. Concepto, características y obligaciones en su desplazamiento por la vía pública. Medios de transporte de uso común en la zona rural y en la ciudad. Situaciones riesgosas para los transportados y accidentes más frecuentes. Normas de precaución para la espera y para el ascenso y descenso de los rodados. Iniciación en la observación y crítica a los conductores y usuarios imprudentes del transporte. La guía del buen pasajero. CONDUCTOR VEHÍCULO TRACCIÓN A SANGRE. 1) Manejar un vehículo. Iniciación en habilidades conductivas, aprendizaje y automatismo. Los diferentes tipos de vehículos de tracción a sangre. El conductor o responsable. Habilidades conductivas, aprendizaje y automatismo. Los diferentes tipos de vehículos de tracción a sangre. Características de cada uno. El conductor o responsable. Habilidades conductivas, aprendizaje y automatismo. Los diferentes tipos de vehículos de tracción a sangre. Características de cada uno. Régimen legal y exigencias para circular. FDF/87

4 EJES NIVEL INICIAL PRIMER CICLO E.G.B. SEGUNDO CICLO E.G.B. 2) La bicicleta. La bicicleta no es un juguete. Elementos de protección y seguridad (casco, iluminación, elementos reflectantes, etc.) La bicicleta no es un juguete. Características de la bicicleta: inestabilidad, fragilidad, peligrosidad, etc. Elementos de protección y seguridad (casco, iluminación, elementos reflectantes, etc.). La bicicleta no es un juguete. Características de la bicicleta: inestabilidad, fragilidad, peligrosidad, etc. Principios mecánicos, parte y funcionamiento de la bicicleta. Elementos de protección y seguridad (casco, iluminación, elementos reflectantes, etc.). 3) Normas a respetar por el ciclista. Formas de circular en la vía pública y en la zona rural. Generalización de las normas de prioridad de paso. Formas de circular en la vía pública y en la zona rural. Normas de prioridad de paso. Formas de circular en la vía pública y en la zona rural. Normas de tránsito aplicables a este tipo de vehículo. Requisitos y exigencias para circular. 4) Factores de riesgo del ciclista. Maniobras inadecuadas y riesgosas. Maniobras inadecuadas y riesgosas. Accidentes frecuentes. Maniobras inadecuadas y riesgosas. Infracciones y accidentes frecuentes de los ciclistas. Velocidad de circulación adecuada. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES GENERALES Observación y dramatización de las distintas situaciones conflictivas que se presentan en el tránsito (el peatón descuidado, el transportado desobediente, el conductor imprudente). Lectura y discusión de las normas de tránsito. Ilustración de normas de precaución. Descripción de las normas de tránsito en especial las que involucran a los transportados, peatones y conductores. Descripción de situaciones de tránsito. Relevamiento de las condiciones de los vehículos en los que se transportan los alumnos. Recolección de información y análisis de la accidentología vial de la zona rural y comunidades aledañas. Determinación de causas y consecuencias de accidentes comunes de la zona rural. Análisis de campañas publicitarias y de educación vial que se han difundido por los medios de comunicación. Producción y difusión de campañas de educación vial y prevención vial y prevención de accidentes en el ámbito escolar. FDF/88

5 ESCUELA Nº 626 DR. NICOLÁS AVELLANEDA CONTENIDOS ACTITUDINALES Respetar la vida y la calidad de vida como pilares esenciales de la vida en comunidad. Exaltar la convivencia armónica, el respeto por el otro y la solidaridad como principios rectores de la circulación en la vía pública. Fomentar el interés por conocer las normas de tránsito y el respeto de sus preceptos, como conductas beneficiosas para el individuo y la sociedad. Generar actitudes reflexivas ante las conductas riesgosas de los usuarios de la vía pública, fomentando paralelamente las buenas prácticas. Reconocer y respetar los lenguajes del tránsito, en especial el de las señales viales. Asunción de distintos roles (peatones, conductores, pasajeros) a través de dramatizaciones y otras formas de expresión. Propugnar un análisis reflexivo y crítico de los mensajes que envían los medios de comunicación y que pueden guardar relación con el tránsito o la educación vial. Generar en el alumno la inquietud constante por determinar las características de su entorno y en especial, de los riesgos que éste le presenta en su desplazamiento habitual. POSIBLES ACTIVIDADES: Resolver problemas relacionando distancia con km. recorridos con la bicicleta de ida y vuelta de la casa a la escuela. Aplicar medición de ángulos en partes de una bicicleta (rueda, rayos, etc.). Crear circuitos para la utilización de bicicletas teniendo en cuenta giros, desplazamientos, distancias, longitudes, cantidades, etc.. Resolver problemas físicos y matemáticos en donde la situación sea el choque entre vehículos. Seleccionar recortes de accidentes. Centralizar el análisis en los accidentes de bicicletas y motocicletas (vehículos usuales en accidentes de tránsito). Recopilación, lectura, análisis, elaboración de estadísticas, etc. Redactar notas a distintos medios de comunicación y presidentes de comunas vecinas para promocionar la campaña de educación vial. Elaborar mensajes para colocar en los cuadernos de los alumnos más pequeños y pizarrones de la escuela, consejos sobre el uso de la bicicleta (como conductor y transportado). Lectura y análisis de leyes, decretos, reglamentos concernientes al vehículo tratado. Trabajar análisis sintáctico y semántico del texto, elaborar cuadros de doble entrada para comparar artículos, accidentes, situaciones y vehículos. Entrevistar a abuelos y padres para que cuenten cómo usaban las bicicletas en otras épocas. Modelos de cada época. Descripción oral y escrita de vehículos. Indagar en ENCARTA, enciclopedias, libros de historia, la historia de la bicicleta. Diseñar campañas sobre el buen uso de la bicicleta. Medir velocidad y masa. Realizar experimentos para medir la caída de un cuerpo de determinada altura, cuando cae en una pendiente, cuando impacta o se estrella contra algo, relacionar con distintos vehículos. Control de las bicicletas en las que circulan los alumnos. Realizar reparaciones básicas que necesiten los rodados de los alumnos con ayuda de padres, utilizando las herramientas disponibles en la escuela, bajo la guía de un bicicletero. Colocar elementos de seguridad faltantes en las bicicletas adquiridos con los aportes de Cooperativa Escolar AL. SOL.. FDF/89

6 PROPUESTA DIDÁCTICA Para abordar la temática de la Educación Vial consideramos las siguientes actividades creyendo que contribuirán a la apropiación paulatina y graduada de nuevos saberes, siempre teniendo en cuenta y partiendo de sus propios saberes, complementando los conceptos con aquellas prácticas vistas u observadas en su entorno mediato, comenzando por la familia, escuela y comunidad, con el objetivo de asumir una mirada crítica ante las actitudes de los adultos, construir un concepto verdadero y llevarlo a la práctica. Rincón de noticias: creación de un espacio para colocar y difundir permanentemente notas referidas al tránsito, seguridad vial o accidentes de circulación. Semanalmente diferentes grupos preparan un tema para conversar al inicio de la jornada. Folletos y/o guías viales: destinadas a generar mensajes de prevención de accidentes de tránsito para distribuir a la población escolar y exponerlos para su lectura en el rincón de noticias viales. Anuario vial: será un compendio de lo desarrollado durante el año complementado por creaciones propias de los alumnos (poesías, chiste, dibujos, historietas, juegos, etc.). Charla de especialista: invitar a personas competentes en el tema para brindar charlas a toda la comunidad educativa, fomentando que los niños realicen luego análisis de los temas expuestos. Jornadas taller: con padres, docentes, alumnos y personas idóneas en el tema. En estas jornadas se trabajarán temas específicos, compartirán inquietudes y aclararán conceptos. Intercambio de ideas y proyectos sobre el tránsito: buscando el intercambio de experiencias, conocimientos y proyectos referidos a la educación vial en la escuela para cuyo fin se buscaría el contacto entre escuelas locales, de la provincia o el país a través de cartas. Espacios en los medios de comunicación locales: se solicitan a las FM, canal de cable, prensa escrita, espacios para que los integrantes de la comunidad educativa difundan sus actividades y propuestas, como una forma de integrar a la familia-escuela-comunidad, en una única sociedad. Cuaderno viajero: consistirá en un cuaderno que recorrerá todas las familias involucradas en la escuela donde se volcarán vivencias, acciones y consejos saludables a la hora de prevenir un accidente. Libro de juegos de educación vial: serán juegos inventados o adaptados por los niños para ser utilizados durante la actividad escolar o en los recreos. Confección de maquetas: representando la zona rural y urbana poniendo el énfasis en destacar la vía pública, sus partes, sus señales y las zonas de riesgo. Aprendiendo a caminar seguro: actividad de expresión corporal al aire libre que estimule al alumno y refuerce el aprendizaje de los riesgos de circulación por la vía pública. Justas del saber: integrando padres y niños, versarán sobre normas de tránsito y seguridad vial, destinándose un día para el encuentro y un sistema de puntos y prendas para los participantes. Concurso de murales: se utilizarán distintos espacios de la escuela, a efectos de que los alumnos expresen su visión de los problemas del tránsito y de la educación vial. Concursos de crucigramas temáticos, ludos viales, dígalo con mímica, etc.: compartiendo la actividad todos los ciclos de la institución en una jornada educativa que demuestre el conocimiento de las normas de tránsito y de prevención de accidentes. Paseos con triciclos, bicicletas, etc.: destinado a fomentar el uso adecuado de estos medios de locomoción poniendo de relieve las normas que rigen su uso por la vía pública. Realización de encuestas: realizadas por los niños a diferentes sectores de la comunidad educativa y de la población en general, tendiente a conocer sus opiniones, experiencias y conceptos sobre el tránsito. Visitas guiadas: realizar visitas con los niños a centros urbanos destacando la señalización en la vía pública, forma y normas de circulación en la vía pública. Padrinazgos viales: los alumnos de tercer ciclo apadrinan a los más pequeños para alertarlos de los riegos de tránsito y transmitirles sus conocimientos sobre las pautas de prevención de los accidentes de tránsito. Campañas escolares de educación vial: desde la escuela se generará en los alumnos la necesidad de difundir mensajes sobre prevención de accidentes mediante campañas de educación vial. FDF/90

7 ESCUELA Nº 626 DR. NICOLÁS AVELLANEDA RECURSOS DIDÁCTICOS Imágenes. Libros de textos, poesías, cuentos, canciones, enciclopedias. Programa Encarta. Diarios, revistas y radios. Elementos de medición. Materiales gráficos y de plástica. Diccionarios. Fotocopias. Videos. Exposición de láminas y afiches. Elementos para la dramatización. Medios de transportes. Materiales descartables. Televisor DVD. Computadora. Material de trabajo cotidianos. Pintura. Mapas y planos. Señales viales. Juegos. DINÁMICA DE TRABAJO TEMPORALIZACIÓN: desde marzo a diciembre. ESPACIO: áulico, el patio, el predio deportivo, SUM, vía pública. Centro urbano. FORMAS DE AGRUPAMIENTOS: por niveles, años, ciclos. Individuales, grupales, en parejas. Interciclos e Intercolegiales. EVALUACIÓN Durante el transcurso del proyecto, observando los cambios individuales y grupales retroalimentando el mismo a través de reflexiones constantes. CONCLUSIÓN Participar de esta capacitación significó un tiempo importante para nosotras, pero consideramos que fue positivo asistir, escuchar a quienes expusieron los diversos temas, ver con otros ojos la realidad que nos toca vivir, y de la que somos responsables, individualmente, y como sociedad desde el ámbito en el que nos desempeñemos. La experiencia fue válida en todo sentido, llevó a repensar conductas y actitudes que teníamos y creemos que es el comienzo de un camino que no tiene fin, porque estamos convencidas que el conducirnos en el espacio físico, requiere nuestra atención y nuestra dedicación para que naturalmente se desarrolle de forma correcta, por nuestro bienestar y el de los demás. Gracias a quienes prepararon y disertaron sobre los distintos temas y a quienes apuestan a la prevención en pos de una mejor calidad de vida para todos. FDF/91

8 Unidad Didáctica de Educación Vial Eje Organizador: Conductor vehículo de tracción a sangre PROPÓSITOS DIDÁCTICOS: Conocer la utilidad de la bicicleta e influencia en la prevención de accidentes. Conocer Régimen legal y exigencias para circular. Realizar los cuidados y mantenimiento básico. Determinar características de la bicicleta. Observar e interpretar comportamientos peligrosos para la seguridad del conductor de ese tipo de vehículo. Tomar conciencia sobre la necesidad de conocer adecuadamente las normas de tránsito y prevención de accidentes. Apreciar la vida como bien fundamental de toda la sociedad, a través del fortalecimiento de valores, el respeto por el otro, la convivencia armónica, prudencia, seguridad, confianza y solidaridad como pilares indispensables para evitar accidentes de tránsito sen el trayecto de casa a la escuela por rutas ripiadas y caminos rurales sin señalización. Diseñar campañas de prevención en el ámbito rural. Concepto de máquina o vehículo Peligrosidad Conductor responsable Vehículo a tracción a sangre La bicicleta Inestabilidad Fragilidad Habilidades conductivas Principios Mecánicos Aprendizaje Automatismo Transportado Diferentes tipos de vehículos Elementos de Protección y Seguridad Casco Iluminación Elementos reflectarios Características Exigencias para circular Marco legal Normas a respetar Requisitos Factores de riesgo Normas de tránsito Precaución Cruce caminos rurales FDF/92

9 ESCUELA Nº 626 DR. NICOLÁS AVELLANEDA RELACIÓN CON OTRAS AREAS CURRICULARES Vehículo a tracción a sangre LENGUA Lengua oral Conversación espontánea Actos de Habla Narración situaciones vividas Lengua escrita Modalidad Lectura Propósito Estrategias lectoras Comprensión Escritura Convenciones Uso del diccionario Tipos de letras Oraciones Párrafo Punto y aparte Mayúscula MATEMÁTICA Numeración Operatoria Geometría Líneas Problemas Ángulos: Clasificación Circunsferencia Operaciones básicas Cálculo exacto y aproximado Rectas Curvas Paralelas Secante Perpendiculares Medida Longitud Reflexiones de la Lengua Texto informativo Tipos de texto Texto expositivo La noticia Conectores Coherencia Clases Partes Procedencia Estadísticas y probabilidades Interpretación y elaboración de gráficos estadísticos Literatura oral: Cuento: Anacleta la Bicicleta CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES Espacio Geográfico: urbano y rural Velocidad y Masa Medición Equilibrio Luz Sonido Electricidad Estable Inestable Superficie Medios de Transportes Historia Vehículos tracción a sangre Ventajas Uso Influencia de su uso y otros vehículos La bicicleta Reglas de circulación Prevención de accidentes Medidas de seguridad ÉTICA Y CIUDADANÍA Leyes Decretos Reglamentaciones relacionadas con el uso de la bicicleta FDF/93

10 CONCEPTUALES ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Respetar la vida y la calidad de vida como pilares esenciales de la vida en comunidad. Exaltar la convivencia armónica, el respeto por el otro y la solidaridad como principios rectores de la circulación en la vía pública y en la zona rural. Fomentar el interés por conocer las normas de tránsito y el respeto de sus preceptos, como conductas beneficiosas para el Individuo y la sociedad. Generar actitudes reflexivas ante las conductas riesgosas de los usuarios de las distintas vías de comunicación, fomentando paralelamente las buenas prácticas. Reconocer y respetar los lenguajes del tránsito, en especial el de las señales de tránsito. Generar en el alumno la inquietud constante por determinar las características de su entorno y en especial, de los riesgos que éste le presenta en su desplazamiento habitual. Observación del fenómeno de tránsito y su consecuencia. Determinación de conflictos más frecuentes que presenta el tránsito vehicular, especialmente los riesgos que generan. Recolección de información y análisis de accidentes viales en la zona rural y urbana. Lectura y discusión de las normas de tránsito, en especial que involucran a conductores y transportados de vehículos de tracción a sangre. Observación y posterior dramatización de distintas situaciones conflictivas (el Conductor Imprudente, que no respeta su paso ante una escuela rural). Producción y difusión de campañas de Educación Vial. PROPUESTAS DIDÁCTICA S Presentar distintas situaciones de imprudencia ocasionadas por conductores de vehículos a tracción. Lectura de las distintas situaciones extraídas de diarios locales y provinciales Indagar los conocimientos previos de los alumnos. Estudio de un caso. Recolección, registro y análisis de la información Determinar las causas y consecuencias. Proponer normas de prevención y seguridad para tener en cuenta sobre el uso adecuado de la bicicleta como medio de transporte para ir a la escuela. Armar folletos sobre educación vial destinados a generar mensajes preventivos de accidentes de tránsitos. Distribuir a conductores de vehículos y camiones que transitan a excesiva velocidad en caminos aledaños a la escuela. Colocar pasa árboles con mensajes que inviten a reflexionar. FDF/94

11 ESCUELA Nº 626 DR. NICOLÁS AVELLANEDA Charlas de especialistas. Invitar a un agente de tránsito que de charlas sobre el tema con láminas o video. Rincón de noticias. Colocar diariamente noticias sobre accidentes de todo tipo. Leer. Reflexionar. Rincón literario. Colocar chistes, poesías, dibujos e historietas. Leer a los más pequeños las poesías. Transformar en otros tipos de textos: cuentos, noticias, etc. Armar la carpeta viajera para el nivel inicial sobre chistes relacionados a la bicicleta, historietas para primer ciclo. Espacios en los medios de comunicación. Enviar a Canal 4- FM y Diario "El Eco" mensajes para conductores de todo tipo de vehículos que transitan por la zona rural provenientes de colonias vecinas Tacurales y Hugentobler, donde está inserta la escuela. Juego de la oca vial. Carreras con obstáculos utilizando la bicicleta en el campo de deportes. Búsqueda del tesoro utilizando las bicicletas en predio escolar. Dramatizaciones utilizando bicicletas de diferentes época, incorporando a la actual elementos reflectarios y uso del casco para el conductor. Tender redes con comunas vecinas para señalizar caminos principales. Realizar un relevamiento en la zona aledaña a la escuela relacionada a señales de tránsito. Realización de encuestas realizadas por los niños a sus familiares, productores agropecuarios, veterinarios, camioneros, profesores itinerantes y vecinos en general, tendiente a conocer sus opiniones, experiencias y conceptos sobre tránsito. Campañas: Enviar notas a la Secretaria de Cultura de la Municipalidad de Sunchales para conseguir chalecos reflectarios y otros elementos para equipar reglamentariamente las bicicletas. Concurso de murales: para ello se utilizarán distintos espacios de la escuela, además se colocarán a distintos vendedores domiciliarios que recorren los campos, a efectos de que los alumnos expresen su visión de los problemas de tránsitos y de la educación vial. POSIBLES ACTIVIDADES: Resolver problemas relacionando distancias con kilómetros recorridos con la bicicleta de ida y vuelta de la casa a la escuela. Aplicar medición de ángulos en partes de una bicicleta (ruedas, rayos, etc.). Crear circuitos para la utilización de bicicletas teniendo en cuenta giros, desplazamientos, distancias, longitudes, cantidades, etc. Resolver problemas físicos y matemáticos en donde la situación sea el choque entre vehículos. Seleccionar recortes de accidentes centralizar el análisis en los accidentes de bicicletas. Recopilación, lectura, análisis, elaboración de estadísticas, etc. FDF/95

12 Redactar notas a distintos medios de comunicación y presidentes de comunas vecinas para promocionar la campaña de Educación Vial. Elaborar mensajes para colocar en los cuadernos de los alumnos más pequeños sobre consejos sobre el uso de la bicicleta. Lectura y análisis de leyes, decretos, reglamentos, etc. Trabajar análisis sintáctico y semántico del texto, elaborar cuadros de doble entrada para comparar artículos, accidentes, situaciones y vehículos. Descripción oral y escrita de vehículos. Indagar en Encarta, enciclopedias, libros de historia, la historia de la bicicleta. Entrevistar a abuelos y padres para que cuenten como usaban las bicicletas en otras épocas, modelos de cada época. Diseñar campañas de buen uso de la bicicleta. Medir velocidad y masa. Realizar experimentos para medir la caída de un cuerpo desde determinada altura, cuando cae en una pendiente, cuando impacta o se estrella contra algo, refaccionar con distintos vehículos. Control de bicicletas que circulan los alumnos. Realizar reparaciones básicas con ayuda de padres, utilizando las herramientas disponibles en la escuela. Colocar las medidas de seguridad a cada bicicleta, con los aportes de Cooperativa Escolar AL_SOL. FDF/96