PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP VICENTE FERRER DE GETAFE

Transcripción

1 PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP VICENTE FERRER DE GETAFE 1

2 1. INTRODUCCIÓN La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 121 establece que todos los centros deben incluir en su Proyecto Educativo un Plan de Convivencia, así como establecer las normas que garanticen su cumplimiento. El Plan de convivencia tiene un carácter educativo, y deberá contribuir a crear el adecuado clima de respeto, así como de responsabilidad y esfuerzo en el aprendizaje, necesarios para el funcionamiento de los centros docentes. El principal objetivo de este plan es fomentar en el alumnado el respeto a las normas, a los profesores y a sus compañeros de forma que sean capaces de asumir la responsabilidad de sus actos y de mejorar de esta manera la convivencia en el centro. A lo largo de este plan hemos tenido en cuenta todos los factores ambientales, culturales y educativos que rodean la vida del centro. Para ello se ha realizado una encuesta a las familias en la que se ha pretendido una mayor colaboración por parte de las mismas en la elaboración de normas y actividades que el centro debe tener para una buena convivencia. Lo mismo se ha hecho al profesorado que tiene en su mano la posibilidad de realizar acciones y actividades destinadas a dicha buena convivencia. A partir de esta información recibida por las encuestas se han elaborado una serie de actividades destinadas a mejorar la convivencia en el centro. Por último, y como marca la normativa, el Equipo Directivo ha dictado unas normas de conducta de obligado cumplimiento que servirán para que el buen clima de convivencia persista en el centro de forma habitual. 2

3 2. CUESTIONARIO PLAN DE CONVIVENCIA- PROFESORADO Como primer paso para desarrollar el Plan de Convivencia del Centro, objetivo prioritario para este curso en nuestra PGA, hemos desarrollado este cuestionario para recoger tu opinión sobre aspectos relacionados con la convivencia escolar en nuestro centro, tanto en el ámbito del profesorado, familias y alumnado. CLAVES DE RESPUESTA: 1 = Muy poco 2 = Escaso 3 = Bastante 4 = Mucho I. ASPECTOS DEL ENTORNO SOCIAL, FAMILIAR Y DEL CONTEXTO: Las familias de los alumnos valoran lo que la escuela aporta a sus hijos. 2. En general parece que las familias cuidan la formación y la conducta de sus hijos dentro del hogar. 3. Existe una relación periódica y suficiente del tutor con las familias. 4. Las condiciones económicas y sociales del barrio (laborales, vivienda ) son favorables. 5. En su entorno próximo (barrio, calle ), los niños practican juego libre y se desarrollan motriz y socialmente el número suficiente de horas a la semana. 6. Existe un suficiente reconocimiento social y apoyo económico y administrativo a la escuela y a los docentes. Observaciones a los puntos anteriores: Cuándo crees que las familias deben participar en la convivencia del centro? Si su hijo va mal Atención a resultados académicos En los planes de convivencia En actividades complementarias (talleres, excursiones ) Si son llamados Otras En qué espacios consideras oportuno que las familias deben participar? En AMPA Consejo Escolar Comisiones de Convivencia Otros 3

4 II. ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR. 1. Los canales de comunicación son adecuados para favorecer el intercambio de información entre profesores-familias, profesores-alumnos, entre profesores y con la Dirección. 2. Participación de los profesores con la Dirección en la toma de decisiones, y en la organización escolar. 3. Hay una clara definición de funciones y responsabilidades y se sigue efectivamente, cuando se producen dificultades de conducta o adaptación. 4. Se organizan eventos, semanas temáticas, actividades formativas, se usan murales relacionadas con la convivencia o temas transversales. 5. Existen diferencias entre las normas de clase de los distintos profesores. 6. Funciona un sistema de delegados de alumnos, con la función principal de canalizar sus propuestas, de servir de canal para la comunicación y representación. 7. Están organizadas y se llevan a cabo actividades de acogida para alumnos nuevos y sus familias, que les permita conocer el centro, sus normas, costumbres, obligaciones, favorecer su integración. 8. La continuidad del profesorado en el centro es de un grado tal que permite su asentamiento, su constitución como equipo de trabajo y el dominio de las situaciones de convivencia que puedan plantearse. Observaciones a los puntos anteriores: III. ASPECTOS RELACIONADOS CON LA REALIDAD DIARIA DE CLIMA DE CONVIVENCIA. En tu opinión, cuánto se repiten las siguientes situaciones en tu centro? Enfrentamientos entre los grupos de alumnos y el profesor. 2. Malas contestaciones en clase. 3. Se respetan las normas. 4. Los alumnos se insultan. 5. Los alumnos se pelean. 6. Hay grupitos que no se llevan bien. 7. Hay niños que no están integrados y se sienten solos. 8. Los profesores colaboran unos con otros para mejorar el clima de convivencia en el centro. 9. Los alumnos están motivados. Observaciones a los puntos anteriores: 4

5 CUESTIONARIO PLAN DE CONVIVENCIA Lee detenidamente cada una de las siguientes afirmaciones y valora tu grado de acuerdo, de 1 (totalmente en descuerdo) a 4 (completamente de acuerdo). Si hay algún aspecto que quieras añadir, hazlo. AFIRMACIONES VALORACIÓN 1. La convivencia no es un fin en sí misma, sino un medio para garantizar la enseñanza y el aprendizaje. 2. La organización, el currículum, la metodología, el estilo de relacionarnos, etc. pueden ser las causas de muchos conflictos y no se ha de dar por supuesto que todos ellos se deban a causas personales del alumnado o del profesorado. 3. Nuestros pensamientos condicionan nuestras emociones y sentimientos y según ellos actuamos de una manera y otra. La coherencia entre pensamiento, sentimiento y acción es fundamental para el bienestar tanto individual como el centro educativo como colectivo. 4. La capacidad del profesorado para reflexionar sobre su propia práctica y experimentar nuevas metodologías que faciliten la expresión de las inquietudes, deseos, emociones, sentimientos e ideas del alumnado, incide de manera directa en la convivencia del aula y del centro. 5. Todo problema de disciplina se soluciona con un buen reglamento En los centros se dan quejas continuas relativas a la convivencia, pero casi nadie se lo plantea seriamente y elabora un programa de gestión de la misma. 7. El conflicto con y entre el alumnado se produce a veces como manifestación de su situación personal e intenta buscar repuesta a su inseguridad, su necesidad de atención o afecto 8. La existencia de cauces de participación real de todos los estamentos del centro, y en especial del alumnado, potencia el sentimiento de pertenencia y mejora el clima y la convivencia escolar. 9. La convivencia positiva requiere la elaboración conjunta de unas normas claras y consensuadas, que potencien la autonomía, la responsabilidad y la capacidad de cambio y mejora de todas las personas de la comunidad educativa. 10. Un aula (y un centro) bien ordenado, donde cada cual sabe qué y cómo tiene que hacer, y lo que se espera de cada persona, nunca tiene problemas de convivencia. 11. Los espacios de recreo, comedor, pasillos, autobuses se autorregulan y no es necesario hacer ningún cambio en los mismos ya que no influyen en el desarrollo del aprendizaje. 12. La violencia es aprendida y se puede desaprender Una vez finalizado, elige y ordena las 3 cuestiones que consideres fundamentales: (reformúlalas de forma que expresen en positivo y con la máxima claridad la idea que quieres remarcar) 5

6 1ª 2ª 3ª Observaciones y comentarios: 6

7 CUESTIONARIO PARA LAS FAMILIAS Desde el Centro escolar estamos comenzando a trabajar sobre la convivencia, entre otras cosas para que los alumnos aprendan a resolver los conflictos de manera dialogada y positiva. Para ello nos parece fundamental tu opinión como madre y padre de nuestros alumnos. Por ello te rogamos que contestes lo más sinceramente a este cuestionario. Se deberá entregar al tutor antes del 20 de noviembre. Lee detenidamente cada una de las siguientes afirmaciones y valora tu grado de acuerdo, 1 (totalmente en desacuerdo) a 4 (completamente de acuerdo) rodeando con un círculo AFIRMACIONES VALORACIÓN El centro es el encargado de enseñar a los alumnos/as a respetar las normas básicas, a comportarse correctamente y respetar a los demás. Los problemas de convivencia que se producen en el centro entre el alumnado los deben solucionar entre ellos o con ayuda de los profesores si es necesario. Las familias intervendremos siempre que se nos requiera desde el centro. Hay algunos niños/as a los que no se les pone ningún límite en las familias y esto genera problemas cuando tienen que convivir con otros y respetar ciertas normas. La convivencia nos implica a todos: familias, profesorado y alumnado y se deben crear vías de participación para definir cómo queremos funcionar y convivir saludablemente. Lo que se tiene que hacer en el centro es enseñar y los alumnos/as tienen que aprender. Los demás asuntos ya los resolveremos en casa. Una vez finalizado, elige y ordena las 3 cuestiones que consideres fundamentales: (reformúlalas de forma que expresen en positivo y con la máxima claridad la idea que quieres remarcar) 1º 2º 3º 7

8 CLAVES DE RESPUESTA: 1. Muy poco 2. Escaso 3. Bastante 4. Mucho En general, te llevas bien con los profesores Cuando surge un problema, acudes al tutor de tu hijo para solucionarlo Has observado fenómenos de malas relaciones o conflictos en el centro escolar. Participas en la vida social del centro (AMPA, Consejo escolar ) Conoces las normas de convivencia del centro entregadas recientemente. En tu opinión qué hechos o sucesos has observado que ocurren en el centro donde está tu hijo, de los que se nombran a continuación. Enfrentamientos entre los alumnos/as y los profesor/as No respetan las normas Los alumnos/as se insultan Los alumnos/as se pelean Hay grupitos que no se llevan bien Hay niños/as que no están integrados y se sienten solos Los alumnos/as piensan que los profesores/as no les atienden Los alumnos/as están desmotivados, se aburren Los alumnos/as no tienen claras las normas de convivencia De las situaciones anteriores, cuáles y de qué manera afectan personalmente a tu hijo/a? 8

9 2. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS 4 AÑOS 1ª parte Serie 1 totalmente en desacuerdo Serie 4 completamente de acuerdo Las familias consideran en este apartado que la convivencia nos implica a todos (serie 4) apoyando en general que a algunos niños no se les pone límites en casa (serie 3) y aceptando que los problemas que ocurren en el centro se deben solucionar en el mismo, implicando a las familias cuando sea necesario (serie 2). No hay una claridad en la serie 1 en la cual se proponía que el centro es el encargado de enseñar al alumnado a respetar las normas básicas. 2ª parte Serie 1 muy poco Serie 2 escaso Serie 3 bastante Serie 4 mucho

10 En este apartado las familias expresaban que se llevan bien con el profesorado en general (serie 1), que acuden al tutor cuando hay algún problema (serie 2). No se observan malas relaciones en el centro (serie 3) y las familias conocen en su mayoría las normas del centro (serie 5), con un tanto por ciento elevado de familias que participan en el AMPA (serie 4). 3ª parte 8 6 Serie 1 muy poco Serie 2 escaso Serie 3 bastante Serie 4 mucho En este apartado se muestra claramente la ausencia de conflictos que se pueden observar en el centro por parte de las familias. 10

11 5 AÑOS 1º parte 8 desacuerdo 6 Serie 4 completamente de acuerdo Serie 1 totalmente en El detonante en este apartado es muy similar al de 4 años, volviendo las familias a no aclarar la primera cuestión sobre si es el centro el encargado de enseñar las normas básicas. 2º parte Serie 1 muy poco Serie 2 escaso Serie 3 bastante Serie 4 mucho Se observa también una similitud con el apartado de 4 años. 11

12 3º parte Serie 1 muy poco Serie 2 escaso Serie 3 bastante Serie 4 mucho PRIMERO 1ª parte

13 2ª parte ª parte

14 SEGUNDO Y TERCERO PRIMARIA 1º parte 9 Serie 8 1 totalmente en desacuerdo Serie 4 completamente de acuerdo º parte Serie 1 muy poco Serie 2 escaso Serie 3 bastante Serie 4 mucho 14

15 3º parte 8 6 Serie 1 muy poco Serie 2 escaso Serie 3 bastante Serie 4 mucho

16 4.ACTIVIDADES Y ACCIONES DEL CENTRO PARA LA BUENA CONVIVENCIA EN EL MISMO EDUCACIÓN INFANTIL Actividades de etapa y centro: 1. HALLOWEEN 2. CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ. 3. CARNAVAL. 4. FIESTA DE NAVIDAD. 5. DÍA DEL JUGUETE. 6. FIESTA FIN DE CURSO. 7. EXCURSIÓN DE CONVIVENCIA A LA GRANJA. 8. GRADUACIÓN FIN DE ETAPA. 9. SALIDAS Y TALLERES CON FAMILIAS. Actividades de aula: 1. ASAMBLEA DIARIA. 2. JUEGO POR RINCONES. 3. FIGURA DEL ALUMNO-TUTOR. 4. JUEGO LIBRE EN EL PATIO. 5. REALIZACIÓN DE REGALOS EN EL RINCÓN DE PLÁSTICA PARA OTROS COMPAÑEROS. 6. CELEBRACIÓN DE CUMPLEAÑOS. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Alumno-tutor para el plan de acogida. 2. Patrulla verde para los patios. 3. Organización de juegos en las pistas deportivas. 4. Establecimiento de unas normas de clase. 16

17 5. Organización de desplazamientos en el centro. 6. Resolución de conflictos. 7. Guia a modo de orientación para profesores nuevos. 8. Mezcla de grupos en primero de primaria y en otro curso durante la primaria. ACTIVIDADES DEL AMPA Con carácter general, el AMPA del CEIP Vicente Ferrer promueve distintas actividades o actuaciones dirigidas a todos los alumnos del colegio y sus familias. Estas actividades tienen por objeto propiciar el marco adecuado para el encuentro, la comunicación, el diálogo y que ayuden a favorecer la buena convivencia en el Centro. Las actividades o actuaciones a realizar con carácter anual son: 1. Actividad cultural en el centro durante el primer trimestre: teatro, musical, concierto, etc. 2. Participación como murga infantil en el desfile de los Carnavales de Getafe. 3. Visita de ocio/cultural para toda la familia durante el segundo trimestre: cuenta cuentos, exposición, museo, etc. 4. Taller de manualidades para el Día del Padre y Día de la Madre 5. Salida para toda la familia durante el tercer trimestre (visita con temática Medio Ambiental) 6. Fiesta Fin de Curso, con la participación de todo el colegio. Aunque la organiza el AMPA el objetivo es involucrar y reunir a todo el alumnado del colegio y sus familias. 17

18 5. NORMAS DE CONDUCTA 1. Asistencia a clase de forma regular y justificando las faltas al tutor o a la dirección del centro. 2. Asistir al centro con puntualidad, ya que no se podrá interrumpir una sesión comenzada debiendo esperar a la siguiente (en educación Primaria). 3. No se permitirá el uso de móviles o cualquier otro dispositivo electrónico, así como de cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros. 4. Respetar a todos los profesores, así como a todo el personal del centro. 5. Respetar la libertad de conciencia, convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, no discriminando a ninguno por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social. 6. Realizar las tareas o trabajos que los profesores les encomienden fuera de las horas de clase. 7. Cuidado y respeto por todos los materiales, tanto de clase como del centro, así como de los demás compañeros. 8. Cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar. 9. Respetar el juego de los demás y actitudes ajenas manteniendo un comportamiento correcto sin insultar, agredir o usar términos violentos con los compañeros. 18

19 19