HabiMat(Habilidades Matemáticas) CBtis 172 ( Cortazar) Centro Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios

Transcripción

1 HabiMat(Habilidades Matemáticas) CBtis 172 ( Cortazar) Centro Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios

2 Copa de Ciencias 2014 HabiMat(Habilidades Matematicas) Jesús Emmanuel Zarco Salazar 17 años Hermenegildo Galeana Nº Heriberto Razo Bocanegra 17 años Benito Juárez Nº Arlette Cuevas Aguilar 17 años Hermenegildo Galeana Nº Esperanza Pescador Espitia Ing. Sistemas de Computo

3 Problema. Se sabe que cada año la institución presenta un porcentaje muy alto de alumnos en deserción, así como índices elevados de reprobación y por consecuencia un bajo rendimiento académico. Para el análisis de la investigación se planteó la posibilidad de trabajar con alumnos de segundo semestre, donde se obtuvieron datos estadísticos donde muestra que en efecto los alumnos presentan bajo rendimiento académico. Uno de los factores claves que afectan en el rendimiento académico, es la poca practicidad que ejercen en la solución de problemas de lógica, así como la falta de razonamiento lógico. Esto ha sido una de las razones que se ha dado para trabajar en esta investigación. Por lo tanto de acuerdo a los datos obtenidos en la investigación se encontró que las variables que inciden en la problemática son: Habilidad Matemática Resolución de Problemas, Razonamiento matemático, entre otras variables. Por lo que se ha planteado la interrogante, Cómo afecta la carencia del desarrollo lógico en el aprovechamiento escolar?, Qué recursos tecnológicos se pueden emplear para aumentar el desarrollo de la habilidad matemática en los alumnos de bachillerato? Hipótesis. Utilizar recursos virtuales apoyará a los alumnos a desarrollar las habilidades matemáticas para aumentar su desempeño académico. Investigación. Balan (2003), dice que el desarrollo de habilidades cognitivas matemáticas, se diseñado para medir habilidades que se relacionan con el trabajo, los ejercicios de razonamiento matemático miden la habilidad para procesar, analizar y utilizar información.

4 Se ha demostrado que ambas habilidades se relacionan con el éxito en las materias que se estudian en el nivel medio superior. Habilidad Matemática es aquella en que el aspirante es capaz de comprender conceptos, proponer y efectuar algoritmos y desarrollar aplicaciones a través de la resolución de problemas Los beneficios de este tipo de pensamiento contribuyen a un desarrollo sano en muchos aspectos y consecución de las metas y logros personales, y con ello al éxito personal, fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para conseguirlo. Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una comprensión más profunda. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable. La aportación de Quintero (2013), al Desarrollo Cognoscitivo es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana. También, Vygotski (1984) menciona que los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. Existen dos tipos de funciones mentales: Las inferiores: son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. Las superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social

5 Objetivos. Aplicación de un test de lógica matemática para obtener un diagnóstico inicial a los alumnos de bachillerato. Desarrollar un conjunto de casos de uso en programación para desarrollar la habilidad de lógica matemática. Utilizar la aplicación de HabiMat para determinar los alumnos que han mejorado su aprovechamiento académico. Experimentación Población y Muestra. El plantel cuenta con 1320 alumnos y 550 alumnos quienes cursan segundo semestre, siendo estos últimos nuestra población a la cual está orientada en esta investigación. Muestra al 95% de Confiabilidad = 550 alumnos El tamaño de la muestra se puede obtener haciendo uso del Mini Tab o STATS o cualquier otro software. Una vez aplicado el Test a los alumnos que comprenden la muestra se consideró la clasificación que obtuvieron entre 0 a 10. Se tienen 12 Grupos para la investigación con cuatro repeticiones tanto para aquellos grupos que implementar el software en la curricula.

6 Calif. Hasta Grupo A GRUPO B GRUPO C GRUPO D Se espera que al término del semestre se aplique nuevamente el Test a los alumnos que harán uso de la aplicación del software, teniendo un grupo de control contra aquellos que no han utilizado la aplicación. Cabe mencionar que hasta el momento se ha implementado solo la parte diagnostica y plantear el diseño experimental, pero conforma se vayan terminado las actividades en el software se buscará realizar diferentes parámetros estadísticos y su interpretación, aunque se considera que al plantearnos hipótesis, estás tendrán que ser refutadas (aceptarlas o rechazarlas) según nuestros análisis, podríamos plantear este análisis con los siguientes parámetros estadísticos. Coeficiente de Correlación (r). Fórmula y Gráfica de la Regresión Lineal. ANOVA Tabla de Medias, Método Tukey. Tabla de desempeño por porcentaje de puntos obtenidos durante la etapa de diagnóstico.

7 Resultados obtenidos y conclusiones. En esta grafica se aprecia el rendimiento matemático obtenido de la aplicación del diagnóstico, en su mayoría está en la parte deficiente lo cual nos quiere decir que estamos muy mal en cuanto a las matemáticas y lograr entenderlas. En esta grafica se muestran los resultados de la aplicación del examen conforme el número de preguntas y el número de alumnos que sacaron la pregunta correcta.

8 Se espera que en un lapso no mayor de un año, se obtengan los datos comparativos de las tablas del diagnóstico inicial, así como los datos arrojados después de haber usado la aplicación. Se pretende esperar que el alumno sea capaz de comprender y profundizar sobre la importancia del estudio de la lógica en nuestras vidas, para lo cual es necesario realizar un recorrido por las distintas nociones de esta disciplina logrando de este manera poder resolver La inteligencia lógica-matemática son cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y con ello entenderemos el concepto de la lógica matemática La lógica estudia la forma del razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas y técnicas determina si un argumento es válido. La lógica es ampliamente aplicada en la filosofía, matemáticas herramientas para un razonamiento o una conclusión

9 Bibliografía. Fuente obtenida de: Balan Javier (2013) Hno. Fuente Obtenida de: Quintero Yesica Fuente obtenida de: Vygotsky (1984) obras (1948) funciones psicológicas y las