o Primer ciclo: - Automatización de los procesos implicados en la lectura. - Leer en voz alta con ritmo, entonación y pronunciación adecuada

Transcripción

1 6. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL. (Elabrad y aprbad pr el Claustr de prfesres durante el curs ) Siguiend el Anex III de la Orden 2199/2004 de 15 de Juni pr el que establece el Plan para el Fment de la Lectura y el Desarrll de la Cmprensión Lectra, el Claustr de Prfesres del CEIP Campherms prpne llevar a cab, durante el curs la siguiente prgramación del mism OBJETIVOS: 1. OBJETIVOS GENERALES: Fmentar en el alumnad del centr el interés pr la lectura. Desarrllar una mayr cmprensión lectra en general. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Adquirir hábits de lectura. Apreciar el valr de ls texts literaris. Facilitar la cmprensión e interpretación de texts variads. Utilizar la lectura cm fuente de infrmación y de disfrute. Cncer y utilizar crrectamente la bibliteca y ls librs. Leer en vz alta cn fluidez, entnación y prnunciación crrecta. Crear hábits de silenci y cncentración para cmprender mejr ls texts leíds. 3. OBJETIVOS POR CICLOS: Educación Infantil: - Desarrllar habilidades cmunicativas rales y gestuales. - Aprender a escuchar cuents narrads pr adults. - Iniciarse en el aprendizaje de la lect-escritura. - Adquirir y desarrllar hábits de atención y cncentración. - Memrizar pequeñs texts: refranes, pesías, trabalenguas, cancines, adivinanzas... - Hacer aut dictads de palabras y racines crtas. - Leer, interpretar y prducir imágenes cm una frma de cmunicación. - Fmentar el us de diferentes texts cm medi de disfrute, de infrmación, cnsulta, Educación Primaria: Primer cicl: - Autmatización de ls prcess implicads en la lectura. - Leer en vz alta cn ritm, entnación y prnunciación adecuada

2 - Leer texts breves cmprensivamente tant en lectura silencisa cm en vz alta. - Fmentar ls hábits lectres. - Cncer refrzar ls hábits de utilización de la bibliteca - Aprender a respnsabilizarse de ls cuents y librs de la bibliteca tant de ls de aula cm ls de préstam para leer en casa. - Memrizar texts breves: pesías,... - Desarrllar el hábit de escucha de texts rales. - Fmentar ls cmentaris rales persnales sbre ls texts leíds. Segund cicl: - Leer en vz alta cn prnunciación, ritm y entnación adecuads. - Aprender a escuchar y a realizar cmentaris persnales sbre l leíd. - Hacer resúmenes de ls librs leíds: títul, persnajes, tema principal, - Hacer us tant de la bibliteca de aula cm de la del Centr, utilizand ambas crrectamente así cm el préstam de librs. - Ptenciar la lectura cmprensiva de diferentes tips de texts. - Memrizar diferentes tips de texts: pesía, teatr,... - Ptenciar el hábit lectr n sól de cuents sin de varis tips de librs mediante animacines a la lectura. - Aumentar la cmprensión lectra mediante preguntas y respuestas sbre ls librs y texts leíds. Tercer cicl: - Leer, en vz alta, cn ritm, entnación y prnunciación crrecta - Memrizar diferentes tips de texts: teatr, pesía,... - Cmprender texts leíds, - Ejercitarse en estrategias para la cmprensión de texts:síntesis,resúmenes,subrayads, etc. - Expresar en vz alta pr escrit sus impresines sbre ls librs que lee CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR: INFANTIL: a) Criteris: - Se expresa cn claridad - Se apya en ls gests para cmunicarse. - Participa en situacines de cmunicación grupal: diálgs, cnversacines - Mantiene una actitud adecuada ante la lectura de cuents. - Memriza pequeñs texts, ls recita y reprduce. - Hace autdictads de palabras y racines crtas. - Lee, interpreta y prduce imágenes para cmunicarse. - Participa en la narración de texts. - Reprduce cuents narrads cn anteriridad. - Respnde a preguntas sbre un cuent ya leíd. - Utiliza diferentes texts cm medi de disfrute, de infrmación, de cnsulta. b) Prcedimients: + Observación directa + Análisis de las prduccines: imágenes y texts. 1º CICLO: + Silenci y cncentración cm nrma de intercambi lingüístic para n perder detalle de las lecturas prpias y ajenas.

3 + Respet pr el ritm persnal de cada alumn-a: cada un tiene su prpi ritm de lectura. + N se cmprende se cmprende mens si l que se lee n tiene interés un fin cncret para el alumn. Aprendizaje significativ y funcinal. + La calidad lectra aumenta el nivel de cmprensión lectra tant individual cm clectiv. 2º CICLO: Valrar ls resultads btenids en las evaluacines individuales de ls alumns. Evaluar las diferentes actividades prpuestas para llevar a cab la cnsecución de bjetivs: Las actividades prpuestas y realizadas han sid adecuadas al nivel y a ls bjetivs prpuests? Evaluar la idneidad de las fichas de evaluación para el seguimient de ls alumns. 3º CICLO: - Evaluación cntínua a través de la bservación diaria de su cmprensión lectra a través de librs, cuaderns, fichas... - Fichas de lectura. - Preguntas sbre texts leíds escrits. - Resúmenes: argument, PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE REGIRÁN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA: INFANTIL Glbalización Aprendizaje significativ. Mtivación Individualización. El jueg y la actividad. PRIMER CICLO: - Mtivación: partir de ls intereses del niñ. - El jueg y la actividad. - Partir del desarrll individual. SEGUNDO CICLO y TERCER CICLO: - Silenci y cncentración cm nrma de intercambi lingüístic para n perder detalle de las lecturas prpias y ajenas. - Respet pr el ritm persnal de cada alumn-a: cada un tiene su prpi ritm de lectura. - N se cmprende se cmprende mens si l que se lee n tiene interés un fin cncret para el alumn. - Aprendizaje significativ y funcinal. - La calidad lectra aumenta el nivel de cmprensión lectra tant individual cm clectiv. - Mtivación: partir de ls intereses del niñ. - El jueg y la actividad 6.4.-DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA QUE EXISTA UNIDAD Y CONTINUIDAD DE CRITERIOS A LO LARGO DE TODA LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: Elabrar preguntas sbre el text leíd (respuestas tip test).

4 Elabrar preguntas cn cntestacines escritas. Realizar preguntas para respnder ralmente. Velcidad lectra: Lectura individual de un text seleccinad durante un minut, antand el númer de palabras leídas crrectamente. Se debe antar psibles errres cm rtacines, sustitucines, misines, invencines, adiccines. Narrar ralmente pr escrit alguna ilustración, dibuj, lámina, pstal. Leer un text y lueg dibujar: una escena, ls prtagnistas, el final, viñetas... Prducción de un pequeñ text sbre un tema: redacción, descripción, narración, diálg, etc. Ordenar un text desrdenad. Cmpletar las palabras que faltan en un text leíd previamente. Lecturas equivcadas: se lee bien y lueg metiend algún gazap. Animacines a la lectura variadas. Llevar un cntrl de ls librs leíds pr cada niñ@. Organizar cncurss de preguntas y respuestas, redacción, trabalenguas... Seleccinar trabajs escrits sbre: la paz, ls librs, el Clegi... para incluirls en la revista y para leerls en públic. Encuentrs cn autres e ilustradres de librs infantiles. Fichas de lectura a cmpletar pr ls lectres PRIMER CICLO: Elabrar preguntas sbre el text leíd (respuestas tip test). Elabrar preguntas cn cntestacines escritas. Realizar preguntas para respnder ralmente. Velcidad lectra: Lectura individual de un text seleccinad durante un minut, antand el númer de palabras leídas crrectamente. Se debe antar psibles errres cm rtacines, sustitucines, misines, invencines, adiccines. Narrar ralmente pr escrit alguna ilustración, dibuj, lámina, pstal. Leer un text y lueg dibujar: una escena, ls prtagnistas, el final, viñetas... SEGUNDO CICLO Y TERCER CICLO: Encuentrs cn autres-as e ilustradres-as Cncurs del día del libr. Cuenta cuents: prfesres, niñs mayres, padres Celebración y actividades del día del libr. Visita y talleres en la Bibliteca Municipal Actividades cn rdenadres TICs: búsqueda de infrmación Carteles pr td el clegi cn Inici de librs cncids. Premis del cncurs (libr, diplma y medallas) Animacines a la lectura. Lectura de cuents y librs en vz alta pr parte del prfesr-a Lecturas clectivas en vz alta en clase. Préstam de librs para leer en casa. Premis a ls más lectres de cada mes. Elabración de librs viajers. Utilización de td tip de texts Cuadern de vcabulari y rtgrafía.

5 6.5.-ACTIVIDADES A REALIZAR A NIVEL DE CENTRO EN TODAS LAS ÁREAS Y NIVELES DIRIGIDAS AL DESARROLLO DEL FOMENTO E INTERÉS POR LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. PRIMER CICLO: Animacines a la lectura variadas. Llevar un cntrl de ls librs leíds pr cada niñ@. Organizar cncurss de preguntas y respuestas, redacción, trabalenguas... Encuentrs cn autres e ilustradres de librs infantiles. Fichas de lectura a cmpletar pr ls lectres Se destinará al mens media hra diaria a la lectura. SEGUNDO CICLO: + Lectura en vz alta, silencisa, para casa + Ls ejercicis de ls librs de text y cuadernills cmplementaris de actividades. En la mayría hay que leer y cmprender la pregunta para pder cntestarla, + Ejercicis de ADI. (actividades para el desarrll de la inteligencia) + Actividades de cmprensión lectra (en rdenadr) + Ejercicis de ADI. (actividades para el desarrll de la inteligencia) + Diálgs y debates tras la lectura de cuents. + Hacer dibujs relacinads cn las lecturas. + Fichas de librs-arguments + Cuadern de vcabulari y rtgrafía. + Se destinará al mens cuarenta y cinc minuts diaris a la lectura. TERCER CICLO: - Lectura en vz alta. - Resumir l leíd ralmente y pr escrit. - Preguntas sbre el text a trs cmpañers. - Dar respuesta a preguntas sbre la lectura. - Raznar y estructurar l leíd. - Memrizar cancines, pemas. - Cmpletar texts ramificads? - Secuenciar acntecimients. - Se destinará al mens una hra diaria a la lectura. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO Y REFUERZO PARA LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES EN LA LECTO ESTRITURA O DE RITMO MÁS LENTO: Lectura individual en pequeñ grup en vz alta, crrigiend psibles errres de prnunciación, entnación, misión. Práctica diaria de la lectura mejrand tant la velcidad cm la cmprensión. Explicación individualizada de vcabulari, preguntas, enunciad de prblemas, cntenid de actividades Cntrl de su cmprensión, calidad y velcidad lectra. Fichas adaptadas a sus capacidades

6 6.6.- SELECCIÓN DE TEXTOS Y LIBROS PARA CADA CICLO: Cada cicl decidirá ls librs que se leerán en clase en casa. Ls que se lean en vz alta en clase se prcurará que haya suficientes ejemplares para su lectura simultánea. Ests librs se intercambiarán entre las aulas (cada libr se pdrá leer en varias aulas) Cada prfesr elegirá ls texts que servirán para evaluar la velcidad, ritm y entnación al principi, mitad y final de cada curs. Dedicar una de las 6 sesines de Lengua en Primaria a lectura PRIMER CICLO: Ls títuls varían de un curs a tr 1º y 2º de Primaria SEGUNDO CICLO: Ls títuls varían de un curs a tr 3º y 4º de Primaria TERCER CICLO: Ls títuls varían de un curs a tr 5º de Primaria 6º de Primaria ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS Y RECURSOS DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y BIBLIOTECAS DE AULA: # En la Bibliteca Esclar del Centr ls ejemplares están infrmatizads y ubicads en estanterías clasificads pr niveles, edades. En la actualidad hay aprximadamente ejemplares. # En cada clase hay una bibliteca de aula debidamente actualizada y en la mayría se realizan préstams de librs (semanales de fin de semana). En tdas ellas hay alguns librs de ls que se dispnen de ejemplares para tds para la mitad de ls alumns (25 ó 12). También se realizan intercambis de librs entre ls niveles (paralel, anterir y psterir) para que un mism libr pueda ser leíd hasta pr 6 aulas diferentes en un curs. Además, dependiend del nivel lectr se intercambian librs de más de menr edad. En el tercer cicl ls prpis alumns sn ls encargads de la rganización de la bibliteca de aula: préstam, devlucines, intercambis... Otrs recurss: Bibliteca Municipal Librs de text Revista esclar Aula de infrmática.

7 # Bibliteca Municipal: Desde la Bibliteca Municipal ns fertan tds ls añs y participams en actividades de Animacines a la lectura, encuentrs cn autres e ilustradres. # Librs de text: En tds ls curss (except Infantil) trabajams cn librs de text en casi tdas las áreas. # Revista: Llevams 10 añs editand, a final de cada curs esclar, una revista escrita en su mayr parte pr alumn@s del Centr, la mayr parte de ella sn redaccines, pesías y expresión escrita en general. Dams un ejemplar pr familia para ser leída. # Aula de Infrmática: A ella asisten tds ls alumns del Centr al mens una sesión cada quince días y además cn alguns especialistas (Inglés, Religión...) casinalmente Dispnems de diferentes prgramas que incluyen actividades de cmprensión lectra, rtgrafía y actividades de Lengua, Matemáticas, C. Del Medi, Plástica, etc. Adaptads a cada nivel y dnde la cmprensión lectra es fundamental para reslver las actividades ELEMENTOS CURRICULARES RELACIONADOS CON LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA. Lengua: En td mment, en tdas las unidades y aspects lingüístics: lectura en vz alta, clectiva, silencisa, lectura cmprensiva de las actividades, vcabulari, rigen de las palabras,... creación de histrias, cuents cn transparencias, memrización de adivinanzas y trabalenguas. Cuadern de vcabulari y rtgrafía. Matemáticas: También de md permanente. Lectura en vz alta, explicación escrita y plástica en la pizarra, lectura cmprensiva de las actividades y muy especialmente en la cmprensión de ls enunciads de ls prblemas (aprender a leerls) explicar l que hay que hacer en una actividad. Cncimient del Medi: tds ls temas y actividades se leen primer en vz alta y al final se explican ls ejercicis, se hacen esquemas, resúmenes,... memrizar pequeñs texts, explicar l que hay que hacer en una actividad. Música: leer ls temas y actividades en vz alta, las destrezas de la lect escritura en el lenguaje musical Religión: lectura en vz alta, clectiva, silencisa, lectura cmprensiva de las actividades, vcabulari, rigen de las palabras,... Actividades alternativas: cmprensión lectra. Lectura individual de librs, elabración de fichas, material prpi en educación en valres: lectura y extracción de valres. Fichas del PAI (pryect de activación de la inteligencia) Inglés: lectura de imágenes, palabras, frases sencillas, juegs de palabras, cmprensión lectra. Lectura cmprensiva en vz alta después de escuchar un CD. Actividades después de la lectura. Plástica: lectura de imágenes, dibujs después de ls cuents, listad de materiales, las instruccines de l que tienen que hacer.

8 6.9.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR: CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDIVIDUAL: Cn el bjetiv de cmprbar la eficacia del Plan lectr se diseñarán diferentes pruebas tendentes a evaluar la eficacia del mism en varis aspects: 1. La cmprensión lectra. 2. La calidad lectra: velcidad, entnación, errres La cantidad de librs leíds. Dichas pruebas, se aplicarán al principi de curs (except la 3.), a mitad del curs y al final del mism. Ls resultads se recgerán en el expediente del alumn y en la Memria Anual del Centr. También frmará parte de la evaluación individual la lectura de ls librs prpuests para cada curs/cicl así cm la realización de las actividades prpuestas para cada un de ells. El diseñ general de las pruebas cntemplará ls siguientes aspects: - Cmprender el sentid glbal de ls texts seleccinads respndiend crrectamente a las preguntas sbre ls misms. - Narrar y escribir cuents y sucess. - Memrización de pesías, cuents, trabalenguas, adivinanzas. - Leer en vz alta y cn crrección ls texts seleccinads. - Leer silencisamente diferentes texts y respnder crrectamente a las preguntas sbre ls misms. Velcidad lectra: Se establecen cm adecuadas las siguientes: # Primer cicl (2º): palabras pr minut. # Segund cicl (4º): palabras pr minut # Tercer cicl (6º): palabras pr minut. El plan será llevad a cab pr tds y cada un de ls prfesres-as de ls diferentes niveles, cicls, áreas y especialistas. Cn la finalidad de prpner ideas, elabrar dcuments de interés, prpner actividades, Diseñar fichas de cntrl y seguimient, etc. se cntinúa cn la Cmisión del Plan Lectr frmada pr las siguientes persnas: Un miembr del Equip directiv: El encargad@ de la Bibliteca General Un miembr del Equip de Atención a la Diversidad Una especialista en idima extranjer