IES ALEXANDRE BÓVEDA Curso CONTENIDOS MÍNIMOS. a. Señalar en un mapa de España las lenguas oficiales distinguiendo las

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1 CONTENIDOS MÍNIMOS 1º de ESO a. Señalar en un mapa de España las lenguas oficiales distinguiendo las comunidades bilingües de las que no lo son. b. Distinguir en textos u oraciones las principales categorías gramaticales especificando sus características: sustantivo (clases, género y número), adjetivo (grados y concordancia con el sustantivo),adjetivos determinativos y pronombres (sus clases), verbo (la conjugación regular y distinción entre formas personales y no personales) y adverbio (clases). c. Identificar de manera justificada en un texto los fenómenos semánticos básicos: polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia. d. Expresar por escrito los conocimientos adquiridos, así como las propias ideas enlazándolas adecuadamente, empleando variedad de conectores, distribuyendo adecuadamente la información en párrafos y respetando las normas ortográficas y de puntuación básicas. e. Componer diferentes tipos de textos escritos de uso cotidiano (cartas, notas, instrucciones,...), respetando sus rasgos propios y las adecuadas convenciones ortográficas y de presentación. f. Extraer las ideas principales y secundarias de un texto y realizar un resumen a partir de las mismas. g. Producir textos de distinto tipo (preferentemente, narrativos, descriptivos y/o dialogados), respetando sus características básicas.

2 h. Clasificar de manera justificada textos sencillos en función de su tipología textual y/o género literario. i. Realizar un sencillo análisis métrico de un poema (medida y tipo de versos, rima asonante y consonante) j. Identificar de manera justificada en uno o varios poemas los recursos estilísticos básicos: hipérbole, personificación, paralelismo y anáfora. k. Leer con fluidez, correcta entonación y ritmo adecuados al contenido y al tipo de texto (narrativa, poesía, teatro,...) l. Leer un libro por trimestre y demostrar su comprensión a través de un examen o trabajo sobre su contenido. m. Presentar un escrito ajustándose a las convenciones básicas de presentación (caligrafía, márgenes, sangría ) n. Utilizar correctamente el diccionario (tanto impreso como on-line) para resolver dudas de vocabulario. o. Emplear diversas fuentes de información, tanto tradicionales como de las nuevas tecnologías, con el fin de seleccionar información e integrarla en un texto destinado a elaborar un pequeño trabajo o a la resolución de un ejericio de carácter procedimental. p. Organizar adecuadamente el cuaderno de trabajo: márgenes, títulos, separación entre ejercicios, limpieza,... 2º de ESO a. Conocer los diferentes niveles en que se divide el estudio de la lengua. b. Señalar en un mapa de España las lenguas oficiales distinguiendo las comunidades bilingües de las que no lo son y los principales dialectos.

3 c. Distinguir en textos u oraciones las principales categorías gramaticales especificando sus características: sustantivo (clases, género y número), adjetivo (grados y concordancia con el sustantivo),adjetivos determinativos y pronombres (sus clases), verbo (la conjugación regular e irregular) y adverbio (clases). d. Analizar morfosintácticamente oraciones simples, distinguiendo los distintos sintagmas que los componen y representar gráficamente (en árbol o en cajas) la estructura de los mismos. e. Clasificar oraciones en función de la naturaleza del predicado y la actitud del hablante. f. Identificar en textos breves y/o oraciones las principales relaciones semánticas: campo semántico, hiponimia, homonimia, polisemia, sinonimia y antonimia. g. Expresar por escrito los conocimientos adquiridos, así como las propias ideas enlazándolas adecuadamente, empleando variedad de conectores, distribuyendo adecuadamente la información en párrafos y respetando las normas ortográficas y de puntuación básicas. h. Redactar textos de distinto tipo (especialmente de tipo expositivo y argumentativo.) con coherencia y cohesión, respetando las características textuales propias de cada texto y las convenciones ortográficas y de puntuación. i. Componer diferentes tipos de textos escritos de uso cotidiano (cartas, noticias,...), respetando sus rasgos propios y las adecuadas convenciones ortográficas y de presentación. j. Acentuar correctamente en las propias producciones palabras monosílabas (tilde diacrítica) compuestas y aquellas que contengan diptongos, hiatos y triptongos.

4 k. Definir correctamente y de forma completa palabras de uso común y/o términos propios de la materia. l. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto expositivo con la finalidad de elaborar esquema del mismo, representando gráficamente las distintas relaciones que se establecen entre las ideas principales y secundaria m. Emplear diversas fuentes de información, tanto tradicionales como de las nuevas tecnologías, con el fin de seleccionar información e integrarla en un texto destinado a elaborar un pequeño trabajo o a la resolución de un ejercicio de carácter procedimental. n. Utilizar correctamente distintos tipos de diccionarios, tanto impresos como on-line, para resolver dudas de vocabulario: de sinónimos y antónimos, ideológico, etimológico, de dudas,... o. Organizar adecuadamente el cuaderno de trabajo: márgenes, títulos, separación entre ejercicios, limpieza,... p. Realizar un análisis métrico de un poema (medida y tipo de versos, rima asonante y consonante y esquema de la rima) q. Distinguir un texto literario de aquel que no lo es y razonarlo. r. Clasificar de forma razonada, en función de sus elementos y características, textos de distinto tipo en función del género y subgénero literario al que pertenecen: lírica, narrativa, teatro. s. Identificar de manera justificada en uno o varios poemas los recursos estilísticos básicos: metáfora, antítesis, hipérbole, personificación, paralelismo y anáfora. t. Leer con fluidez, correcta entonación y ritmo adecuados al contenido y al tipo de texto (narrativa, poesía, teatro,...) u. Leer un libro por trimestre y demostrar su comprensión a través de un examen o trabajo sobre su contenido.

5 v. Presentar un escrito ajustándose a las convenciones básicas de presentación (caligrafía, márgenes, sangría ) 3º de ESO En todos los procedimientos de evaluación se valorará tanto el contenido como la expresión (presentación, ortografía, puntuación, corrección gramatical, adecuación léxica, dicción). Para alcanzar una evaluación positiva será necesario el cumplimiento de cada uno de los mínimos que se indican a continuación. a. Identificación de los elementos de comunicación y las funciones del lenguaje presentes en diferentes situaciones comunicativas. b. Identificación de los formantes, características y tipología de los textos descriptivos, narrativos y expositivos. c. Comprensión de textos orales del ámbito académico atendiendo especialmente a la presencia de tareas y a las instrucciones para realizarlas. d. Comprensión del sentido e intención de textos de distinto tipo (del ámbito académico, de la vida cotidiana o de los medios de comunicación) y realización de resúmenes y esquemas de los mismos. e. Elaboración de textos escritos de diverso tipo (del ámbito académico o de la vida cotidiana), de forma coherente y bien cohesionada, haciendo uso de un vocabulario adecuado y respetando las normas ortográficas y de puntuación.

6 f. Elaboración de textos escritos de carácter expositivo, pertenecientes al ámbito académico, en soporte papel o digital, elaborados a partir de información localizada, seleccionada y organizada de forma autónoma. g. Respeto por las convenciones de la lengua en lo que respecta a la presentación de los escritos, tanto en soporte papel como digital. h. Leer en voz alta con fluidez, correcta entonación y ritmo adecuado al contenido y al tipo de texto. i. Análisis morfológico y sintáctico de oraciones simples, distinguiendo el sujeto y el tipo de predicado, los diferentes sintagmas y su estructura, así como todas las funciones primarias. j. Clasificación de oraciones simples en función de: la actitud del hablante, la naturaleza del predicado y la presencia/ausencia de sujeto. k. Realización de análisis morfológicos completos de oraciones que incluyan ejemplos de todas las categorías gramaticales. l. Segmentación de las palabras de un texto y distinción de lexema y morfemas de distinto tipo (flexivos y derivativos, sufijos y prefijos, ) m. Clasificación de las palabras en función de sus formantes básicos (simples, compuestas ) n. Conocimiento y utilización correcta en los propios textos de las normas ortográficas y de puntuación, incluidas las excepciones y particularidades. o. Explicación de las características básicas de los movimientos literarios de la Edad Media, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo, así como sus principales autores y obras en relación con su contexto histórico y social. p. Reconocimiento de textos literarios de distinto tipo e identificación del género, época y rasgos culturales y literarios de la época observables en los mismos.

7 q. Estudio de poemas, a través del análisis de sus características métricas (medida, rima y tipo de estrofa y/o poema) y las identificación de los recursos estilísticos (metáfora, hipérbole, antítesis, paralelismo, anáfora, ) 4º de ESO Identificación de los formantes, características y tipología de los textos expositivos y argumentativos. Análisis de textos de diverso tipo, identificando de forma justificada en los mismos las variedades de lengua empleadas (geográficas, sociales y situacionales). Comprensión de textos orales del ámbito académico atendiendo especialmente a la presencia de tareas y a las instrucciones para realizarlas. Comprensión del sentido e intención de textos de distinto tipo, orales o escritos, pertenecientes tanto al ámbito académico, como a la vida cotidiana o a los medios de comunicación y realización de resúmenes y esquemas de los mismos. Elaboración de textos escritos de diverso tipo (especialmente expositivos y argumentativos), de forma coherente y bien cohesionada, haciendo uso de un vocabulario adecuado y respetando tanto las características propias de cada texto, como las normas ortográficas y de puntuación. Redacción de textos escritos de carácter argumentativo y/o expositivo, pertenecientes al ámbito académico, en soporte papel o

8 digital, elaborados a partir de información localizada (tanto en material bibliográfica como en red), seleccionada y organizada. Exposición oral de textos, con preparación previa, sobre temas relacionados con la actualidad socio-cultural, con ayuda de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación. Respeto por las convenciones de la lengua en lo que respecta a la presentación de los escritos, tanto en soporte papel como digital. Utilización de la biblioteca y las tecnologías de la información de forma autónoma con la finalidad de buscar y seleccionar contenidos en orden a la realización de un trabajo o resolución de actividades de distinto tipo. Análisis morfológico y sintáctico de oraciones simples, distinguiendo el sujeto y el tipo de predicado, los diferentes sintagmas y su estructura, así como todas las funciones primarias. Clasificación de oraciones simples en función de: la actitud del hablante, la naturaleza del predicado y la presencia/ausencia de sujeto. Identificación de forma razonada en un texto de los principales fenómenos semánticos: campo semántico, hiperónimos e hipónimos, tabú y eufemismo. Conocimiento de las características básicas de los movimientos literarios de los siglos XIX y XX, así como sus principales autores y obras en relación con su contexto histórico y social. Reconocimiento de textos literarios de distinto tipo e identificación del género, época y rasgos culturales y literarios de la época observables en los mismos.

9 Estudio de poemas, a través del análisis de sus características métricas (medida, rima y tipo de estrofa y/o poema) y las identificación de los recursos estilísticos (metáfora, hipérbole, antítesis, paralelismo, anáfora, ) Leer en su totalidad las obras de lectura exigidas durante el curso y demostrarlo a través de exámenes y/o trabajos sobre las mismas. 1º DE BACHILLERATO De acuerdo con los objetivos de la materia para el presente curso, y en aplicación de los criterios de evaluación que marca el currículum de Galicia, los alumnos deben llegar a alcanzar los siguientes contenidos mínimos a lo largo del proceso de aprendizaje, cuya evaluación se realiza según los instrumentos y procedimientos indicados en el apartado anterior de esta programación. 1. Reconocer el contenido esencial de un texto oral o escrito, establecer la jerarquía de sus ideas, determinar su tema, indicar la intención comunicativa predominante del mismo y realizar un resumen a partir de las ideas identificadas en el mismo. 2. Componer textos escritos, de tipo narrativo, descriptivo y/o expositivo, propios del ámbito educativo y académico, con fluidez, adecuación, corrección, coherencia y cohesión, ajustándose a las normas ortográficas y de presentación, a partir de modelos y esquemas textuales. 3. Reconocer en textos de distinto tipo los elementos concretos que proporcionan coherencia, cohesión y adecuación al mismo: uso de conectores, anáfora y catáfora, estructuras organizativas, registro utilizado, Clasificar y analizar textos en función de distintos criterios: canal de comunicación, tipología textual, ámbito de uso y temática. 5. Identificar el tema, la estructura organizativa y las características lingüísticas de un texto narrativo, descriptivo, expositivo (humanístico, científico o técnico) y/o de los medios de comunicación.

10 6. Utilizar y reconocer en un texto los principales fenómenos semánticos: homonimia, polisemia, sinonimia, antonimia, campo léxico y campo semántico. 7. Conocer los tipos de cambios semánticos y sus causas. 8. Identificar los valores denotativos y/o connotativos de determinadas palabras o expresiones contenidas en textos de diverso tipo. 9. Clasificar fonemas según su tipo, (vocálicos o consonánticos), el punto y modo de articulación y la vibración de las cuerdas vocales 10. Realizar análisis morfosintácticos completos, diferenciando claramente categoría de función, estructuras oracionales simples de las compuestas y sus constituyentes básicos. 11. Identificar la función y estructura de una serie de sintagmas concretos señalados en el interior de un texto. 12. Clasificar oraciones en función de la naturaleza del predicado, actitud del hablante y presencia/ausencia de sujeto. 13. Identificar en un texto distintos tipos de sintagmas, sus componentes y estructura y la función sintáctica que desempeñan en el texto al que pertenecen. 14. Analizar y clasificar textos tanto orales como escritos en función de la variedad de lengua empleada, identificando los rasgos lingüísticos que caracterizan a cada una de ellas. 15. Usar con autonomía y espíritu crítico diversas fuentes de información a la hora de llevar a cabo los distintos contenidos procedimentales propios de la asignatura: lecturas, comentarios, trabajos, síntesis de periodos literarios Reconocer las características esenciales, tanto formales como estructurales, de los distintos géneros literarios. 17. Situar en su marco histórico y social los principales movimientos literarios, los autores y las obras más destacadas. 18. Analizar textos literarios identificando en ellos las características que lo inscriben en una época, estilo o movimiento, los rasgos peculiares de un autor en concreto, la presencia de determinados temas o motivos, las características del género al que pertenece, los tropos y procedimientos retóricos más usuales y, en su caso, las innovaciones métricas que presenta.

11 19. Realizar las lecturas obligatorias y realizar un trabajo personal de interpretación y valoración de la misma a través del estudio de sus elementos fundamentales: contexto, temática, estructura interna, estilo,... 2º DE BACHILLERATO 1. Definir palabras y expresiones adecuadamente, atendiendo tanto a su significado como a la categoría gramatical a la que pertenecen. 2. Reconocer en un texto los diferentes procedimientos que le aportan coherencia y cohesión y valorar su adecuación al contexto en el que se utiliza. 3. Producir textos escritos de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación, con rigor, claridad y corrección demostrando el conocimiento y aplicación de las propiedades textuales, de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión en sus producciones orales y escritas. 4. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos dialogados, argumentativos y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios atendiendo a los rasgos más significativos del género o subgénero al que pertenecen y analizando sus rasgos lingüísticos y su adecuación al contexto. 5. Identificar el tema (principal - secundarios), la estructura (esquema) y características lingüísticas de textos dialogados, argumentativos y de los ámbitos académico y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios. 6. Interpretar y comentar de forma crítica el contenido de obras literarias y/o fragmentos significativos de distintas épocas literarias, identificando de forma justificada: las relaciones con otras obras anteriores o de la época de la misma autoría; la presencia de determinados temas y motivos; las características del género en el que se inscriben y los procedimientos retóricos y métricos utilizados. 7. Relacionar adecuadamente textos o fragmentos literarios representativos con el autor/a, la época o estilo literario y el contexto en el que fueron creados, justificando todo ello siempre de forma clara y rigurosa. 8. Clasificar textos en función de las variedades de lengua empleadas (diastráticas, diafásicas o diatópicas), tras un análisis detallado de las características lingüísticas más relevantes de cada una de ellas. 9. Identifica, explicar y ejemplificar en textos concretos los rasgos más representativos del dialecto del castellano hablado en Galicia. 10. Identificar y analizar en textos orales o escritos diferenciando usos incorrectos de la lengua (como falta de concordancia, vulgarismos morfosintácticos, anacolutos e incoherencias sintácticas) y hacer las correcciones pertinentes con rigor y autonomía.

12 11. Fragmentar palabras en sus constituyentes mínimos, distinguiendo lexemas de morfemas y sus tipos. 12. Realizar análisis morfológicos completos, identificando la categoría gramatical de cada palabras y todas sus particularidades con respecto a tipología, rasgos formales, etc. 13. Analizar sintácticamente oraciones diferenciando las simples de las complejas, las relaciones entre ellas, sus componentes y constituyentes básicos. 14. Clasificar oraciones en función de la naturaleza del predicado, actitud del hablante y presencia/ausencia de sujeto. 15. Identificar en un texto distintos tipos de sintagmas, sus componentes y estructura y la función sintáctica que desempeñan en el texto al que pertenecen. 16. Analizar y clasificar palabras en función del procedimiento de formación utilizado: Identificar composición, derivación, parasíntesis y acronimia. 17. Reconocer y justificar en un texto las diferentes relaciones léxicosemánticas de las palabras ( sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia, cohiponimia, campo léxico y campo semántico). 18. Realizar la lectura obligatoria y comprensiva de: Campos de Castilla, La fundación, Plenilunio y Crónica de una muerte anunciada. Desarrollar textos coherentes y cohesionados en los que el alumno/a demuestre conocer en profundidad los aspectos fundamentales de estas obras. Conocer los autores fundamentales, obras, rasgos característicos de la literatura castellana desde el Romanticismo hasta nuestros días.