Elaboramos pulseras y collares usando patrones

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1 primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 09 Elaboramos pulseras y collares usando patrones En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar collares y pulseras. Antes de la sesión Consigue pulseras y collares con y sin patrones definidos. Prepara con los estudiantes semillas de eucalipto, zapallo, huairuro, etc., o cuentas de arcilla pintadas de distintos colores, las que deberán tener agujeros para pasar una hebra de lana o de hilo al elaborar los collares y las pulseras. Revisa la página 80 del Cuaderno de trabajo. Materiales o recursos a utilizar Pulseras y collares. Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etc., o cuentas de arcilla. Lana o hilo. Papelotes, plumones y colores. Cuaderno de trabajo (pág. 80). Ficha de observación. 284

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Comunica y representa ideas matemáticas. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición. Elabora y usa estrategias. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pregúntales sobre la sesión anterior: fue divertido completar el gusanito colorido? También puedes pedir que recuerden y continúen la siguiente secuencia: dos palmadas y dos golpes sobre la mesa. Luego, pregunta: cuál es la secuencia?, qué se repite? Anota sus respuestas en la pizarra. Si deseas, puedes crear otros patrones. Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán pulseras o collares, creando sus propios patrones. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor. Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza. 285

3 2. DESARROLLO Entrega a los niños y a las niñas las semillas de diferentes tipos o las cuentas de arcilla, y plantéales el siguiente reto: 60 minutos Elaboren, con estos materiales, collares o pulseras a base de patrones de cuatro elementos. Qué tipo de collares y pulseras podrían crear? Guía la comprensión del problema. Para ello, léelo nuevamente en voz alta y realiza algunas preguntas: qué necesitamos elaborar?, qué se debe repetir en las pulseras o en los collares?, etc. A fin de ayudar a recordar a los niños y a las niñas la noción de patrón, muestra las pulseras o los collares que conseguiste, para que así identifiquen y señalen cuáles forman un patrón y cuáles no. Pregunta: cómo son los patrones presentes en las pulseras que sí los tienen? Pide que expliquen y argumenten el patrón que han identificado, así confirmarás que han comprendido la noción de patrón. 286

4 Motiva a los estudiantes a proponer estrategias de solución para el problema propuesto. Con este fin, pregúntales: qué deben hacer para elaborar los collares y las pulseras?, con qué materiales podemos hacerlo?, etc. Se espera que los niños y las niñas respondan que usarán las semillas o las cuentas que les has entregado, ordenándolas de acuerdo a una secuencia. Invítalos a resolver el reto. Para ello, pide a cada niño o niña que decida si elaborará una pulsera o un collar; luego, indica que organicen una colección ordenada (patrón) con el material concreto proporcionado. Guía a los estudiantes en todo momento y ayúdalos a insertar las hebras en las semillas o en las cuentas de arcilla cuando hayan creado los patrones. Solicita que coloquen sus collares o pulseras en orden sobre la mesa y pregunta: cómo han organizado las semillas o las cuentas?, qué se repite?, por qué? Se espera que observen e interactúen sobre el diseño de su pulsera o collar, para identificar o corregir la regla de formación del patrón. Pregunta también: qué observan?, hay alguna pulsera o collar que tenga el mismo patrón?, por qué? Pide que expliquen cómo se formó el patrón en cada caso. Indica a todos que clasifiquen las pulseras o los collares de acuerdo al patrón. Se obtendrán grupos de pulseras con patrones como los que se muestran: Valora el aprendizaje de los niños y las niñas utilizando la lista de cotejo. Para ello, pídeles que ubiquen en el aula, en un lugar visible para todos, los diseños de sus collares o pulseras; luego, solicita, indistintamente, que expliquen cómo formaron el patrón. Felicítalos por el diseño de sus pulseras o collares. Formaliza los aprendizajes. En la pizarra o en un papelote, muestra el proceso seguido para elaborar un patrón de repetición y señala lo que se repite en el patrón. Por ejemplo: 287

5 Regla de formación del patrón. Estas 4 semillas son las que se repiten. Así se forma el patrón! Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo resolvieron el reto. Pregúntales: cómo lograron establecer el patrón de repetición en el diseño de los collares o las pulseras? A partir de su respuesta, haz evidente que han logrado formar diferentes patrones con cuatro elementos; sin embargo, algunos collares y pulseras se parecen, porque tienen el mismo patrón. Recuerda a todos que pueden continuar elaborando sus collares o pulseras en casa; para ello, ya tienen diversas ideas de cómo formar un patrón de cuatro elementos. Plantea otros problemas Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 80 del Cuaderno de trabajo. Lee cada una de ellas en voz alta y luego pide que las expliquen con sus propias palabras. Acompáñalos mientras realizan las actividades. Pregúntales por la regla de formación del patrón: qué es lo que se repite? Felicítalos por el trabajo realizado. 3. CIERRE 15 minutos Propicia la metacognición a través de estas preguntas: qué les pareció la sesión de hoy?, qué aprendieron?, para qué les servirá lo aprendido?; somos rápidos para crear patrones?; etc. 288

6 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 09 Encontramos el patrón Actividad 1. Observa los collares y encuentra las semillas que se repiten en cada caso. a) Marca la semilla que continúa y di qué semillas se repiten. Ayúdame a terminar mis collares. b) Dibuja las semillas que siguen en cada collar. Actividad 2. Dibuja dos pulseras y utiliza patrones distintos grado % 289

7 Anexo 2 Primer Grado Ficha de observación UNIDAD 2 SESIÓN 09 para evidenciar el aprendizaje de las nociones de regularidad al resolver problemas con patrones de repetición (sesiones 8 y 9). N. o Nombre y apellidos de los estudiantes Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad (situaciones con gráficos y material concreto) y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio Logrado En proceso No logrado 290

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