EVIDENCIA. Estrategias pedagógicas. Gestión estratégica TOTAL 3 2. Gobierno escolar 2.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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1 2.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL INSTITUCION EDUCATIVA INEM MIGUEL SOLEDAD AÑO 2011ANTONIO CARO DE SOLEDAD fecha de la autoevaluación: Diciembre de 2011 AREA: GESTION DIRECTIVA PROCESO COMPONENTE Direccionamiento estratégico y horizonte institucional Gestión estratégica Gobierno escolar misión, visión y principios en el marco de una institución integrada metas institucionales conocimiento apropiación del direccionamiento Política de inclusión de personas diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural TOTAL PEI, plenarias docentes y asesorías externas ( Secretaría de Educación Municipal) PEI y Plenarias docentes Asambleas de padres y plenarias docentes PEI y plenarias docentes Liderazgo Plenaria docentes articulo de planes, Reunión de Consejo proyectos y acciones Directivo y Plenarias Estrategias pedagógicas uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones Seguimiento y autoevaluación TOTAL 3 2 Consejo directivo docentes PEI, Plan de Estudios y Actas de Consejo Académico Resultados ICFES, Actas de Consejo Directivo, Autoevaluación docente y Plan de Mejoramiento Actas de Concejo Directivo, estadísticas de promoción y deserción Actas de Concejo Directivocumplimiento del 100% de las reuniones planeadas Concejo Académico Actas del Concejo Académicocumplimiento del 65% de las reuniones planeadas Comisión de Actas de comisión y

2 Cultura institucional Clima escolar evaluación y promoción Concejo estudiantil Personero estudiantil Asamblea de padres de familia Concejo de padres de familia TOTAL mecanismo de comunicación trabajo en equipo Reconocimientos de logro Identificación y divulgación de buenas practicas TOTAL Pertenencia y participación ambiente físico inducción a los nuevos estudiantes evaluación registro de elección de los miembros del Concejo Estudiantil y acta de las tres reuniones realizadas Elegido democráticamente, pero no asumió responsabilidades Acta de reunión anual ordinaria de la Asamblea Está conformado pero no asume sus funciones Se utiliza diferentes medios de comunicación ; sin embargo falta comunicación con las sedes Se desarrollan proyectos institucionales; pero falta seguimiento Estímulos solo para estudiantes, falta estímulos a docente Capacitación a docentes, y participación de estudiantes en actividades culturales Participación en festivales: porro, gaitas, foros y competencias deportivas Existe en la sede principal Se hacen charlas a estudiantes por el rector y los docente implicados Motivación hacia el Falta motivación por

3 Relaciones con el entorno aprendizaje Manual de convivencia Actividades extracurriculares Bienestar del alumno Manejo de conflictos Manejos de casos difíciles TOTAL 4 5 Padres de familia Autoridades educativas Otras instituciones Sector productivo TOTAL TOTAL PROCESO % 12% 50% 38% aprender Socialización y cumplimiento en las actuaciones de los estudiantes Cronogramas de las actividades extracurriculares Se da un refrigerio Convenio ICBF - Alcaldía. Existe carné contra accidente para cada estudiante Comité de convivencia, recién conformado Observador del alumno Llamados especiales y reuniones para Comunicación permanente del Rector con autoridades educativas Acuerdo con el PAB y Hospital San Francisco para el desarrollo del Proyecto de Educación Sexual Acuerdo con la comercializadora de gaseosa y la tienda escolar 38% GESTION DIRECTIVA 0% 12% 1. EISTENCIA 50% La Gestión Directiva muestra que las acciones realizadas en el establecimiento tienen un (50%) de apropiación lo cual indica que estas tienen cierto grado de articulación y un poco conocidas por la comunidad educativa. Además, no se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento.

4 INSTITUCION EDUCATIVA INEM MIGUEL SOLEDAD AÑO 2011ANTONIO CARO DE SOLEDAD fecha de la autoevaluación: Diciembre de 2011 AREA: GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO COMPONENTE Proceso de matricula Libro de matriculas Apoya a la gestión académica archivo académico boletines de calificaciones Archivo unificado de todos los estudiantes y docentes Software para elaboración de los informes periódicos Administración de planta física y los recursos Administración de servicios TOTAL Mantenimiento de la planta física programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física seguimientos al uso de espacios adquisición de los recursos para el aprendizaje suministro y dotación Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje seguridad y protección TOTAL servicio de transporte, Plan anual de mantenimiento de la planta física aprobado por el Concejo Directivo 50% en el embellecimiento de la planta física de la institución y sedes Periódicamente se hace revisión de los espacios físicos de la institución para mejorarlos Plan anual de adquisición de recursos para el aprendizaje alienado con el plan de estudios La institución cuenta con un rublo para suministro de materiales para la realización de las actividades pedagógicas Revisión periódica de los equipos, computadores, amplificadores, TV y grabadoras no hay levantamiento del panorama de riesgos Refrigerio a los estudiantes ICB

5 complementarios Talento humano restaurante, cafetería, y salud (enfermería, odontológica, psicológica) Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales TOTAL Perfiles Inducción formación y capacitación Asignación académica pertenencia de personal vinculado Evaluación del desempeño Estímulos Apoyo a la investigación convivencia y manejo de conflictos La institución cuenta con estrategias para prestar apoyo a los estudiantes con bajo desempeño académico Se utiliza diferentes medios de comunicación ; sin embargo falta comunicación con las sedes Se desarrollan proyectos institucionales; pero falta seguimiento Estímulos solo para estudiantes, falta estímulos a docente Capacitación a docentes, y participación de estudiantes en actividades culturales Los docentes participan en actividades extracurriculares carpetas de los docentes con información sobre sus resultados evaluaciones de desempeño Mencionar el desempeño de algunos docentes y directivos Inexistencia de procesos de investigación No hay conflictos entre docentes y administrativos

6 Apoyo financiero contable Bienestar del talento humano TOTAL Presupuesto anual de fondo de servicios educativos Contabilidad ingresos y gastos control fiscal TOTAL TOTAL PROCESO 4% 11% 77% 8% Hoja de vida de administradores y docentes informe periódico del presupuesto por parte del rector libros contables y auxiliares libros contables y financieros e informes de todas las sedes Informes financieros entregados a las educativas autoridades GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 8% 4% 11% 1. EISTENCIA 2. PERTINENCIA 77% La Gestión Administrativa y Financiera, muestra un mayor porcentaje en la apropiación el (77%) las acciones realizadas por el establecimiento permiten en su articulación con los demás procesos y son conocidas por la comunidad educativa Muestra un porcentaje del (11%) en la pertinencia, lo cual indica que hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos con relación a los demás indicadores. El establecimiento involucra en un (8%) la lógica del mejoramiento continuo, de manera que se evalúen proceso y resultados y, en consecuencia, se dan ajustes y mejoras. Concluimos además, que la existencia es (4%).

7 INSTITUCION EDUCATIVA INEM MIGUEL SOLEDAD AÑO 2011ANTONIO CARO DE SOLEDAD fecha de la autoevaluación: Diciembre de 2011 AREA: :GESTION ACADEMICA PROCESO COMPONENTE Diseño pedagógico Practicas pedagógicas Gestión de aula Plan de estudios Enfoque metodológico Recursos para el aprendizaje Jornada escolar Evaluación TOTAL Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales estrategias para tareas escolares uso articulados de recursos para el aprendizaje uso de los tiempos para el aprendizaje TOTAL 3 1 Relación pedagógica PEI, plan de estudios, PEI, actas del reuniones del concejo académico PEI, plan de estudios, actas del reuniones del concejo Directivos y Académicos Biblioteca, sala de informática, convenios con el laboratorio integrado de ciencia control de asistencia de maestros, informes - coordinadores Informe de Comisiones de Evaluaciones y Promociones PEI, plan de estudios, proyectos transversales Orientación sobre el desarrollo de la tarea, fuentes bibliográficas, seguimiento Sala de informática, convenios con el laboratorio integrado de ciencias, sala de materiales, biblioteca Aplicación de los horarios y la exigencia de puntualidad de entrada y salida Valoración de la diversidad de los estudiantes y el observador del alumno Clases según modelo Planeación de clases pedagógico Estilo pedagógico aplicación de los

8 Seguimiento académico Evaluación del aula TOTAL Seguimientos a los resultados académicos Uso pedagógico evaluaciones externas Seguimientos a la asistencia Actividades de recuperación Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico seguimientos y x egresados TOTAL TOTAL PROCESO 0% 12% 50% 38% talleres, proyectos y proyectos pedagógicos Informes académicos periódicos a los padres de familia Plan de actividades de recuperación, informe de las comisiones de evaluación por periodos desarrollo de preicfes 2011, publicación de resultados, análisis de los mismos Control de asistencia, reporte de desertores Capacitación a docentes, y participación de estudiantes en actividades culturales Plan de actividades de recuperación Encuestas a Egresados 21% 5% 58% GESTION ACADEMICA 16% 1. EISTENCIA La Gestión Académica muestra una apropiación de un (58%) debido a que las acciones realizadas por el establecimiento permitan un alto grado de articulación y son conocidas por gran parte de la comunidad educativa. El establecimiento involucra en un (21%) la lógica del mejoramiento continuo, en la gestión académica, de manera que se evalúen proceso y resultados y, en consecuencia, se den ajustes y mejoras. La Gestión Académica muestra un ( 16% ) en la pertinencia, con relación a los otros indicadores, lo cual quiere decir, que hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos. La existencia es del (5%).

9 INSTITUCION EDUCATIVA INEM MIGUEL SOLEDAD AÑO 2011ANTONIO CARO DE SOLEDAD fecha de la autoevaluación: Diciembre de 2011 AREA: GESTION COMUNIDAD PROCESO COMPONENTE Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y participación La Institución le da oferta educativa a toda la comunidad; pero sin diseñar planes de trabajo para atenderlas Accesibilidad Proyección a la comunidad Participación y convivencia Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos necesidades y expectativas de los estudiantes Proyectos de vida TOTAL Escuela familiar ofertas de servicio a la comunidad uso de plantas física y de los medios servicio social estudiantil TOTAL Participación de los estudiantes asamblea y consejos de padres de familia La Institución recibe a todos los estudiantes, pero carece de la información sobre las necesidades de su etnias La Institución conoce su entorno e indaga sobre la deserción de los estudiantes Cuenta con algunos programas. Se aprovechan las reuniones se les habla en general Asistencia a eventos programados por la Institución y la adm mpal Se presta los servicios de la planta física a la comunidad Los estudiantes prestan el servicio en la Institución Personero y representantes elegidos legalmente con poca funcionalidad Conformado legalmente un padre de familia por curso participación de la Las familias participan

10 Prevención de riesgos familia TOTAL Prevención de riesgos Prevención de riesgos psicosociales programa de seguridad TOTAL TOTAL PROCESO 29% 29% 35% 7% en las actividades programadas Se da de manera esporádico Programas articulados con la secretaría de salud Señalización al frente de la Institución Hay apropiación en un (35%) indica que las acciones realizadas por el establecimiento no permiten que las acciones sean articuladas y conocidas por toda la comunidad educativa, ni se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento de las acciones. En la Gestión de la comunidad, esta muestra que existe un alto porcentaje en la pertinencia con un (29%), indica que se están dando principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos La Gestión de la comunidad, muestra que existe un alto porcentaje de existencia, (29%), de un desarrollo incipiente o desordenado, lo que indica que no hay planeación ni metas establecidas y las acciones que se realizan son de manera desarticulada.. Además de lo anterior el establecimiento involucra en un (7%) la lógica del mejoramiento continuo

11 GESTION DIRECTIVA GESTION ACADEMICA FRECUENCI A PORCENTAJ E FRECUENCI A PORCENTAJ E GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA FRECUENCI A PORCENTAJ E FRECUENCI A GESTION A LA COMUNIDAD PORCENTAJ E 1. EISTENCIA 0 0% 1 5% 1 4% 4 29% 2. PERTINENCIA 4 12% 3 16% 3 11% 4 29% 3. APROPIACION 17 50% 11 58% 20 77% 5 35% % 4 31% 2 8% 1 7% MEJORAMIENT O CONTINUO Comparando los resultados de la autoevaluación en las cuatro gestiones, podemos concluir que : 1. Las 4 Gestiones muestran mayores porcentaje de avances en cuanto a la Apropiación, siendo sus porcentajes mas altos. Por lo anterior, podemos decir que el establecimiento educativo muestra que en su plan de mejoramiento hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos. 2. La Gestión de la Comunidad muestra mayor porcentaje de pertinencia con relación a las otras gestiones, lo cual indica que hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento por cumplir sus metas y objetivos en lo Comunitario. 3. La Gestión Directiva y Académica por los porcentajes obtenidos concluimos que el establecimiento educativo involucra la lógica del mejoramiento continuo: para ajustar y evaluar sus procesos y resultados.

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