INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A1. FICHA TÉCNICA (DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Y ESCUELA)

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1 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A1. FICHA TÉCNICA (DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Y ESCUELA) Lugar y fecha de elaboración INSTITUCIÓN Nombre Misión Visión Políticas Líneas estratégicas FACULTAD, ESCUELA, DIVISIÓN O DEPARTAMENTO Nombre Campus Fecha de inicio de operaciones Misión Visión Objetivos estratégicos Page 1 of 71

2 PROGRAMA ACADÉMICO Nombre Número de RVOE* Fecha de otorgamiento del RVOE* Institución que otorga el RVOE* Misión Visión Objetivos estratégicos *En caso de instituciones privadas PLANTA DOCENTE DEL PROGRAMA ACADÉMICO Tres Tiempo Concepto cuartos de completo tiempo Número Porcentaje Medio tiempo De asignatura Total Grado de estudios Total TSU PA L M D Abreviaturas: TSU - Técnico Superior Universitario/ PA - Profesional Asociado/ L - licenciatura/ M - maestría/ D - doctorado Page 2 of 71

3 Matrícula del programa académico MATRÍCULA DEL PROGRAMA ACADÉMICO Generación Nuevo ingreso Reingreso T o t a l Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Primera Segunda Tercera Egresados y titulados de las tres últimas generaciones del programa académico EGRESADOS Y TITULADOS DE LAS ÚLTIMAS TRES GENERACIONES DEL PROGRAMA ACADÉMICO Generación Egresados Titulados Primera Segunda Tercera Organigrama descriptivo de la estructura de organización de la facultad o escuela: Page 3 of 71

4 Tiempo completo Tres cuartos de tiempo Medio tiempo De asignatura Licenciatura* Maestría Doctorado Tipo de evaluación: (marcar sólo una) Acreditación Reacreditación A2. FORMATO PLANTA DOCENTE POR CATEGORÍA Y NIVEL DE ESTUDIOS. Categoría Nivel de estudios No. Nombre Total % 100% 100% Page 4 of 71

5 Nota: Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Personal académico, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador. CATEGORÍA 1. PERSONAL ACADÉMICO No. Criterios Indicadores Medios de verificación Observaciones Reclutamiento La institución, escuela, facultad, departamento o división tiene un proceso de reclutamiento abierto, por medio de convocatorias públicas o instrumentos equivalentes para que sea transparente y permita atraer a un mayor número de candidatos Selección La planta docente responde a los perfiles requeridos por el plan de estudios (experiencia laboral, Cómo se realiza y quienes participan en el proceso de selección del personal académico? Es adecuado el perfil del personal académico a los objetivos del programa académico? Ejemplos de documentos probatorios del proceso de selección docente (evaluaciones, minutas, portafolio de evidencias, programa de clase modelo, etc.) Relación del personal académico adscrito al programa académico, clasificado por grado académico obtenido o nivel de estudios. Page 5 of 71

6 docente y de investigación); y para seleccionarla se realizan exámenes de oposición, clases modelo o equivalentes Contratación La contratación de la planta docente cubre los requerimientos para el cumplimiento del plan de estudios y en dicha contratación participan cuerpos colegiados Desarrollo La institución, escuela, facultad, departamento o división desarrolla un programa permanente de formación y actualización que favorece la práctica docente, considerando cursos relacionados con aspectos pedagógicos, Es idóneo el nivel de estudios del personal académico para el proceso de enseñanzaaprendizaje? Es adecuado el perfil del personal académico para el proceso de enseñanza aprendizaje? Existencia de procesos colegiados para la selección de nuevos profesores El programa de formación, actualización y superación de profesores es sistemático y permanente? Qué proporción de profesores TC o cuerpos académicos participa en actividades de superación académica? Expedientes del personal docente con curriculum actualizado y documentos probatorios. Documentos probatorios de reconocimiento de perfil PROMEP. Documentos probatorios en los que se identifique el perfil docente que requiere cada una de las asignaturas del plan de estudios Minutas, oficios, acuerdos y/o dictámenes que emitan los cuerpos colegiados antes, durante y después del proceso de selección de nuevos profesores Relación de las actividades de superación académica que contenga la descripción de las mismas, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados. Relación de profesores TC que participan en actividades de superación académica Page 6 of 71

7 profesionalizantes (propios de la disciplina) y para la utilización de herramientas computacionales Las actividades de superación académica son pertinentes en función de la orientación académica del Programa Académico? Asimismo, desarrolla estrategias para la incorporación de los profesores a estudios de posgrado; Ambas acciones tienen como base la detección de necesidades Categorización y Nivel de Estudios Existe un equilibrio entre la cantidad de profesores de tiempo completo y de asignatura, de acuerdo con los requerimientos del plan de estudios; y su nivel de estudios está orientado a la disciplina que imparten y/o a impulsar la Cuál es el número de docentes con nivel de posgrado asignados a cursos de licenciatura? Concuerda el nivel de estudios de la planta académica con los lineamientos de PROMEP- ANUIES? Es idóneo el tiempo de dedicación de la planta académica para el proceso de enseñanzaaprendizaje? Relación del personal académico adscrito al programa académico, clasificado por forma de contratación y tiempo de dedicación, y por grado académico obtenido o nivel de estudios. Page 7 of 71

8 investigación Distribución de la carga académica de los docentes de tiempo completo El tiempo de dedicación del profesorado a las distintas actividades académicas permite el desarrollo adecuado de la docencia, investigación y vinculación-extensión y existen instrumentos que permiten registrar las horas dedicadas a estas actividades Evaluación La institución cuenta con reglamentos, programas e instrumentos para otorgar estímulos y reconocimientos al desempeño de los profesores en forma transparente; toman en consideración el Incorpora el marco normativo la carga académica diversificada del personal académico? Cuáles son las formas de participación del personal académico en las actividades de investigación? Cómo participa el personal académico en actividades de vinculación? Cómo participa el personal académico en actividades de difusión de la cultura? El procedimiento de evaluación docente es sistemático, oportuno y sirve para la toma de decisiones directivas que mejoren el desempeño del personal académico? En qué forma participan los estudiantes Conjunto de leyes, reglamentos y estatutos que regulan las acciones del personal académico y de los estudiantes. Carga académica detallada del personal académico incluido su horario. Documento que identifique el artículo, inciso o apartado de la normatividad institucional que defina la carga académica diversificada para el personal académico. Expedientes individuales del personal académico (disponible en archivos de la dependencia para la visita del comité evaluador). Documentos que muestren los resultados de la evaluación del personal académico y en cuya base se tomen decisiones para ofrecer programas correctivos como: capacitación docente y disciplinaria, apoyos, etc. Documentos que muestren los resultados de la evaluación del personal académico y su Page 8 of 71

9 desarrollo de las actividades sustantivas (docencia, investigación-creación y vinculaciónextensión), así como el perfil PROMEP; permiten la participación de los cuerpos colegiados y estudiantes; y son ampliamente difundidos entre la comunidad académica. en los procesos de evaluación? Cómo se asegura la confidencialidad de la evaluación? Cuáles son los procedimientos regulados para el otorgamiento de estímulos al desempeño del personal académico? correspondiente otorgamiento de estímulos Promoción La institución tiene reglamentos y procesos para la promoción (movimiento escalafonario) del personal docente, en los que participan cuerpos colegiados; para la promoción, se considera el desarrollo de las actividades sustantivas (docencia, investigación y vinculación-extensión) y de apoyo (tutorías y asesorías); y los procesos son Cómo se establecen las formas de organización del trabajo del personal académico? Cómo regulan las normas la gestión del programa académico? Son efectivas para el desarrollo del programa? Son públicas y accesibles? Conjunto de leyes, reglamentos y estatutos que regulan el desarrollo del programa académico, tales como lineamientos para el diseño curricular, procedimientos que regulan las acciones del personal académico y de los estudiantes, otros. Relación de los medios de difusión de la normatividad del programa académico Page 9 of 71

10 ampliamente difundidos entre la comunidad docente. Page 10 of 71

11 Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Personal académico. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Fortalezas Acciones Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Personal académico. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Debilidades Acciones Page 11 of 71

12 Nota: Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Estudiantes, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador. CATEGORÍA 2. ESTUDIANTES No. Criterios Indicadores Medios de Observaciones verificación Selección Los procesos institucionales para la selección y admisión de estudiantes se aplican en forma transparente y se cuenta con guías para orientar a los aspirantes tanto para los trámites como para el examen de admisión Cuáles son los criterios y mecanismos de selección de estudiantes? Ingreso (estudiantes de nuevo ingreso) La institución, escuela, facultad, departamento o división realiza sesiones de inducción para los estudiantes de nuevo ingreso y se desarrollan acciones para la Tienen en cuenta los procesos de Selección las características definidas en el perfil de ingreso? Cómo funciona el programa de orientación al estudiante de nuevo ingreso? Relación de atributos que deben reunir los aspirantes a ingresar (perfil de ingreso) contenidos en el plan de estudios. Examen de selección utilizado y sus resultados. Ejemplos de los medios de difusión utilizados para hacer pública la información relativa al perfil de ingreso. Documentos probatorios de la existencia y funcionamiento de un programa de orientación al estudiante de nuevo ingreso Page 12 of 71

13 instrumentación de programas remediales para los casos de reprobación y deserción escolar tales como: exámenes de ubicación en las materias que se tenga conocimiento que se presentan los mayores índices de reprobación en los primeros semestres; caracterización de los estudiantes de nuevo ingreso a través del análisis de los resultados del examen de admisión, entrevistas, estudios socioeconómicos y trayectorias escolares por escuela de procedencia Trayectoria Escolar La IES cuenta con un sistema de información que permite conocer el desempeño académico de los estudiantes; para la entrega y difusión de las calificaciones en tiempo y forma; y para efectuar investigaciones educativas que permiten instrumentar acciones para mejorar el desempeño académico Es completo el sistema de información de la trayectoria escolar para los fines del programa? Se utiliza el análisis de la información para la atención de los problemas detectados? Se analizan las causas de abandono de estudios? Se discuten en las academias las causas de bajo rendimiento escolar para hacer los ajustes necesarios en el trabajo docente? Cuáles son los datos recientes sobre la trayectoria escolar (permanencia) de los estudiantes? Evidencias documentales de programas y/o acciones remediales para los casos de reprobación y/o deserción en los primeros semestres Evidencia documental del uso de la información resultado de los resultados del examen de admisión, examen psicopedagógico y/o estudios socioeconómicos con fines remediales y de apoyo al alumno de nuevo ingreso Bases de datos y estadísticas de la trayectoria al menos de las cinco cohortes generacionales más recientes. Estudios de trayectoria escolar, donde se muestren los índices derivados de las estadísticas por cohorte generacional. Page 13 of 71

14 Tamaño de los grupos Se evalúa si los estudiantes por grupo permiten que se desarrolle en condiciones favorables el proceso de enseñanza aprendizaje Cantidad máxima de alumnos por grupo? Listas de asistencia oficiales Titulación Se cuenta con un sistema eficiente de titulación acorde al modelo educativo institucional, que incluye diversas opciones; existen programas para incrementar los índices de titulación En el programa académico, Qué formas de titulación se han establecido? Cuáles son las proporciones de titulación de acuerdo con las diferentes opciones ofrecidas en la institución? Y Cuál ha sido su vigencia? Finaliza el estudiante sus estudios en el tiempo previsto? Es aceptable el resultado de la eficiencia terminal con respecto a la media nacional? Documentación oficial de las opciones y mecanismos de titulación. Una muestra de los trabajos de titulación: tesis, reportes, memorias, etc. Bases de datos y estadísticas de titulación al menos de las tres cohortes generacionales previas a la más reciente. Page 14 of 71

15 Índices de Rendimiento Escolar por Cohorte Generacional Se cuenta con un sistema eficiente de titulación acorde al modelo educativo institucional, que incluye diversas opciones; existen programas para incrementar los índices de titulación Es completo el sistema de información de la trayectoria escolar para los fines del programa? Se utiliza el análisis de la información para la atención de los problemas detectados? Se discuten en las academias las causas de bajo rendimiento escolar para hacer los ajustes necesarios en el trabajo docente? Listado de alumnos inscritos por cohorte generacional. Listado de egresados por cohorte generacional. Listado de los egresados titulados en los tres últimos años, por cohorte generacional y por opción de titulación. Indicador de la eficiencia terminal. Indicador de la eficiencia de titulación Page 15 of 71

16 Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Estudiantes. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Fortalezas Acciones Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Estudiantes. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Debilidades Acciones Page 16 of 71

17 Nota: Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Plan de estudios, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador. CATEGORÍA 3. PLAN DE ESTUDIOS No. Criterios Indicadores Medios de Observaciones verificación Fundamentación La IES cuenta con un modelo educativo que sustenta al plan de estudios y existe congruencia entre la misión, visión y objetivos estratégicos de la institución, de la escuela o facultad y del plan de estudios Cuál es el modelo educativo de la institución? En qué medida se articulan las funciones sustantivas? Las acciones del proceso de enseñanzaaprendizaje, se vinculan al modelo educativo? Son coherentes los objetivos del plan de estudios y los de la institución? Son adecuados los canales utilizados para hacer accesible y pública esta Documento que contenga los fundamentos teóricos y metodológicos del modelo educativo que le sirve de base al programa académico. Acta del cuerpo colegiado respectivo donde se asiente que se aprobó el modelo educativo y el plan de estudios con todos sus elementos. Ejemplos de medios de comunicación utilizados para la divulgación de los objetivos y metas del plan de estudios. Page 17 of 71

18 Perfiles de Ingreso y Egreso El perfil de ingreso considera los conocimientos y habilidades de los aspirantes al programa académico. Existe pertinencia y congruencia de los valores, actitudes, conocimientos y habilidades que señala el perfil de egreso, con los objetivos del plan de estudios información? Cuál es el grado de conocimiento que tienen los estudiantes y el personal académico de los objetivos? Los conocimientos previos que requieren los aspirantes de primer ingreso son adecuados y suficientes? Es apropiado el perfil de ingreso en relación con los objetivos del plan de estudios? Cuáles son los mecanismos de difusión del perfil de ingreso? Es adecuada la definición de la relación de competencias que deberán reunir los egresados? Documento que contenga los fundamentos teóricos y metodológicos del modelo educativo que le sirve de base al programa académico. Acta del cuerpo colegiado respectivo donde se asiente que se aprobó el modelo educativo y el plan de estudios con todos sus elementos. Ejemplos de medios de comunicación utilizados para la divulgación de los objetivos y metas del plan de estudios. Page 18 of 71

19 Normativa para la permanencia, egreso y revalidación La IES cuenta con una normativa que señala claramente los requisitos de permanencia, egreso, equivalencia y revalidación del programa académico y se difunde entre la comunidad estudiantil Programas de las asignaturas Existe articulación horizontal y vertical de las asignaturas y congruencia entre los objetivos de los programas de asignatura y Son congruentes el perfil de egreso y los objetivos del plan de estudios? Cuál es el grado de conocimiento que del perfil de egreso tienen los estudiantes y personal académico? Cómo garantiza el marco normativo institucional el desarrollo del programa académico? Las disposiciones normativas que regulan el programa académico son efectivas? Cómo aseguran la correcta difusión entre la comunidad? Son congruentes la organización y el contenido del plan de estudios con sus objetivos? Conjunto de leyes, reglamentos y estatutos que regulan el desarrollo del programa académico, tales como lineamientos para el diseño curricular, procedimientos que regulan las acciones del personal académico y de los estudiantes, otros. Relación de los medios de difusión de la normatividad del programa académico. Acta del cuerpo colegiado respectivo donde se asiente que se aprobó el modelo académico y el plan de Page 19 of 71

20 el perfil de egreso. En los programas de asignatura se establecen claramente los objetivos generales y específicos, metodología de enseñanza-aprendizaje, recursos didácticos, formas de evaluación y bibliografía; están definidas las asignaturas que constituyen el tronco común y las optativas; existen mecanismos a cargo de cuerpos colegiados para la revisión y actualización permanente de los programas de asignatura El tipo de organización (tronco común, departamental, módulos, periodos...), permite el logro de los objetivos del plan de estudios? Existe correspondencia clara entre el plan de estudios y el perfil de egreso? La organización curricular contribuye al logro de los objetivos del plan de estudios? Está bien estructurada la articulación horizontal y vertical del plan de estudios con relación al perfil de egreso? Qué mecanismos de coordinación se utilizan para evitar vacíos y duplicidades? En la seriación estudios con todos sus elementos. Documento del plan de estudios. Mapa curricular, estructura curricular o documento equivalente, que contenga el tipo de organización curricular (tronco común, departamental, módulos, períodos ) y su duración en horas y créditos. Guía del estudiante o documento equivalente donde conste la información relativa al conjunto de las asignaturas. Programas por asignatura en formato único y con todos sus requisitos. Mecanismos de consulta (Encuestas, Cuestionarios, entrevistas, etc.) institucionales para verificar el cumplimiento temático de cada asignatura. Evidencia documentada de la participación de cuerpos colegiados, académicos, alumnos, egresados y sector productivo, en la Page 20 of 71

21 de las asignaturas se utilizan criterios que favorezcan el aprendizaje por parte de los estudiantes? Cómo se asegura un número suficiente de asignaturas optativas que complementen la formación del estudiante? Las asignaturas optativas están relacionadas con diferentes perfiles profesionales? actualización y revisión del plan de estudios por ejemplo, actas de academias, cuestionarios de encuestas aplicadas y su procesamiento. Documentación institucional sobre el proceso de revisión del plan de estudios y de los contenidos, su descripción y periodicidad. Acta del cuerpo colegiado respectivo donde se asiente la aprobación y actualización del plan de estudios y/o de los contenidos de las asignaturas Las asignaturas optativas permiten adquirir conocimientos y desarrollar capacidades interdisciplinares? Incluye el plan de estudios un razonable número y variedad de asignaturas opcionales según el área del conocimiento? Page 21 of 71

22 Es adecuada la secuencia de los contenidos en cada una de las asignaturas? Las asignaturas optativas están relacionadas con diferentes perfiles profesionales? Las asignaturas optativas permiten adquirir conocimientos y desarrollar capacidades interdisciplinares? Es posible alcanzar los objetivos del programa con la duración prevista del plan de estudios? Cuál es la normatividad relacionada con la actualización del plan de estudios y de los contenidos de las asignaturas? Es adecuada la periodicidad de la actualización? Page 22 of 71

23 Es apropiado el mecanismo de actualización? Se tienen en cuenta los resultados de la docencia, la investigación, de la vinculación, de la difusión y extensión o, en su caso, la creación artística en la actualización de contenidos? Contenidos Los contenidos del plan de estudios propician en el estudiante el compromiso ético, con la calidad y con la preservación del medio ambiente; las capacidades creativa, crítica y autocrítica, de investigación, de aprendizaje autónomo, de análisis y síntesis, de trabajo en equipo, de comunicación en el propio idioma y en inglés; así como habilidades en el uso de las TIC; proporcionan al estudiante conocimientos en las disciplinas fundamentales para el campo de Cuentan las asignaturas con contenidos debidamente formulados? Toman en cuenta los contenidos la preparación con la cual inician los estudiantes cada asignatura? Corresponden los contenidos a las especificaciones del plan de estudios? Guía del estudiante o documento equivalente donde conste la información relativa al conjunto de las asignaturas. Programas por asignatura en formato único y con todos sus requisitos. Mecanismos de consulta (Encuestas, Cuestionarios, entrevistas, etc.) institucionales para verificar el cumplimiento temático de cada asignatura. Relación de los recursos Page 23 of 71

24 estudio y en las específicas del programa académico en particular Corresponden los contenidos a los avances en el respectivo campo del conocimiento? Señalan los contenidos las herramientas de trabajo: bibliografía, hemerografía, medios audiovisuales, manuales, guías, cuadernos de prácticas, equipos de laboratorio, paquetes de cómputo, otros? Es posible alcanzar los objetivos del programa con la duración prevista del plan de estudios? Cuenta el programa académico con un plan para la producción de materiales didácticos? Se dispone de infraestructura para el uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación? tecnológicos, documentales y materiales educativos en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Evidencia documental de la utilización de los recursos tecnológicos, documentales y materiales educativos en apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje Relación de las actividades destinadas a la formación integral del estudiante, de orden cultural, humanístico, deportivo, recreativo, de cooperación y de voluntariado y de programas de autoaprendizaje que contenga la descripción de los mismos, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados. Infraestructura para la enseñanza de idiomas. Documentación que contenga la descripción del programa, objetivos, nivel de participación y resultados. Listado de productos académicos para la Page 24 of 71

25 3.5.9 Forma parte del plan de estudios el aprendizaje de un idioma? docencia Mediante que mecanismos se difunde el programa de enseñanza de idiomas? Qué políticas institucionales apoyan y fomentan el desarrollo de tecnologías educativas? Cómo contribuyen estos productos al proceso de enseñanza-aprendizaje? Qué tipo de recursos se desarrollan en apoyo a las tutorías y/o asesorías? Flexibilidad Curricular La flexibilidad curricular permite distintas alternativas como materias optativas y/o salidas laterales, considerando la relación que guardan las asignaturas optativas con el Tiene el plan de estudios la diversidad y flexibilidad adecuadas en términos del perfil de egreso? Acta del cuerpo colegiado respectivo donde se asiente que se aprobó el modelo educativo y el plan de estudios con todos sus Page 25 of 71

26 perfil de egreso Evaluación y Actualización Existe una metodología para la actualización o modificación del plan de estudios por lo menos cada cinco años y mecanismos que permiten la participación de los docentes en forma colegiada en el proceso de revisión curricular; asimismo se efectúan diagnósticos y estudios prospectivos en el ámbito local y global: del mercado laboral, los avances científico-tecnológicos y las demandas de la sociedad, que fundamentan la actualización o modificación del plan de estudios Se realiza la actualización del plan de estudios y de los contenidos de las asignaturas de forma sistemática y periódica? Es apropiado el mecanismo de actualización? Se tienen en cuenta los resultados de la docencia, la investigación, de la vinculación, de la difusión y extensión o, en su caso, la creación artística en la actualización de elementos. Documento del plan de estudios. Mapa curricular, estructura curricular o documento equivalente, que contenga el tipo de organización curricular (tronco común, departamental, módulos, períodos ) y su duración en horas y créditos. Evidencia documentada de la participación de cuerpos colegiados, académicos, alumnos, egresados y sector productivo, en la actualización y revisión del plan de estudios por ejemplo, actas de academias, cuestionarios de encuestas aplicadas y su procesamiento. Documentación institucional sobre el proceso de revisión del plan de estudios y de los contenidos, su descripción y periodicidad. Acta del cuerpo colegiado respectivo donde se asiente la aprobación y Page 26 of 71

27 Difusión La institución, escuela, facultad, departamento o división tiene diversos mecanismos de difusión del plan de estudios tales como participación en medios masivos de comunicación (prensa, radio y televisión); orientación a las personas que acudan a la institución en busca de información y campañas en instituciones de nivel medio superior que incluyen conferencias, participación en expo profesiográficas y trípticos, entre otros. contenidos? Cuáles son los mecanismos de difusión del programa académico? actualización del plan de estudios y/o de los contenidos de las asignaturas. Evidencia documental de los mecanismos de difusión de la carrera en medios de comunicación, exposiciones profesiográficas, visita a instituciones de nivel medio superior etc. Page 27 of 71

28 Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Plan de estudios. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Fortalezas Acciones Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Plan de estudios. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Debilidades Acciones Page 28 of 71

29 Nota: Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Evaluación del aprendizaje, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador. CATEGORÍA 4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE No. Criterios Indicadores Medios de Observaciones Metodología de Evaluación Continua Los docentes aplican estrategias de evaluación que permiten verificar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje en forma continua, dichas estrategias se encuentran establecidas en los programas de asignatura, tienen congruencia con el plan de estudios y son difundidas entre la comunidad académica y estudiantil Se adecuan los métodos de evaluación a los objetivos del plan de estudios? Permite la metodología evaluar las competencias y los conocimientos? verificación Relación de los medios de evaluación utilizados. Evidencia documental de la utilización de los medios en los procedimientos de evaluación Estímulos al Rendimiento Académico La IES tiene establecidos programas institucionales de becas para los estudiantes sobresalientes y/o de escasos recursos; difunde sistemas de becas otorgadas por Cómo está estructurado el programa de becas? Mediante que mecanismos se difunde y promueve el programa de becas? Relación que contenga la descripción de los programas vigentes en la institución (Pronabes, institucionales, otros), objetivos, nivel de participación y resultados, así como la normatividad Page 29 of 71

30 instituciones privadas; opera otros tipos de reconocimiento como diplomas y eventos de premiación y se difunden ampliamente los procedimientos para el otorgamiento de los reconocimientos y estímulos Existe un programa que reconozca a los estudiantes de alto rendimiento? Cómo se asegura que la difusión del mismo alcance al 100% de los estudiantes? para su evaluación. Normatividad para el reconocimiento al desempeño de los estudiantes y la relación de acciones y resultados. Page 30 of 71

31 Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Evaluación de aprendizaje. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Fortalezas Acciones Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Evaluación de aprendizaje. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Debilidades Acciones Page 31 of 71

32 Nota: Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Formación integral, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador. CATEGORÍA 5. FORMACIÓN INTEGRAL No. Criterios Indicadores Medios de Observaciones Desarrollo de Emprendedores La IES propicia una actitud emprendedora en los estudiantes con la operación de Programas de Desarrollo de Emprendedores, Incubadoras de Empresas o similares; organiza eventos y fomenta de que los estudiantes acudan a eventos organizados por otras instituciones educativas o del sector Cultural Existen programas formales de desarrollo relativos a la gestión y administración cultural? Porcentaje de los estudiantes que ha participado en los eventos de desarrollo empresarial? verificación Folleto del programa de desarrollo empresarial Métodos de difusión del programa de desarrollo empresarial. Relación de actividades realizadas por estudiantes en los programas de desarrollo empresarial Actividades Culturales La IES realiza actividades culturales en las que participan los estudiantes en forma activa (talleres culturales, concursos y exposiciones entre otras) Se establecen actividades culturales para la formación integral del estudiante? Cómo se mide la eficacia de las actividades culturales destinadas a la Relación de las actividades destinadas a la formación integral del estudiante, de orden cultural, humanístico, deportivo, recreativo, de cooperación y de voluntariado y de programas de autoaprendizaje que Page 32 of 71

33 Actividades Deportivas La IES opera un programa que integra diferentes disciplinas deportivas en las que participan activamente los estudiantes en forma masiva y organiza eventos intramuros o bien impulsa que los estudiantes acudan a torneos extramuros, en los casos de selecciones. También existen programas para que los estudiantes diariamente practiquen actividades en los gimnasios, cuando se cuente con ellos. formación integral? Existencia y cobertura de actividades destinadas a la formación integral del estudiante, en particular la promoción de actividades deportivas y recreativas; contenga la descripción de los mismos, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados. Relación de las actividades destinadas a la formación integral del estudiante, de orden cultural, humanístico, deportivo, recreativo, de cooperación y de voluntariado y de programas de autoaprendizaje que contenga la descripción de los mismos, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados Orientación Profesional La institución cuenta con un programa de orientación profesional para estudiantes, con funciones claramente definidas para su inserción al ámbito laboral y un Programa de Eventos culturales tales como conferencias, videoconferencias, seminarios y congresos entre Existe un programa de orientación profesional para los estudiantes? Se han realizado estudios que detecten necesidades del mercado laboral? Cómo se evalúa la eficacia del programa de Relación de los programas de orientación profesional que faciliten la inserción laboral de los estudiantes, que contenga la descripción de los mismos, objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados. Page 33 of 71

34 otros, en apoyo a la formación curricular; en ambos programas se cuenta con la participación de expertos Orientación Psicológica Se opera un Programa Institucional de Orientación Psicológica para prevención de actitudes de riesgo (adicciones, contra la violencia, orientación sexual, entre otros aspectos) y para el apoyo de los estudiantes cuando lo soliciten Servicios médicos La escuela o facultad proporciona a los estudiantes acceso a servicios médicos para inculcar estilos saludables de vida en los estudiantes y la comunidad en general, para prevenir enfermedades (obesidad, hipertensión y diabetes, entre otras); o bien para atender a la comunidad cuando lo requieran. orientación profesional? Cómo se asegura una difusión adecuada del mismo? Con que servicios de apoyo psicológico se cuenta? Los servicios de apoyo canalizan adecuadamente problemas de adicciones y farmacodependencia a las instancias correspondientes? Con que servicios médicos se cuenta? Los servicios médicos canalizan adecuadamente a los alumnos con lesiones a las instancias correspondientes? Descripción del tipo de servicios de apoyo a los estudiantes y su nivel de utilización. Datos generales referentes al funcionamiento de cada uno de los servicios de apoyo a los estudiantes. Descripción del tipo de servicios de apoyo a los estudiantes y su nivel de utilización. Datos generales referentes al funcionamiento de cada uno de los servicios de apoyo a los estudiantes. Page 34 of 71

35 Enlace Escuela - Familia La IES mantiene comunicación con los núcleos familiares a través de cursos de inducción con el objetivo a de que conozcan las instalaciones, filosofía y organización de la institución, publicaciones periódicas que les informen sobre la vida académica de la escuela e invitación a los eventos culturales Qué mecanismos operan para fomentar el enlace escuela-núcleo familiar? Ejemplos de medios de comunicación Escuelanúcleo familiar (impresos, invitaciones, página web, etc) Relación de las actividades destinadas a fortalecer el vinculo Escuela-núcleo familiar de orden cultural, humanístico, deportivo, recreativo y de cooperación. Page 35 of 71

36 Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Formación integral. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Fortalezas Acciones Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Formación integral. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Debilidades Acciones Page 36 of 71

37 Nota: Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Servicios de apoyo para el aprendizaje, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador. CATEGORÍA 6. SERVICIOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE No. Criterios Indicadores Medios de Observaciones Tutorías Existe un Programa de Acción Tutorial que contribuye a la formación del tutorado en todas sus dimensiones (personal, social, moral, afectiva y cognitiva), en el que participan la totalidad de los profesores de tiempo completo a los que se capacita, que es evaluado permanentemente y difundido con amplitud entre la comunidad estudiantil Existe un Programa Institucional de Tutorías y como funciona? Cómo se evalúa la eficacia del programa de tutoría? Es suficiente y adecuada la difusión del Programa de Tutorías? verificación Constancias de asignación de tutorandos al personal académico del programa. Relación de las actividades de tutoría, que contenga la descripción de las mismas, objetivos, contenidos, acciones, lista de alumnos de cada tutor y resultados. Expedientes individuales del personal académico (disponible en archivos de la dependencia para la visita del comité evaluador) Asesorías Los docentes de la institución, escuela, facultad, departamento o división proporcionan asesorías para la resolución de Existe un programa de asesorías académicas y como funciona? Relación de las actividades de asesoría, que contenga la descripción de las mismas, objetivos, Page 37 of 71

38 problemas de aprendizaje diferente al de tutorías Biblioteca-Acceso a la información La institución, escuela, facultad, departamento o división tiene una biblioteca que cuenta con la capacidad de espacio y mobiliario adecuada a los servicios que proporciona; un acervo con títulos y volúmenes que satisfacen las necesidades establecidas en los programas de asignatura que se encuentra actualizado y adecuadamente organizado para facilitar la búsqueda y consulta; un programa de adquisiciones de libros y revistas que responde a las necesidades de la comunidad educativa en el que participan cuerpos colegiados; la cantidad suficiente de suscripciones a Permite la estructura del personal académico una atención personalizada a los estudiantes? De qué manera se fomenta una buena comunicación entre el alumno y el docente para afianzar el aprendizaje? Cuál es el nivel de funcionalidad de la biblioteca? Cuáles son las características de la biblioteca en cuanto a iluminación, ventilación, temperatura, otros? Es adecuado el acervo a las necesidades del programa académico? Son adecuados la organización del acervo y el volumen de consulta y préstamo? contenidos, acciones, nivel de participación y resultados. Planos o croquis de las instalaciones. Lineamientos para el uso y mantenimiento de servicios bibliotecarios, incluyendo, horarios, señalamiento y medios de protección para el acervo y los usuarios. Descripción del equipamiento existente. Estadísticas de utilización de los servicios bibliotecarios, incluido el tamaño de sus acervos por títulos y por volúmenes así como proporción de volúmenes por estudiante por programa académico. Descripción de otros Page 38 of 71

39 revistas especializadas en el campo disciplinario, impresas y electrónicas; servicios de bibliotecas digitales, videoteca, hemeroteca e internet y préstamos externos e interbibliotecarios; adaptaciones para personas con capacidades diferentes y buzones de sugerencias que permiten conocer la opinión de los usuarios respecto a la calidad de los servicios que ofrece El sistema de acceso al acervo bibliográfico y consulta de los mismos es adecuado? acervos (publicaciones electrónicas, bases de datos, hemeroteca, videotecas, otros). Page 39 of 71

40 Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Servicios de apoyo para el aprendizaje. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Fortalezas Acciones Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Servicios de apoyo para el aprendizaje. Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador. Debilidades Acciones Page 40 of 71

41 Nota: Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Vinculación y extensión, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana. Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador. CATEGORÍA 7. VINCULACIÓN - EXTENSIÓN No. Criterios Indicadores Medios de Observaciones Vinculación con los Sectores Público, Privado y Social La institución dispone de convenios con organizaciones del sector productivo, público, social y cultural para que estudiantes y docentes realicen prácticas escolares, prácticas profesionales y estadías profesionales; y cuenta con un Consejo de Vinculación en donde participan docentes, investigadores y personal de las empresas que intervienen en el desarrollo curricular del programa académico; imparten cursos, conferencias; y desarrollan investigaciones conjuntas escuela-empresa cultural Cuáles son las acciones que vinculan al programa académico con la sociedad? Qué logros ha tenido el programa académico en la vinculación? De qué manera la vinculación ha redundado en beneficio del programa académico? verificación Descripción de los mecanismos de vinculación, que contenga los objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados. Copia de convenios o contratos vigentes con los sectores correspondientes. Page 41 of 71

42 Seguimiento de Egresados En la escuela o facultad existen bases de datos actualizadas de los egresados del programa académico; se realizan encuestas periódicas a los empleadores orientadas a conocer el desempeño profesional de los egresados y se efectúan encuestas periódicas a los egresados para conocer su situación laboral y el grado de satisfacción respecto a la pertinencia del programa académico. Los resultados se incorporan al desarrollo curricular para modificar el plan de estudios, si fuera necesario. También se mantiene un vínculo estrecho con los egresados que permite que desarrollen actividades que contribuyen a fortalecer el programa académico Se realizan estudios de seguimiento de los egresados? Se realizan encuestas y/o entrevistas a los empleadores sobre el desempeño profesional de los egresados? Se realizan encuestas sobre la satisfacción del egresado al momento de conclusión de estudios? Cuáles programas de educación continua ligados al programa académico se ofrecen? Qué tipo de relaciones formales permiten la contribución de los egresados en la mejora continua del programa académico? Descripción de las alternativas de educación formal y no formal que se ofrecen a los egresados. Estadísticas de los egresados que realizan estudios de posgrado y de educación continua. Acta constitutiva de la asociación de egresados. Page 42 of 71

43 Intercambio Académico La institución mantiene vigentes y en operación convenios de intercambio académico con otras instituciones educativas nacionales y extranjeras que permiten desarrollar programas de movilidad de estudiantes que coadyuvan a su formación integral, así como de docentes e investigadores que participan individualmente o en redes de colaboración. Evalúa si los productos y resultados obtenidos fortalecen al programa académico Qué programas y/o convenios de intercambio estudiantil existen y cuáles son los mecanismos de operación? Qué proporción de estudiantes participa en programas de movilidad o intercambio? Están satisfechos los profesores con los resultados del programa de movilidad e intercambio? Qué convenios de intercambio de personal académico existen y cuáles son sus mecanismos de operación? Programa de movilidad estudiantil y documento que muestre los requisitos y resultados de la movilidad con otras IES, tanto nacionales como del extranjero y la normatividad que lo regule. Ejemplos de los mecanismos utilizados para fomentar la movilidad nacional e internacional del estudiante. Reglamentación del programa de movilidad. Medios de difusión que garanticen la transparencia del proceso. Procedimientos empleados para evaluar y dar seguimiento al progreso de los estudiantes. Programa de movilidad de personal académico y documento que muestre los requisitos y resultados de la movilidad con otras IES, tanto nacionales como del extranjero y la normatividad que lo regule. Page 43 of 71

44 Servicio Social El servicio social está reglamentado y se tienen procedimientos para el control de las actividades que realizan los estudiantes para cubrir las horas de servicio social; se propicia que los programas de servicio social se ajusten al perfil de egreso o bien a labores al servicio de la comunidad; los estudiantes en trámites de titulación han prestado el servicio social. Se cuenta con instrumentos y mecanismos para evaluar las actividades del servicio. Se tienen redes con empresas o Instituciones culturales Existe un responsable del programa de Servicio Social? Se promueve el cumplimiento oportuno del servicio social? Cuál es el reconocimiento académico del servicio social en el plan de estudios? Ejemplos de los mecanismos utilizados para fomentar la movilidad nacional e internacional del personal académico. Reglamentación del Programa de movilidad. Medios de difusión que garanticen la transparencia del Proceso. Procedimientos empleados para evaluar y dar seguimiento al programa de movilidad docente. Acta del cuerpo colegiado respectivo donde se asiente que se aprobó el modelo educativo y el plan de estudios con todos sus elementos. Descripción de la forma de cumplir el servicio social que contenga objetivos, contenidos, acciones, nivel de participación y resultados. Procedimientos para evaluar y revisar periódicamente el cumplimiento del servicio social. Page 44 of 71