DISEÑO METODOLÓGICO. SEMINARIO TALLER DIRIGIDO POR: CLAUDIA ZAPATA FERREIRA, MSc. University of Buffalo

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1 DISEÑO METODOLÓGICO hfghfghghdfghfgh CÓMO ESCOGER EL MEJOR DISEÑO? SEMINARIO TALLER DIRIGIDO POR: CLAUDIA ZAPATA FERREIRA, MSc. University of Buffalo

2 DISEÑO METODOLÓGICO También denominada material y métodos o procedimientos El diseño metodológico es la descripción de cómo se va a realizar la investigación, o también; La estrategia utilizada para comprobar una hipótesis o un grupo de hipótesis. La determinación de las estrategias y procedimientos que servirán para dar respuesta al problema y comprobar hipótesis. El plan de acción del investigador para alcanzar los objetivos del mismo. Al seleccionar y plantear un diseño se busca maximizar la validez y confiabilidad de la información y reducir los errores en los resultados.. REFERENTES PRINCIPALES: Roberto Hernández Sampieri

3 CONCEPTOS VALIDEZ: Se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende medir, La validez es requisito para lograr confiabilidad de los datos. Si una información es válida, también es confiable. CONFIABILIDAD: Se refiere a la consistencia, coherencia o estabilidad de la información recolectada. Los datos son confiables cuando al ser medidos en diferentes momentos, por diferentes personas o por distintos instrumentos; son iguales. Un dato puede ser confiable pero no válido..

4 Tipo de estudio ELEMENTOS DEL DISEÑO METODOLÓGICO Área de estudio Universo y muestra Métodos e instrumentos de recolección de datos Plan de tabulación y análisis Procedimientos

5 TIPO DE INVESTIGACIÓN 1. Para la investigación cuantitativa el diseño representa una guía bastante estructurada y exacta de cómo se va a realizar la investigación Se elabora antes de iniciar la etapa de recolección de datos y es poco flexible en cuanto a la realización de modificaciones una vez iniciada esta etapa. 2. En la investigación cualitativa, la planificación es más flexible. Indica la pauta o las grandes líneas de acción, pero no plantea exactamente cómo se va a realizar cada aspecto. Se le denomina diseño emergente, el cual permite ir explorando el fenómeno de estudio y modificando el camino y los métodos según sea necesario.

6 TIPO DE INVESTIGACIÓN Una de las decisiones más importantes de una investigación, es la elección del tipo de estudio a realizar. TIPO DE ESTUDIO:Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteados. El tipo de estudio se define desde la etapa de identificación y formulación del problema; sin embargo: Cada etapa del proceso de investigación provee elementos para su selección definitiva. La revisión de literatura y la consulta a expertos contribuyen a una mejor selección.

7 LA TRIANGULACIÓN La triangulación es una estrategia para mayor validez metodológica y teórica en la investigación, la triangulación es la combinación de métodos, fuentes, investigadores y teorías para mejorar los diseños. 1) De información; Uso de diferentes instrumentos para obtener una misma información. 2) De investigadores; Uso de varios investigadores para recabar la misma información. 3) De teorías; Uso de múltiples perspectivas para la interpretación de una información. 4) De métodos; Uso de dos o más métodos o técnicas diferentes para recolectar información sobre un mismo problema.

8 Con fines didácticos, solo veremos tres clasificaciones, con la salvedad que una investigación puede ubicarse en varias de las siguientes clasificaciones. A) Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la información. Prospectivo y Retrospectivo. B) Según periodo y secuencia del estudio. Transversal y Longitudinal. C) Según el análisis y alcance de los resultados: Descriptivo, Analítico y INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Experimental o Evaluativo.

9 SEGÚN EL TIEMPO DE OCURRENCIA DE LOS HECHOS Y REGISTROS DE LA INFORMACIÓN. Los Estudios Retrospectivos son aquellos en los que el investigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado. Los Estudios Prospectivos se registra la información, según van ocurriendo los fenómenos.

10 SEGÚN EL PERIODO Y SECUENCIA DEL ESTUDIO Los estudios pueden ser transversales o longitudinales. Una Investigación es Transversal, cuando se estudian las variables simultáneamente en determinado momento, haciendo un corte, el tiempo no es importante, puesto que se estudia un fenómeno en relación a como se da en ese momento dado. Ej: alteraciones nutricionales en niños de 0 a 6 años, consultorio X, Una Investigación Longitudinal estudia una o más variables a lo largo de un periodo, que varía según el problema investigado y las características de la variable que se estudia. El tiempo si es importante puesto que las variables serán medidas en un periodo dado o porque el tiempo es determinante en la relación causa efecto. Ej: Desarrollo pondoestatural de niños hijos de madres expuestas a plaguicidas.

11 En un estudio longitudinal el análisis del comportamiento de la variable puede ser continua, a lo largo de un periodo o puede ser desarrollado en forma periódica. Usualmente la información es tomada de una muestra o varias muestras, a la(s) cual(es) se hace seguimiento a lo largo del período de estudio. Ej:1) Nivel de entrada de estudiantes a una U durante un periodo, para lo que se toman grupos nuevos de ingreso cada 5 años. Cada 5 años se toma una muestra de los que ingresan y se miden variables como distribución por genero, edad, lugar de residencia, ingreso económico,etc. 2) Grado de conocimiento sobre prevención de SIDA que poseen los estudiantes de la U. Se toma una muestra a la cuál se le dará seguimiento, midiendo las variables periódicamente. También podrá ser realizado tomando diferentes muestras de la población.

12 SEGÚN ANÁLISIS Y ALCANCE DE LOS RESULTADOS SE PUEDEN CLASIFICAR COMO: 1) Descriptivos: 2) Analíticos: Ecológicos, De Prevalencia o transversales Casos y Controles y Cohorte 3) Experimentales o Evaluativos: Cuasi experimentales, Ensayos clínicos controlados y Experimentos.

13 Conclusiones Cabe mencionar que el construir el marco teórico referencial es todo un trabajo serio, en el cual no debe realizarse un corta y pega de cada texto o resumen de lo que se cita en cada fuente bibliográfica lo que casi todos hacemos quedando un pegote que no sirve de mucho en las investigaciones realizadas, sino que lo que aporta a cada investigación es una profunda reflexión hecha a las fuentes bibliográficas revisadas sobre el problema planteado, sus hipótesis y métodos, para así ver el apoyo que da a nuestra investigación. Posteriormente se debe realizar un análisis y se debe expresar con nuestras propias palabra, así como la forma de apoyo o aporte que se da a cada parte del trabajo. Eso ayudará a dar más luz a la investigación y lo guiará de manera más concreta. De esta forma se constatará si el problema vale la pena resolverlo o simplemente si la investigación está resuelta y/o también nos dará pautas o más luces para plantear o resolver otros problemas a investigar.

14 GRACIAS

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