Parabienes al revés RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP DESCRIPCIÓN: VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS: Antes de ver el programa:

Transcripción

1 Parabienes al revés Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Cantamonitos es la selección de trece canciones populares chilenas y latinoamericanas para niños menores de 6 años. Si bien la mayoría de estas canciones no han sido escritas para niños, la serie logra poner en contacto al público infantil con los temas favoritos de sus padres o abuelos. Plasticina, papeles recortados, muñecos y dibujos son algunas de las técnicas utilizadas con maestría para crear hermosos video clips y así representar estos temas y acercar estas canciones al público infantil. En este capítulo se presenta el videoclip Parabienes al revés, tema que originalmente fue interpretado por Violeta Parra y que corresponde a una canción campesina chilena de saludo a los novios. Con una poesía muy lúdica y colorida animación se representa la celebración de un casamiento en el campo. ENLACES: HZGoA RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprender el sentido que tienen, para sí mismo, su familia y comunidades a las que pertenece, algunas prácticas, normas, expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: parabienes, novios, carreta, enflorá, mesmo, lairó sacristán, cura, comitiva SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS: 1. Titulo e imagen del capitulo 2. Tarjetas y canción 3. Oraciones para dar vuelta 4. Armando oraciones 5. Imágenes matrimonios en el campo 1. Este programa puede ser utilizado para presentar la celebración campesina de un casamiento en la zona central de nuestro país, mostrando la ceremonia, sus vestimentas y los ritos. Además el programa permite familiarizar a niños y niñas con la poesía popular y desarrollar competencias del lenguaje verbal. Antes de ver el programa: 2. Presente el titulo del videoclip y el nombre de la autora de la canción, para ello puede utilizar las imágenes que se adjuntan en el anexo n 1. Anímeles a describir lo que ven en la imagen de la carreta y pregúnteles de qué creen que se tratará la canción.

2 3. Coménteles que antes de ver el videoclip usted les dará pistas de lo que se trata la canción, y que para eso les mostrará tarjetas con imágenes de elementos nombrados en la canción y le irá entregando a cada niño una tarjeta. Presénteles la letra de la canción en formato grande y léala lentamente en voz alta y pídales que coloquen la tarjeta donde corresponda, luego invíteles a leer en conjunto la canción. En el anexo 2 encontrará el material de apoyo para ésta actividad. Posteriormente invíteles a ver el videoclip. Mientras ven el programa: 4. Ver y escuchar una primera vez el programa completo sin interrupciones, con el objetivo de disfrutar de la obra musical. 5. En una segunda reproducción detener el visionado cuando aparece la carreta con los novios y preguntar: por qué van en carreta los novios? Escuchar las respuestas y continuar. Después de ver el programa: 6. Pídale a niños y niñas que se sienten en círculo e invítelos a comentar el videoclip, utilizando para ello preguntas como las siguientes: cómo se sintieron viendo el programa?, qué sentimientos les produjo el video: alegría, pena, tristeza, emoción, entre otros?, qué se estaba celebrando?, en qué medio de transporte llegaron los novios?, quién los esperaba en la puerta de la iglesia?, de qué se les llenaron los zapatos y sombrero?, quién tocó la campanilla?, Quién acompañaba a los novios?, cómo celebraron el matrimonio?, en qué medio de transporte se fue la familia de los novios? Escuche las respuestas de los niños y complemente con más información si es necesario. 7. Organice tantos grupos como estrofas tiene la canción y ayúdeles a los niños y niñas a aprender la letra de la canción con la ayuda del texto con imágenes, a modo de favorecer la comprensión del cambio en el orden de las oraciones. 8. Luego en círculo, trabaje con las imágenes que se adjuntan en el anexo n 2, cuyo objetivo es dar vuelta oraciones como ocurre en la canción. Para ello presente la primera oración el perro duerme en su casa y tape la oración en su casa duerme el perro, léala en voz alta y luego pregunte de qué otra manera podríamos decir esta oración?, escuche las respuestas de los niños y luego presente la segunda oración; en este caso realice lectura con imágenes, es decir, lea en su y muéstreles el dibujo de la casa para que ellos digan la palabra, luego lea duerme el y muestre el dibujo del perro para que ellos completen la frase. Realice la misma dinámica con las otras dos oraciones. 9. Previamente solicite a las familias, fotos de matrimonio o recortes de diarios o revistas alusivos a esta celebración. En círculo, pídale a los niños que muestren sus imágenes y comenten quienes se casaron y si lo hicieron en el campo o en la ciudad. Luego puede mostrar las imágenes que se adjuntan en el anexo n 4 y comparar los matrimonios en la ciudad y en el campo considerando medios de transporte, vestimenta, paisaje, entre otros. Finalmente los niños podrán pegar sus imágenes en un álbum que podrán llevar a su casa. Educación en Medios: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Mensaje: habían visto antes un matrimonio en el campo?, qué les pareció? 2. Personajes: Cuáles eran los personajes principales en el videoclip?, por qué había imágenes en que los personajes retrocedían?

3 Anexo 1: Imágenes para presentar el programa

4 Anexo 2: Tarjetas, canción y canción con imagenes

5 Parabienes al revés (Violeta Parra) Una carreta enflorá se detiene la capilla el cura salió a la entra diciendo: Qué maravilla! diciendo: Qué maravilla! el cura salió a la entra se detiene la capilla Una carreta enflora A las once del reloj entran los novios del brazo se le llenaron de arroz el sombrero y los zapatos el sombrero y los zapatos se le llenaron de arroz entran los novios del brazo A las once del reloj Cuando estaban de rodillas en el oído el sacristán le toco la campanilla al novio, talan, talan al novio, talan, talan le toco la campanilla en el oído el sacristán cuando estaban de rodillas El cura le dijo adiós a la familia completa después que un perro lairó el mesmo cerró la puerta el mesmo cerró la puerta después que un perro lairó a la familia completa el cura le dijo adiós En la carreta enflora ya se marcha la familia al doblar una quebra se perdió la comitiva se perdió la comitiva al doblar una quebra ya se marcha la familia en la carreta enflora.

6 Una enflorá se detiene la el salió a la entra diciendo: Qué maravilla! diciendo: Qué maravilla! A las once del entran los del brazo el salió a la entra se detiene la Una enflora se le llenaron de arroz el y los el y los se le llenaron de arroz Cuando estaban de en el oído el le toco la al novio, talan, talan entran los del brazo al novio, talan, talan A las once del le toco la en el oído el cuando estaban de

7 El cura le dijo adiós a la completa después que un lairó el mesmo cerró la En la enflora el mesmo cerró la ya se marcha la después que un lairó al doblar una se perdió la comitiva a la completa se perdió la comitiva el cura le dijo adiós al doblar una ya se marcha la en la enflora.

8 Anexo 3: Oraciones para dar vuelta El duerme en su En su duerme el Los van al Al van los

9 Anexo 4: Armando oraciones Une los dibujos que pueden formar una oración con una línea, pinta los dibujos y escribe en la línea la oración que elegiste de las dos maneras posibles perro ratón gato cuaderno niño hueso

10 Anexo 5: Imágenes de matrimonios en al campo

11