ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA CURSO ESCOLAR NOVENO SEMESTRE

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1 GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA CURSO ESCOLAR NOVENO SEMESTRE ESPECIALIDAD MATEMÁTICAS PLAN DE TRABAJO JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III SEDE ESCUELA SECUNDARIA GENERAL JUSTO SIERRA IXMIQUILPAN, HIDALGO ESTUDIANTE NORMALISTA MARÍA DE JESÚS ALDAMA MORALES ASESOR: MTRO. JORGE HERNÁNDEZ MARQUEZ 1

2 I N D I C E Descripción Página Introducción. 3 Justificación.. 4 Lista de problemas Propósito Cronograma... 9 Formato de relatoría Propuestas didácticas 9 2

3 INTRODUCCIÓN El presente plan de trabajo se elabora con la finalidad de sistematizar la información, así como las actividades a realizar en la jornada de observación y practica docente III, donde se pretende emprender nuevos retos para fortalecer el desarrollo de habilidades didácticas en beneficio del proceso enseñanzaaprendizaje. Con el objetivo de desarrollar habilidades de enseñanza, poner en juego estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo en los alumnos, se realizará la jornada de práctica docente con los estudiantes de tercer grado de secundaria, completando 54 sesiones prácticas en los tres grados; en dos periodos. El primer periodo es del 18 al 29 de octubre y del 01 al 12 de noviembre de 2010, el segundo periodo abarca del 17 al 31 de enero y del 01 al 12 de febrero de 2011, en la Escuela Secundaria general Justo Sierra con Clave de Centro de Trabajo: ES , 13DES0010A, zona escolar: 13, sector: 03, turno: Vespertino, con domicilio en: Calle Nicolás Romero No. 6, colonia Centro, municipio de Imiquilpan, Hidalgo. Las actividades realizadas me aportarán elementos para comprender, refleionar y analizar mi práctica didáctica y su relación con el aprendizaje de los adolescentes, reconociendo mis debilidades y los retos que enfrenta la enseñanza y como Estudiante Normalista, sea conciente de la importancia de llevar a cabo estas tareas como una eperiencia formadora que coadyuva en el desarrollo de competencias. 3

4 JUSTIFICACIÓN El perfil de egreso de los Estudiantes Normalistas de la Licenciatura de Matemáticas dentro del área de formación Acercamiento a la práctica escolar, en la asignatura denominada Observación y práctica docente II y III, hace mención de la importancia que es realizar la observación y práctica docente, para establecer una relación directa con los adolescentes y profesores que desempeñan actividades académicas en la escuela secundaria, esto permitirá enriquecer la formación como futuro docente. Por tanto, Se busca que como estudiante normalista, tenga un acercamiento previo a mi práctica práctica, como es: observar, conocer y relacionarme con los adolescentes de distintos grupos donde se realizará esta tarea, principalmente a un grupo de tercer grado. Al realizar estas actividades, me facilitará la relación eficaz con los adolescentes, diseñar, actividades didácticas congruentes con los propósitos formativos de la educación secundaria y con el enfoque para la enseñanza de la asignatura de matemáticas, acordes a los grados y formas de desarrollo de los alumnos; así como también atender diferentes inquietudes y sucesos que se dan en dicho proceso; para lo cual me permitirá poner en juego mis habilidades. 4

5 LISTADO DE PROBLEMAS Con base a las eperiencias vividas en las jornadas de observación y práctica docente I y II, se detectan distintas deficiencias que aún no se logran fortalecer para favorecer la enseñanza, llegando a repercutir en los adolescentes. Por tanto, a continuación menciono las causas y qué problemas contemplo para que en la presente jornada se logren superar. Causas: Falta de organización de la información. Organización grupal Contenido ya abordado Desconocimiento de los contenidos antes y después del tema a abordar Falta de creatividad para elaborar material didáctico Desconocer estrategias didácticas y sobre todo como y en qué momento aplicarlas. No se comprende como evaluar por competencias Problemáticas: Cómo organizo y planteo mis actividades en la planeación para lograr los aprendizajes esperados en los adolescentes?, De qué manera selecciono y organizo los contenidos para no tener dificultades de improvisación al realizar mi práctica? 5

6 Cómo elaboro mi material didáctico para lograr los propósitos establecidos? Qué estrategias didácticas conozco para captar y mantener el interés de los alumnos y perciban relevancia de lo que aprenden?? Cómo evaluar los aprendizajes logrados en los alumnos? 6

7 PROPOSITO Esta observación y práctica tiene como propósito que como alumna normalista amplíe mis conocimientos y capacidades para mejorar mi formación profesional. Que adquiera un conjunto de conocimientos prácticos indispensables para A el ejercicio de la profesión docente en la educación secundaria como es: el diseño de propuestas didácticas, la habilidad para poner en marcha estrategias didácticas que permitan lograr los aprendizajes esperados en los adolescentes, congruente con en enfoque de la asignatura. utilizar distintas fuentes de información utilizadas en la clase, como medios para reconocer la práctica educativa y aprender de las eperiencias obtenidas al tratar contenidos de enseñanza con grupos escolares de educación secundaria, para lo cual me planteo los siguientes retos. Planear adecuadamente, con base al enfoque de la asignatura y propósito del tema, acorde a las necesidades del grupo, partiendo de la comprensión de los contenidos de enseñanza, para lograr los aprendizajes esperados. Investigar, analizar, comprender y dominar los contenidos de la enseñanza de las matemáticas, utilizando distintas fuentes de información, para aplicarlos acorde a las necesidades e intereses de los alumnos. Buscar y elaborar distinto material didáctico acorde a los contenidos que se abordarán, por medio de varias fuentes informativas; de tal manera que recree la atención del alumno y así despertar el interés por la asignatura de matemáticas Diseñar estrategias, congruentes con los contenidos de enseñanza para aplicarlas en el momento determinado. 7

8 Mejorar la relación pedagógica y poner mayor énfasis en los alumnos callados y distraídos Plantear problemas de la vida diaria del alumno, donde pueda aplicar lo aprendido. Investigar y comprender acerca de la evaluación, cómo aplicarla en el aula, sobre todo evaluar las competencias matemáticas. 8

9 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MESES/ SEMANAS Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Obs. Actividades Análisis y sistematización del plan y programas de la asignatura OPD Investigación y búsqueda de información (fuentes bibliográficas) Ensayo descriptivo Preparación y sistematización de la práctica docente Identificación de problemas Elaboración del esquema Análisis de la lectura el tacto pedagógico Ma Van Manen Elaboración de ficha mita Elaboración del plan de trabajo 9

10 Revisión del plan de trabajo Diagnostico del grupo. Investigación sobre los contenidos que se les dificultan a los alumnos. Diseño de planeación didáctica Análisis grupal de la planeación didáctica Realización de la práctica Aplicación de las secuencias didácticas Recopilación de todas las evidencias Análisis de la práctica Trabajo final 10

11 GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA CURSO ESCOLAR MATEMÁTICAS SÉPTIMO SEMESTRE R E L A T O R Í A GRADO, GRUPO, DÍA, HORA: 11

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