Repaso de la lección. anterior

Transcripción

1 Prof. Mayra Lugo EDUC 173 Teoría e investigación del desarrollo humano

2 Repaso de la lección Define Crecimiento anterior Aumento de tamaño Desarrollo Cambio en la estructura, pensamiento o conducta (factores biológicos y ambientales) Físico,social,personalidad,cognoscitivosocial cognoscitivo

3 Repaso de la lección anterior Etapas de desarrollo Prenatal (antes nacimiento) Infancia(0-3 años) Niñez temprana (3-8) Intermedia(8-11) Adolescencia(11-20) Adultez(20-adelante)

4 Repaso de la lección Aprendizaje anterior Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes. Origina un cambio persistente, medible y específico en el comportamiento.

5 Objetivos Definir el término teoría Analizar la influencia sobre el desarrollo que proceden de la herencia y el ambiente. Discutir algunos métodos de investigación

6 Teoría Definiciones conjunto de conceptos lógicamente relacionados que se utiliza para explicar datos y generar una hipótesis. Una explicación ió o descripción ió científica a un conjunto de observaciones o experimentos. Hipótesis explicaciones tentativas de los fenómenos, utilizadas para predecir el resultado de la investigación.

7 Tres aspectos teóricos básicos en los que difieren los científicos del desarrollo Importancia e influencia de la herencia y del entorno. Carácter pasivo o activo del desarrollo. Existencia de las etapas de desarrollo.

8 Pensemos Qué aspecto influye más en el desarrollo del niño: el ambiente o la herencia? Naturaleza Crianza El desarrollo es activo o pasivo? El desarrollo es continuo o por etapas?

9 Herencia o Entorno? La investigación del desarrollo humano apunta hacia que existe una integración entre la herencia y ambiente cuando se trata de la influencia i en el desarrollo. Herencia:características

10 Es el desarrollo activo o pasivo? Locke: establece que el niño es una tabula rasa en donde la sociedad escribe. Rosseau :los niños son nobles salvajes que se desarrollan de acuerdo a sus propias tendencias naturales positivas Algunas teorías tienen la influencia de un modelo mecanicista del desarrollo y otras de un modelo organísmico

11 Modelo mecanicista Basado en la máquina como metáfora. Considera el desarrollo como una respuesta pasiva predecible frente a los estímulos externos e internos. Busca identificar y aislar factores que hacen que las personas se comporten como lo hacen.

12 Modelo organicista Considera el desarrollo como iniciado internamente por una persona (organismo activo). Ocurre en secuencia de etapas de maduración En cada etapa la persona se enfrenta a distintos problemas y desarrolla distintas i habilidades. d Cada etapa prepara el camino para la siguiente. i

13 Ocurre el desarrollo por etapas? Los teóricos mecanicistas dicen que no. El desarrollo es continuo siempre gobernado por los procesos que permiten predecir los comportamientos

14 Ocurre el desarrollo por etapas? Los teóricos organicistas dicen que sí El desarrollo es por etapas y todas las personas en todas las culturas pasan por las mismas etapas.

15 Perspectivas del desarrollo Psicoanalítica comportamiento es controlado por emociones e impulsos inconscientes (Freud y Erikson) Del aprendizaje estudia comportamiento observable (Pavlov, Skinner, Bandura, Watson)

16 Perspectivas del desarrollo Humanística destaca el control de las personas sobre su propio desarrollo (Maslow) Cognitiva analiza los procesos de pensamiento (Piaget) Etológica considera las bases evolutivas del pensamiento ( Bowlby y Ainsworth)

17 Perspectivas del desarrollo Contextual enfatiza el contexto histórico, social y cultural sobre el desarrollo (Vygotsky y y Bronfenbrenner)

18 Cómo descubrimos el mundo de los niños? Métodos de investigación Investigación cuantitativa- datos medibles a partir de pruebas, cambios fisiológicos, análisis estadísticos. Investigación cualitativa-datos basados en la experiencia subjetiva, sentimientos, creencias.

19 Método científico Proceso/sistema de investigación científica que incluye: la identificación de un problema formulación de hipótesis recolección y análisis de datos evaluación de hipótesis divulgación pública de los hallazgos

20 Muestreo Muestra grupo de participantes i seleccionados para representar a la totalidad de la población en un estudio Debe mostrar las características relevantes en iguales proporciones que la población general Si no es así, los resultados no pueden ser aplicados a la población total

21 Técnicas de recolección de datos Auto reportes : diarios, i entrevistas, cuestionarios (las personas son interrogadas sobre ciertos aspectos de su vida, preguntas flexibles o estructuradas) Mediciones del comportamiento demuestra algo acerca de una persona,evalúa capacidades, aptitudes, comportamientos,competencias.

22 Técnicas de recolección de datos Observación naturalista las personas son observadas en su escenario habitual, sin intención de manipular su comportamiento. Observación de laboratorio los participantes son observados en el laboratorio sin intención de manipular el comportamiento.

23 Diseños básicos de investigación Estudio de caso estudio en profundidad de un único individuo (único caso o vida) Estudio etnográfico estudio a profundidad de una cultura o subcultura que utiliza una combinación de métodos como la observación participante.

24 Diseños básicos de investigación Estudio correlacional l intento por encontrar la relación positiva,negativa y/o estadística entre las variables. Experimento procedimiento rigurosamente controlado, que se puede repetir y en el cual el investigador manipula las variables para valorar el efecto que tiene una sobre la otra.

25 Conceptos relacionados con los experimentos Grupo experimental es el grupo que recibe el tratamiento en estudio;cualquier cambio en estas personas se compara con los cambios en el grupo control. Grupo control grupo de personas similares a las del grupo experimental que no reciben el tratamiento cuyos efectos van a medirse ; los resultados obtenidos en este grupo se comparan con los obtenidos en el grupo experimental

26 Conceptos relacionados con los experimentos Variable independiente d la condición sobre la cual el experimentador tiene control directo Variable dependiente la condición que puede o no cambiar como resultado de las modificaciones en la variable independiente.

27 Conceptos relacionados con los experimentos Asignación aleatoria distribuir a los participantes en los grupos experimental y de control de tal modo que cada persona tenga igual posibilidad d de ser ubicada en cualquiera de ellos y de recibir o no el tratamiento.

28 Diseño de investigación del desarrollo Estudio longitudinal Estudio transversal Estudio secuencial transversal Estudio microgenético

29 Estudio longitudinal Se recolectan datos acerca de la(s) misma(s) persona(s) durante un período de tiempo. Tiene el fin de valorar los cambios del desarrollo que ocurren con la edad.

30 Estudio transversal Las personas de distintas t edades d son valoradas en una ocasión Aportan información ió comparativa en cohortes de diferentes edades (cohorte: grupo de personas que comparten una experiencia similar, como crecer en el mismo lugar y tiempo)

31 Estudio secuencial transversal Diseño de investigación que combina la técnica transversal y longitudinal valorando en más de una ocasión a las personas de una muestra transversal. Requiere grandes cantidades de participantes p y de recolección de datos sobre un período de años.

32 Estudio microgenético Diseño de investigación que permite a los investigadores observar directamente el cambio exponiendo a los participantes a estímulos en repetidas ocasiones durante un corto lapso de tiempo.

33 3 principios de la ética en la investigación Beneficio: maximizar los beneficios potenciales y minimizar el posible perjuicio de los participantes. p Respeto: por la autonomía de los participantes y protección de los mismos para ejercer su juicio. Justicia: atender cualquier impacto especial que la situación ió investigada i pueda tener sobre ellos.

34 Derechos de los participantes de una investigación Derecho al consentimiento informado Derecho a la autoestima Derecho a la privacidad y confidencialidad

35 Ejercicio Puede usted describir algunas de las influencias de su niñez que le ayudaron a convertirse en la persona que es hoy día? Herencia, ambiente, etapas, activo o pasivo Qué tan diferente sería si hubiese crecido en una cultura diferente?