PLAN DE EDUCACIÓN DE LA AGENCIA LOCAL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SAN FRANCISCO OFICINA DE EDUCACIÓN DEL CONDADO DE SAN FRANCISCO RESUMEN
|
|
- Patricia Moya Rico
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 PLAN DE EDUCACIÓN DE LA AGENCIA LOCAL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SAN FRANCISCO OFICINA DE EDUCACIÓN DEL CONDADO DE SAN FRANCISCO RESUMEN Es requisito que la Junta de Educación Local y la Junta de Educación Estatal aprueben el Plan de Educación de la Agencia Local (Plan LEA) con el fin de recibir fondos federales subvencionados para los programas de la ley-nclb en la educación primaria, intermedia y secundaria. El Plan LEA incluye descripciones y garantías específicas como se indican en las disposiciones de la NCLB. Básicamente, el Plan describe las acciones que tomará LEA para asegurar que SFUSD/COE cumplan con ciertos requisitos programáticos, entre los que se incluyen; servicios de educación para estudiantes diseñados con el fin de aumentar el rendimiento y desempeño académico de los alumnos, coordinación de servicios, evaluación de necesidades, consultas, selección de escuela, servicios complementarios, servicios para alumnos sin hogar permanente y otros conforme sea necesario. Además, los Planes LEA resumen los datos de las evaluaciones, metas escolares y actividades de la Tabla de Objetivos y Logros/Plan Único para el Rendimiento Estudiantil que desarrollan nuestras escuelas. El 14 de mayo de 2013, la Junta de Educación del Distrito Escolar aprobó el Plan LEA SFUSD/COE para el año MÁS ALLÁ DE LAS PALABRAS: ADOPTANDO MEDIDAS PARA CADA NIÑO El Distrito Escolar Unificado de San Francisco/Plan LEA de la Oficina de Educación del Condado es un marco y plan de trabajo del compromiso continuo del Distrito Escolar al plan estratégico con base en la equidad: Más Allá de las Palabras: Adoptar medidas para Educar a Nuestros Niños Ahora. El Plan LEA es un plan coherente, integral y coordinado que describe los servicios de educación y sistemas de apoyo organizados para guiar la implementación de los programas financiados a nivel estatal, federal y local. El plan sirve como un resumen de todos los programas federales, estatales y del Distrito Escolar diseñados para aumentar el rendimiento académico estudiantil. En el contexto del Plan LEA, el mejoramiento de la enseñanza, capacitación profesional, exámenes de aprendizaje estudiantil y programas de prevención son los medios para alcanzar las metas específicas de servicios académicos, y de apoyo para todos los estudiantes con un enfoque especial en la población de alumnos históricamente con bajo rendimiento académico. Existe correlación y coherencia entre la Misión, Visión, Creencia, Teoría de Acción y las tres Metas del Distrito Escolar. MISIÓN Proveer igualdad de oportunidades a todos los estudiantes para que alcancen el éxito, fomentando el desarrollo intelectual, creatividad, autodisciplina, sensibilidad lingüística y cultural, responsabilidad democrática, competencia económica, salud física y mental y de esa forma cada estudiante pueda lograr su máximo potencial. VISIÓN Todo estudiante que asista a las escuelas del SFUSD se graduará de secundaria preparado para la universidad y una carrera profesional y al mismo tiempo, dotado con destrezas, capacidad, y disposición necesaria para tener éxito en el siglo XXI.
2 CREENCIAS TEORÍA DE ACCIÓN Si La brecha en el rendimiento académico es el problema más grande de los derechos civiles que enfrenta el SFUSD Es imposible aumentar el logro académico de estudiantes con un rendimiento alto y acelerar el logro de aquellos que actualmente tienen menos éxito académico Las escuelas de calidad tienen material atractivo y desafiante, personal dedicado y comprometido, líderes energéticos y visibles y una enseñanza diferenciada para satisfacer las necesidades de cada niño. Una auténtica asociación es fundamental para lograr nuestra visión del éxito estudiantil Entregamos un plan de estudios básico riguroso con una enseñanza de alta calidad y una mentalidad orientada en resultados Invertimos en la educación de adultos, liderazgo, cambio y Fomentamos la participación de los estudiantes, familias y comunidad en este esfuerzo Entonces, todo estudiante que se inscriba en nuestras escuelas puede alcanzar su máximo potencial METAS 1. Acceso y Equidad Hacer de la justicia social una realidad al garantizar que cada estudiante tenga acceso a una enseñanza y aprendizaje de alta calidad Disminuir el poder de la demografía histórica Centrar la capacitación profesional en la equidad Diseñar sistemas y estructuras para un aprendizaje exitoso 2. Rendimiento Estudiantil Crear en todas nuestras escuelas, entornos de aprendizaje que fomenten un gran interés y entusiasmo de los estudiantes por aprender y proveer apoyo para que cada alumno alcance su potencial Asegurar un aprendizaje auténtico para cada niño Preparar a los ciudadanos del mañana Crear un aprendizaje más allá del aula 3. Responsabilidad Mantener nuestras promesas a los estudiantes y sus familias y convocar a todos en la comunidad para que se unan a nuestro esfuerzo Proveer a la oficina central, liderazgo estratégico y dirección Crear servicio y apoyo cultural en todo el Distrito Escolar
3 PLAN LEA DEL SFUSD, ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA El Plan LEA del SFUSD/COE está organizado para apoyar y fortalecer la enseñanza básica: ampliar el conocimiento y destrezas de los maestros, proveer contenido temático académicamente desafiante, y fomentar un gran interés y entusiasmo de los estudiantes por aprender. El apoyo y recursos del Distrito Escolar, se implementan de forma central y apoyar acciones de alto impacto destinadas a disminuir las brechas en el rendimiento académico y acelerar los resultados del aprendizaje estudiantil. Los recursos del Distrito Escolar se asignan de forma diferencial para apoyar a aquellos estudiantes históricamente menos favorecidos: estudiantes Afroamericanos, del Idioma Inglés y con Discapacidades. Por medio de múltiples proyectos e iniciativas, el trabajo del SFUSD/COE se ha centrado en fortalecer la enseñanza básica para aumentar el rendimiento académico estudiantil. SFUSD/COE ha aprovechado el marco de trabajo coherente con base en la investigación que desarrolló el Proyecto de Liderazgo para la Educación Pública de la Universidad de Harvard (PELP) con el fin de estructurar y alinear las acciones de alta prioridad en apoyo a la enseñanza básica El Marco de Trabajo Coherente de PELP (Figura 1) está diseñado para ayudar a los líderes del Distrito Escolar a identificar los elementos fundamentales que apoyan una estrategia de mejoramiento en todo el Distrito Escolar y manejar estos elementos en una relación coherente e integrada. Figura 1 T El Plan LEA está diseñado para alcanzar y mantener una coherencia al: Enlazar la enseñaza básica con la estrategia para el mejoramiento de todo el Distrito Escolar Destacar los elementos del Distrito Escolar que apoyan o impidan su implementación eficaz Identificar interdependencias entre los sistemas y estructuras del Distrito Escolar Reconocer las fuerzas en el ambiente que tienen un impacto en la implementación de la estrategia
4 ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE TODO EL DISTRITO ESCOLAR APOYO CENTRAL DIFERENCIADO El SFUSD ha adoptado un Sistema con Varios Niveles de Apoyo Equitativo Escolar, una estrategia en todo el Distrito Escolar para satisfacer mejor las diversas necesidades académicas y de comportamiento de todos los estudiantes. Un Sistema con Varios Niveles de Apoyo Equitativo Escolar refleja la realidad con base en la investigación, sin importar que tan eficaz el Distrito Escolar desarrolle e implemente un plan de estudios de alta calidad, evaluaciones y enseñanza, algunos estudiantes y escuelas necesitarán apoyo e intervenciones adicionales para ser exitosos. La implementación de los Estándares Estatales Comunes para Cursos con Contenido Temático (CCSS) dentro de un marco de trabajo de un Sistema con Varios Niveles de Apoyo Equitativo Escolar garantizará que todos los alumnos tengan un sistema de plan de estudios, evaluaciones y enseñanza con base en la evidencia. El marco de trabajo de un Sistema con Varios Niveles de Apoyo Equitativo Escolar (Figura 2) se basa en apoyo continuo cada vez más intensivo, diseñado para satisfacer las necesidades académicas y de comportamiento de diversos estudiantes. En el SFUSD, hay cuatro categorías que definen los niveles y la intensidad de la enseñanza e intervenciones disponibles por parte de la oficina central del Distrito Escolar: intensivo, estratégico, análisis y desafío. El Identificar escuelas para cada uno de los niveles es un proceso continuo y las escuelas se pueden mover al próximo nivel dependiendo de los datos y resultados. Figura 2 Las escuelas de la Zona del Superintendente se identifican y se categorizan en grupos pequeños en la zona de la Mission y Bayview. Estas escuelas tienen una alta concentración de pobreza y subgrupos significativos de poblaciones de estudiantes afroamericanos, samoanos, latinos y del idioma inglés y requieren apoyo estratégico intensivo. Las escuelas con apoyo intensivo demuestran desafíos y bajo rendimiento académico importante en los resultados generales de los estudiantes. Conforme el SFUSD identifica los recursos, los líderes de la oficina central implementan apoyos específicos para abordar las áreas de necesidad y de este modo acelerar los esfuerzos de reforma. Las escuelas con apoyo estratégico demuestran rendimiento académico general que está por debajo del promedio del Distrito Escolar. Los líderes escolares y del Distrito Escolar garantizan el uso estratégico de los recursos tanto del plantel escolar y oficina central para apoyar los planes de aceleración con el fin de abordar las disparidades en los resultados de los estudiantes. Las escuelas con alto rendimiento académico se desempeñan por encima del promedio del Distrito Escolar y están trabajando para mejorar los resultados de los estudiantes a niveles más altos de dominio. Los equipos de apoyo escolar proveen orientación para identificar las áreas que necesitan continuo crecimiento.
5 Las escuelas con desafíos demuestran altos niveles de rendimiento académico general y están trabajando para abordar y disminuir cualquier brecha en el rendimiento académico persistente entre los subgrupos identificados de estudiantes de alta prioridad. PRIORIDADES ESTRATÉGICAS DEL SFUSD/COE En el contexto de las metas de nuestro Distrito Escolar para proveer Acceso y Equidad, aumentar el rendimiento académico y establecer sistemas de responsabilidad, el SFUSD/COE ha identificado acciones de prioridad fundamentales para centrar el trabajo del Distrito Escolar y los planteles educativos, y así cumplir con dichas metas. Estas prioridades funcionan en forma unida y colectiva, todas son fundamentales y necesarias para alcanzar nuestra visión del éxito estudiantil. Estas son: Realizar la transición a los Estándares Estatales Comunes para Cursos con Contenido Temático (CCSS) en Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés (ELA) y Matemáticas para el año y asegurar la relación mutua entre el plan de estudios, prácticas de enseñaza eficaces y que las evaluaciones se comprendan y utilicen. Desarrollar la capacidad para que los maestros tengan acceso y uso continuo de los datos del aprendizaje de los alumnos, y de este modo puedan tomar decisiones informadas sobre cómo satisfacer mejor las necesidades de aprendizaje individual de cada estudiante, creando un sistema de datos sólido que facilite la toma de decisión con base en los datos para guiar y supervisar nuestro trabajo. Diferenciar cómo la oficina central apoya las escuelas al proveer intervenciones por nivel con base en datos cualitativos y cuantitativos sobre las necesidades de la población estudiantil y los indicadores de crecimiento académico de la escuela. Proveer un Sistema de Apoyo de Varios Niveles (MTSS) e Intervención para apoyar a todos los estudiantes. Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una enseñaza y aprendizaje de calidad al proporcionar a las escuelas con maestros diversos, altamente calificados y crear sistemas de aprendizaje profesional con el fin de ampliar la capacidad de todo el personal para aumentar el rendimiento académico del alumno. Proveer a los alumnos con discapacidades una enseñanza especialmente diseñada en entornos menos restrictivos. Crear una enseñanza continua coherente y cohesiva entre el preescolar y la escuela primaria, con un enfoque específico en el marco de trabajo desde preescolar hasta tercer grado y continuar con dicho nivel de trabajo para garantizar que los estudiantes se gradúen de la escuela secundaria preparados para asistir a la universidad y una carrera profesional.
6 NIVELES DE APOYO E INTERVENCIÓN PARA LAS POBLACIONES DESIGNADAS Estudiantes del Idioma Inglés El 29% de los estudiantes del SFUSD son identificados como Estudiantes del Idioma Inglés (ELL). El SFUSD/COE está comprometido a garantizar que sus alumnos con dominio limitado del idioma inglés, tengan acceso al plan de estudios, programas y servicios del Distrito Escolar. En apoyo a ese compromiso, en el 2008, la Junta de Educación aprobó el Plan de Acción Lau. El SFUSD ha implementado y supervisado las siguientes medidas prioritarias para apoyar a los Estudiantes del Idioma Inglés: Mejorar los servicios para los ELL con necesidades de educación especial Aumentar la coherencia y calidad del Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) en todas las escuelas primarias Aumentar el acceso de los ELL al plan de estudios básico Mejorar la comunicación con las familias de ELL Mejorar los Programas de Inmersión en Dos Idiomas, Lenguaje, Lectura y Escritura en Dos Idiomas y en Dos Idiomas para estudiantes de Intermedia y Secundaria (SDLP) Prevenir y apoyar a los Estudiantes del Idioma Inglés a Largo Plazo Mejorar y ampliar los servicios para los estudiantes recién llegados Implementar el Examen de California para el Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT), calendario y mejoras de administración Ampliar estratégicamente el alcance del desarrollo profesional Estudiantes con Discapacidades El SFUSD está en pleno proceso de reestructuración, el cual se centra en evaluar su modelo de prestación de servicios y el progreso de nuestro plantel escolar hacia las prácticas de integración. Se han identificado seis metas estratégicas para este esfuerzo de rediseño: 1. Implementar prácticas de integración en todo el Distrito Escolar 2. Enseñanza académica especializada y eficaz para garantizar acceso al plan de estudios básico 3. Procesos de intervención productivo y preventivo de varios niveles sobre el comportamiento 4. Que todo el Distrito Escolar cumpla con los reglamentos federales, estatales y locales 5. Estructuras innovadoras para el desarrollo profesional y de capacidad 6. Rediseñar estructuras de organización para facilitar el cambio a nivel de sistemas para los Estudiantes con Discapacidades (SWD) Estudiantes afroamericanos Además, el SFUSD desarrollará e implementará un Plan de Rendimiento Académico para los Estudiantes Afroamericanos. Metas que pueden incluir: 1. Apoyar a los estudiantes para lograr el dominio en los CCSS en ELA y Matemáticas. 2. Identificación temprana de estudiantes potenciales para continuar implementando un rigor académico con el fin de prepararlos para estudios de nivel avanzado. 3. Apoyar a los estudiantes con necesidad de apoyo académico y socio emocional para aumentar su aceleración y de este modo alcanzar hitos y mejorar el rendimiento académico en todos los indicadores de logro.
7 4. Demostrar resultados sociales y de salud positivos, lo que lleva a la disminución en el índice de suspensiones y ausentismo escolar injustificado, y aumento en las opciones de salud y bienestar. 5. Aumentar los niveles de participación de los jóvenes, padres de familia y comunidad a través de la difusión y programación específica. 6. Aumentar la participación y cooperación entre el SFUSD y partes interesadas fundamentales, que incluyen organizaciones comunitarias y la ciudad de San Francisco. 7. Crear un sistema profesional con docentes y maestros afroamericanos para diversificar el liderazgo de la escuela y la oficina central. 8. Ampliar y alinear las oportunidades de recaudación de fondos para apoyar los esfuerzos. DESARROLLAR UNA CONTINUIDAD ENTRE LOS ESTUDIANTES DE PREKINDER A 12 GRADO Y PREPARARLOS PARA ASISTIR A LA UNIVERSIDAD Y UNA CARRERA PROFESIONAL El SFUSD reconoce que es fundamental que se tomen todas las medidas para disminuir las barreras que pudieran impedir que los estudiantes tengan acceso y terminen la universidad. Este trabajo comienza desde el preescolar. El SFUSD implementará un marco de trabajo de prekinder a 3 er grado y desarrollará nuestra capacidad que fomente la preparación para la universidad y una carrera profesional especialmente en las áreas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. El SFUSD implementará un sistema de Prekinder a 3 er grado el cual incluye: Alinear estrategias y recursos educativos en y entre los distintos grados Alinear los estándares, plan de estudios en secuencia, enseñanza y evaluaciones Planificar en forma colaborativa y compartir la capacitación profesional Liderazgo administrativo Servicios de apoyo que se alineen a la misión educativa del Distrito Escolar. LA ESTRUCTURA DEL PLAN LEA El Plan Lea está organizado en cuatro secciones generales: Antecedentes, Visión General e informe del Distrito Escolar/Condado páginas 1-33 Resumen de los Datos sobre la Evaluación de las Necesidades páginas Acciones de Alto Impacto del SFUSD/COE Alineados con los Indicadores de Desempeño páginas Trabajo prioritario para los programas del condado páginas Información de las Metas sobre el Rendimiento Académico de CDE páginas El organigrama del Plan LEA es un organizador gráfico que representa la relación de cada uno de los componentes del Plan. El esquema de las acciones de alto nivel de impacto se organiza en torno a las tres metas estratégicas del Distrito Escolar: Acceso y Equidad, Rendimiento Estudiantil y Responsabilidad. Las tres metas están alineadas con los objetivos de rendimiento académico de CDE 5: Dominio en ELA y Matemáticas, ELD, Maestros Altamente Calificados, Ambientes de Aprendizaje Seguros e Índice de Graduación. A su vez estas están alineadas a las prioridades estratégicas del SFUSD por niveles de apoyo equitativo escolar. Las acciones de alto impacto en cada meta se dirigen a identificar escuelas intensivas y estratégicas y poblaciones específicas de estudiantes de alta prioridad (Afroamericanos, Estudiante del Idioma Inglés y Estudiantes con Discapacidades).
8 ORGANIGRAMA DEL PLAN LEA METAS ESTRATÉGICAS DEL SFUSD: ACCESO Y EQUIDAD RENDIMIENTO ESTUDIANTIL RESPONSABILIDAD METAS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO DE CDE 1: DOMINIO EN ELA Y MATEMÁTICAS 2: DOMINIO DE ELD 3: MAESTROS ALTAMENTE CALIFICADOS 4: AMBIENTES DE APRENDIZAJE SEGUROS 5: ÍNDICE DE GRADUACIÓN PRIORIDADES ESTRÉTIGICAS DEL SFUSD Implementar lo fundamental y utilizar los datos de los estudiantes con el fin de tomar decisiones informadas y supervisar nuestro trabajo Diferenciar el apoyo que la oficina central le ofrece a las escuelas al proporcionar intervenciones por nivel con base en las necesidades del alumno y los indicadores académicos de la escuela Proveerles a las escuelas maestros altamente calificados y diseñar e implementar sistemas de aprendizaje profesional para aumentar la capacidad de todo el personal, y de este modo aumentar el rendimiento académico estudiantil Proveer varios niveles de apoyo e intervenciones que apoyen a todos los estudiantes; proporcionar a los estudiantes con discapacidades una enseñanza especialmente diseñada en un entorno menos restrictivo Desarrollar una enseñanza continua de Prekinder a 12 grado y garantizar que los alumnos se gradúen de la escuela secundaria preparados para la universidad y una carrera profesional INDICADORES Y OBJETIVOS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL SFUSD ACCIONES DE ALTO IMPACTO PARA ESCUELAS INTENSIVAS Y ESTRATÉGICAS SUPERVISIÓN Y RESPONSABILIDAD La ley estatal y federal requiere que CDE supervise la implementación de los programas categóricos dirigidos por agencias educativas locales. Esta supervisión a nivel estatal se logra en parte al realizar revisiones en el plantel escolar de los dieciocho programas implementados por escuelas y distritos locales. La Supervisión del Programa Federal se lleva a cabo por cada Distrito en un ciclo de tres años por el personal del Estado y administradores locales capacitados para revisar uno o más de estos programas. Estas revisiones se llevan a cabo ya sea vía Internet o con visitas al plantel escolar. El propósito de dichas revisiones es verificar que se cumpla con los requisitos de cada programa categórico y para garantizar que los fondos del mismo se utilicen para aumentar el rendimiento académico y desempeño del estudiante. Para el SFUSD/COE, un equipo externo de supervisión que trabaja a través de la oficina de Programas Estatales y Federales bajo la división de Plan de Estudios y Enseñanza, realiza revisiones periódicas del trabajo del Plan LEA e informa sobre los progresos ante el Comité de Plan de Estudios de la Junta de Educación durante el ciclo escolar y esos informes continuarán durante la duración del Plan LEA Cambios en la Ley Educativa para la Escuela Primaria, Intermedia y Secundaria del gobierno Federal, y la posible aprobación de Exención de la Ley de A Ningún Estudiante se le Deja Atrás (NCLB) por parte de la Oficina de California para la Reforma de la Educación (CORE), puede justificar actualizaciones o revisiones del Plan LEA.
SUBSIDIOS CATEGÓRICOS PARA PROGRAMAS Enfoque en Escuelas Primarias. Cumbre de Consejos Directivos Escolares 2 de marzo de 2013
SUBSIDIOS CATEGÓRICOS PARA PROGRAMAS Enfoque en Escuelas Primarias Cumbre de Consejos Directivos Escolares 2 de marzo de 2013 OBJETIVOS DE LAS SESIONES Los participantes : Comprenderán información básica
Más detallesPARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA (FAMILY ENGAGEMENT)
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA (FAMILY ENGAGEMENT) Norma No. 4129 Es norma de la junta directiva del Distrito Escolar de Auburn fomentar y apoyar la participación de la familia en la educación en el hogar,
Más detallesGuía de Estándares Nacionales de la PTA para Evaluar las Asociaciones de las Familias y Escuelas
Guía de Estándares Nacionales de la PTA para Evaluar las Asociaciones de las Familias y Escuelas El marco de trabajo para el Plan de Control Local y de Rendimiento de Cuentas de su distrito escolar Estándar
Más detallesEducación Integrada. well-rounded education
Educación Integrada well-rounded education Enfatiza en la necesidad de que cada niño reciba una educación integrada. El enfoque en la formación integral se mueve lejos del término anterior, "materias básicas".
Más detallesPolíticas de Título I de la Participación de Padres en la Escuela
Políticas de Título I de la Participación de Padres en la Escuela Estas políticas y este pacto han sido desarrollados y acordados en conjunto por la Escuela Primaria de Avondale (Avondale Elementary) y
Más detallesLCAP SESIÓN DE APORTACIÓN DE IDEAS DE LA COMUNIDAD
LCAP SESIÓN DE APORTACIÓN DE IDEAS DE LA COMUNIDAD ÉXITO PARA TODA LA JUVENTUD Febrero 2015 LCFF simplifica considerablemente la asignación de fondos para los Distritos Fórmula para el Control Local de
Más detallesDISTRITO ESCOLAR UNIFICADO BASSETT RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE RESPONSABILIDAD LOCAL
DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO BASSETT RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE RESPONSABILIDAD LOCAL 2016-2017 ANTECEDENTES Capítulo 47, Estatútos 2013 (AB97, Comité de presupuestos) promulgada como parte del paquete
Más detallesMETA: Necesidades Identificadas: Meta aplica a: Expectativa Anual. Objetivos Anuales Esperados y Cuantificables:
META: En seguida encontrará el borrador de las metas del Plan de Control Local y Responsabilidad Fiscal [LCAP siglas en Inglés] para el año escolar 2016-2017. Favor de enviar su opinión de estas metas
Más detallesDistrito Escolar de la Ciudad de New Rochelle Plan estratégico Abrazando la diversidad: impulsando el éxito
Distrito Escolar de la Ciudad de New Rochelle Plan estratégico Abrazando la diversidad: impulsando el éxito Misión (nuestro propósito principal): El Distrito Escolar de la Ciudad de New Rochelle, a través
Más detallesProyecto Laboral del Plan de Rendición de Cuentas de Control local
Distrito Escolar Panamá Buena Vista Proyecto Laboral del Plan de Rendición de Cuentas de Control local El Plan de Rendición de Cuentas del Control Local (LCAP por su sigla en inglés) es una parte crítica
Más detallesPACTO ENTRE LA PREPARATORIA TUSTIN Y LOS PADRES
PACTO ENTRE LA PREPARATORIA TUSTIN Y LOS PADRES * * * * * Escuela Preparatoria Tustin Esta política y pacto ha sido desarrollado de forma conjunta y acordada por la Preparatoria Tustin y los padres de
Más detallesReuniones Comunitarias de la Mesa Directiva
MESA DIRECTIVA EDUCATIVA UNIFICADO DE ELK GROVE Reuniones Comunitarias de la Mesa Directiva 21 de octubre, 2014 Spanish REUNIÓN DE ESTA NOCHE Para asegurar que todos los estudiantes tengan la oportunidad
Más detallesPolítica de Participación de los Padres
Estimados padres y tutores, Política de Participación de los Padres Como un plantel escolar que recibe fondos de Título I del gobierno federal con el propósito de reforzar el rendimiento académico de los
Más detallesPolítica de Participación de los Padres
Estimados padres y tutores, Política de Participación de los Padres Como un plantel escolar que recibe fondos de Título I del gobierno federal con el propósito de reforzar el rendimiento académico de los
Más detallesSu opinión cuenta! Resultados esperados en esta reunión comunitaria:
Escuelas Intermedias de Continuidad y con Calidad, Programas de Idiomas, y asignación de estudiantes a dichas escuelas Reuniones comunitarias Marzo abril del 2011 March 16, 2011 Su opinión cuenta! Resultados
Más detallesPolítica de Participación de los Padres
Estimados padres y tutores, Política de Participación de los Padres Como un plantel escolar que recibe fondos de Título I del gobierno federal con el propósito de reforzar el rendimiento académico de los
Más detallesLa Fórmula de Financiación de Control Local y el Plan de Responsabilidad de Control Local. Escuelas de la Ciudad de Santa Rosa Marzo de 2014
La Fórmula de Financiación de Control Local y el Plan de Responsabilidad de Control Local Escuelas de la Ciudad de Santa Rosa Marzo de 2014 Tratar a los niños en situaciones desiguales no es justicia Gobernador
Más detallesPrioridades Estatales
Página 1 de 5 Distrito Unido de Escuelas Secundarias / Preparatorias de Oxnard ***BORRADOR***Plan de Control Local y Rendimiento de Cuentas*** Prioridades Estatales Las prioridades estatales descritas
Más detallesQué es la Participación de los Padres? Participación de los padres significa la participación de los padres en dos vías regulares, y comunicación
Qué es la Participación de los Padres? Participación de los padres significa la participación de los padres en dos vías regulares, y comunicación significativa que involucra el aprendizaje académico del
Más detalles0 Ø jueves 1 de septembre del 2016
1 Bullock Escuela Primaria Bullock Reglamento de Participación de los Padres La Escuela Primaria Bullock reconoce que la educación de un hijo es una responsabilidad compartida por la escuela y la familia
Más detallesEscuelas de la Ciudad de Rome Distribución del Política de Participación de Padres
Escuelas de la Ciudad de Rome Distribución del Política de Participación de Padres 2016 2017 El Distrito Escolar de la ciudad de Rome se regirá por la siguiente definición de participación de los padres,
Más detallesPLANIFICACIÓN DE PROYECTOS
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS Diagnóstico, diseño, monitoreo y evaluación de Área responsable: Planificación y Desarrollo Vinculación con la Comunidad Versión: 1.0 Página 1 de 8 CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN...
Más detallesDistrito Escolar Unificado de Paso Robles
Acciones/Servicios Proveer dos especialistas de intervención de nivel 1 y uno nivel 2 para escuelas K-5 Asignación total de LCAP Objetivo 1: Los estudiantes de estarán preparados para el colegio o carrera
Más detallesIndependent School District
Diseño del programa para las secundarias García y Pearce, Distrito 1 17 de noviembre de 2012 PRIORIDADES PARA EL AÑO ESCOLAR 2012-2013 Preparación para la universidad, una carrera profesional y la vida.
Más detallesPrograma Internacional de Liderazgo Educativo
Programa Internacional de Liderazgo Educativo PRESENTACIÓN El Programa Internacional de Liderazgo Educativo permite conocer diferentes perspectivas del liderazgo pedagógico basado en el éxito educativo
Más detallesCada niño por nombre y rostro, hacia la graduación
Cada niño por nombre y rostro, hacia la graduación Envision WCSD 2020 Invirtiendo en nuestro futuro Plan Estratégico Consejo Directivo y Administrativo del Distrito Escolar Dr. Angela Taylor Presidente,
Más detallesEL APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI QUÉ SON LOS ESTÁNDARES COMUNES ESTATALES?
EL APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI QUÉ SON LOS ESTÁNDARES COMUNES ESTATALES? ESTÁNDARES COMUNES ESTATALES (POR SUS SIGLAS EN INGLÉS DE COMMON CORE STATE STANDARDS, CCSS) C ada otoño, los estudiantes graduados
Más detallesFormula de Control Local de Fondos (LCFF) y Plan de Control y Responsabilidad Local (LCAP) Junta de la Mesa Directiva Febrero 11, 2014
Formula de Control Local de Fondos (LCFF) y Plan de Control y Responsabilidad Local (LCAP) Junta de la Mesa Directiva Febrero 11, 2014 Antiguo sistema de fondos K-12 en California Cuotas de Cursos Avanzados
Más detallesFondos de Programas Federales para Mejorar los Resultados Estudiantiles
Fondos de Programas Federales para Mejorar los Resultados Estudiantiles Informe de Primavera de 2015-16 de la Solicitud Consolidada (ConApp) Reunión del Comité Asesor de los Aprendices del Inglés del Distrito
Más detallesEvaluando nuestro progreso y avanzando. Mesa Directiva de Educación 1ro de febrero de 2017
Evaluando nuestro progreso y avanzando Mesa Directiva de Educación 1ro de febrero de 2017 1 OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN DE ESTA NOCHE Hacer una observación profunda de la evaluación de la quinta meta
Más detallesSISTEMA DE ESCUELAS DE CARTA DE CONDADO DE PUTNAM POLÍTICA Y PLAN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE TÍTULO I Revisado 31/05/16
SISTEMA DE ESCUELAS DE CARTA DE CONDADO DE PUTNAM POLÍTICA Y PLAN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE TÍTULO I 2016-2017 Revisado 31/05/16 Para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes,
Más detallesMetas, Acciones, y Servicios
El plan estratégico Metas, Acciones, y Servicios Detalles del Plan Estratégico y de Responsabilidad Rellene una copia de la siguiente tabla para cada una de las metas de las LEA. Duplique la tabla conforme
Más detallesAcademia Cesar Chavez Charter School REGLAMENTO ESCOLAR DE SALUD Y BIENESTAR
Academia Cesar Chavez Charter School REGLAMENTO ESCOLAR DE SALUD Y BIENESTAR I. PROPÓSITO El propósito de este reglamento es asegurar un ambiente escolar que promueva y proteja la salud de los estudiantes,
Más detallesComité Asesor de Padres de Familia del Superintendente
Comité Asesor de Padres de Familia del Superintendente Visión General del Plan de Control Local y Rendimiento de Cuentas 2017-2018 4 de Mayo de 2017 Plan de Control Local y Rendimiento de Cuentas (LCAP
Más detallesOBJETIVOS ESTRATÉGICOS A DOCE MESES
D I S T R I T O D E E D U C A C I Ó N P R I M A R I A E V E R G R E E N S ESTRATÉGICOS A DOCE MESES 25 de agosto de 2014 1 de agosto Revisado para el 12 de febrero Reunión de la Junta Directiva PROMOVER
Más detallesResumen ejecutivo del LCAP
Resumen ejecutivo del LCAP DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE LA CIUDAD DE SAN BERNARDINO Borrador 05-04-16 Distrito Escolar de la Ciudad San Bernardino Control Local y el Plan de Responsabilidad Sumario Ejecutivo
Más detallesParte del 86 % Sesión de grupo
Parte del 86 % Sesión de grupo Resumen» Objetivo: Analizar enfoques para superar desafíos únicos para distritos escolares primarios y secundarios, pequeñas agencias locales de educación (LEA, por sus siglas
Más detallesPOLÍTICA DE PARTICIPACIÓN DE PADRES Haynes Northwest Academy
POLÍTICA DE PARTICIPACIÓN DE PADRES Haynes Northwest Academy 2014-2015 Declaración del Propósito La misión del Distrito Escolar Independiente de Wichita Falls (por sus siglas en inglés WFISD), es preparar
Más detallesActualización de las Iniciativas e Inversiones 2015/16 Plan de Responsabilidad y Control Local
1 Actualización de las Iniciativas e Inversiones 2015/16 Plan de Responsabilidad y Control Local Reunión del Gabinete de Educación 18 de Noviembre del 2015 LCAP 2 Resumen Repasando las bases del LCAP Actualización
Más detallesCarta de Solicitud del Financiamiento para la Preparación Escolar y la Estabilidad Familiar
1 Carta de Solicitud del Financiamiento para la Preparación Escolar y la Estabilidad Familiar Generalidades Los Centros de Aprendizaje Temprano EL Hub (Early Learning Hub) de los condados de Linn, Benton
Más detallesParamount Unified School District. Misión
Paramount Unified School District Misión La misión de Paramount Unified School District es asegurar el aprendizaje y éxito de cada alumno ofreciéndole una educación de calidad. Visión Paramount Unified
Más detallesPrograma Institucional de la Universidad Politécnica de Amozoc
www.puebla.gob.mx www.puebla.gob.mx Programa Institucional de la Universidad Politécnica de Amozoc 2011 2017 1 Actualización de los Programas Sectoriales e Institucionales 2011-2017 ÍNDICE 1. Presentación...
Más detallesQué vamos a repasar? 1/22/2013. Involucrar o una Participación Comprometida
PREPARANDO A LOS NIÑOS PARA LA ESCUELA CON EL USO DEL MARCO DE HEAD START PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA, LAS FAMILIAS, Y LA COMUNIDAD Presentado por Richard Braun, Supervisor de los Servicios
Más detallesCada niño por nombre y rostro, hacia la graduación
Cada niño por nombre y rostro, hacia la graduación Envision WCSD 2020 Invirtiendo en nuestro futuro Plan Estratégico Consejo Directivo y Administrativo del Distrito Escolar John Mayer Presidente Dr. Angela
Más detallesDistrito Independiente Escolar de Deer Park. Plan de Participación de Padres y Familia en todo el Distrito
Distrito Independiente Escolar de Deer Park Plan de Participación de Padres y Familia en todo el Distrito PARTE I. EXPECTATIVAS GENERALES El Distrito Escolar Independiente de Deer Park (DPISD) se compromete
Más detallesPresentado por Jesse Ramos Coordinador de Proyectos Especiales y Programas Categóricas
Presentado por Jesse Ramos Coordinador de Proyectos Especiales y Programas Categóricas Qué es el Título I? Estados Unidos Gobierno Federal la educación más grande programa de asistencia a las escuelas.
Más detallesCódigo CDS: Nombre de la LEA: Distrito Escolar Unificado de Val Verde (VVUSD) Estatus de mejoramiento del Título III: Año 4+
A. Contenido requerido Meta de desempeño 2 del Título III del Plan de la Agencia Local de Educación (LEA) Todos los alumnos aprendientes de inglés (EL) alcanzarán un nivel proficiente en el inglés y alcanzarán
Más detallesRevisión y Aprobación Anual del LCAP
Revisión y Aprobación Anual del LCAP 14 de junio de 2016 Resumen Ejecutivo Participación en el LCAP Este año, los esfuerzos para la participación en el Plan para Rendir Cuentas y Asumir Responsabilidades
Más detallesCENTRO DE NACIONAL DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA LA DIVERSIDAD (CNARED)
CENTRO DE NACIONAL DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA LA DIVERSIDAD (CNARED) MARCO LEGAL La educación, concebida como un componente esencial de la política pública en el Ecuador, fomenta un modelo integral, en
Más detallesTecnologías educativas al servicio de la calidad educativa. Eugenio Severin UNESCO Santiago
Tecnologías educativas al servicio de la calidad educativa Eugenio Severin UNESCO Santiago 30 años de TICs en los sistemas escolares Informática Programación Habilidades digitales Recursos digitales TICs
Más detallesEstándares Estatales de los Cursos Comunes Básicos: Lo que las familias deben saber
Estándares Estatales de los Cursos Comunes Básicos: Lo que las familias deben saber Preparar a nuestra juventud para el mañana significa prepararlos en el presente con el conocimiento y destrezas que necesitarán
Más detallesIntervenciones de Transformación
Intervenciones de Transformación Preguntas hechas con frecuencia 26 de octubre de 2009 Las Escuelas Públicas de Denver están comprometidas a asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a escuelas
Más detallesPARTICIPACIÓN DE LOS PADRES / PLAN DE POLÍTICA DE BAY
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES / PLAN DE POLÍTICA DE 14-15 BAY 1. DECLARACIÓN DE LA MISIÓN Nuestra misión es establecer una estrecha relación entre el hogar y la escuela mediante la promoción de oportunidades
Más detallesLa evaluación y la enseñanza
La evaluación y la enseñanza Informar los resultados. Desarrollar planes de apoyo para educandos de bajo aprovechamiento. Planear el desarrollo profesional. Fijar metas. Destacar las prioridades y los
Más detallesde Educación
XI. Alineación de objetivos INEA con los objetivos sectoriales -PND 2007-2012 Objetivos particulares del INEA Fortalecer y ampliar la atención de la población que se encuentra en condición de rezago educativo,
Más detallesRESUMEN TIPO 1: CRIANZA
TIPO 1: CRIANZA Información y actividades que ayudan a las familias con sus responsabilidades de: Vivienda, salud, nutrición, vestimenta, seguridad Entendimiento del desarrollo de niños y adolescentes
Más detallesDistrito Escolar Unificado del Valle de Chino Hoja de Datos de Supervisión del Progreso del Control Local y Plan de Responsabilidad (LCAP)
Distrito Escolar Unificado del Valle de Chino Hoja de Datos de Supervisión del Progreso del Control Local y Plan de Responsabilidad (LCAP) Meta 1: Todos los estudiantes cuentan con maestros apropiadamente
Más detallesSistema de Apoyo para el Liderazgo Efectivo del Maestro
Judith Santos Guisona, Ed. D. Coordinadora Unidad de Evaluación Docente Clarimar Cruz Lergier, M.Ed. Directora del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro 18-20 de agosto de 2014 Hotel Intercontinental,
Más detallesPlanes y Programas 2012
Sector: 2. Bienestar Social Programa: 3.Desarrollo Social Incluyente para Fortalecer el Bienestar Subprograma: 37. Los Jóvenes y su Incorporación al Desarrollo Estatal Entidad: 38. Colegio Estado de Tlaxcala
Más detallesRequisitos de Graduación de la Escuela Preparatoria
Requisitos de Graduación de la Escuela Preparatoria POLÍTICA REQUISITOS PARA GRADUARSE DE LA ESCUELA PREPARATORIA DE 2010 Todos los estudiantes que hayan completado con éxito un programa educativo adecuado
Más detallesEl análisis del Centro Kennedy examinó:
El análisis del Centro Kennedy examinó: Aprendizaje de las artes. Integración de las artes. Asociaciones de las artes. Artes fuera de la escuela. Actitudes. AUSTIN 1 Independent School District Puntos
Más detallesComité Asesor Para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC) Herramientas del Taller para Padres de Familia de los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL)
Comité Asesor Para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC) Herramientas del Taller para Padres de Familia de los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) Departamento de Programas Multilingües División del Plan
Más detalles2008 Declaración de Política sobre la Gestión por Resultados
2008 Declaración de Política sobre la Gestión por Resultados Preparada por la División de Gestión del Rendimiento, Dirección General de Políticas Estratégicas y del Rendimiento, Agencia Canadiense de Desarrollo
Más detallesLos Roles del Maestro del Siglo 21 en el Campo de la Administración de Empresas
Los Roles del Maestro del Siglo 21 en el Campo de la Administración de Empresas El artículo This We Believe About the Emerging Roles of the Business Educator de la revista Business Education Forum (October
Más detallesDerechos Básicos en la Transición. Financiado mediante una subvención Fondo IOLTA del Colegio de Abogados de Nueva Jersey 2009
Derechos Básicos en la Transición Financiado mediante una subvención Fondo IOLTA del Colegio de Abogados de Nueva Jersey 2009 Por qué es importante la Transición? El 18 avo Reporte Anual de los Programas
Más detallesAnálisis de Resultados: Para finales del 2015, se cumple la meta propuesta ,05 2,06 2,10 2,12 2,24 2,55
Fundación Universitaria Konrad Lorenz Resultado de Medición por Competencias Escuela de Negocios Programa de Administración de Negocios Internacionales Informe General El presente documento reporta los
Más detallesTalleres. para MAESTROS DIRECTORES
Talleres para MAESTROS DIRECTORES y SISTEMA TV Canal Universitario Ana G Méndez, es una teledifusora pública afiliada a PBS que está comprometida con el desarrollo profesional y familiar que se ofrecen
Más detallesCOMO LEER LA LIBRETA DE CALIFICACIONES ESCOLAR DE SU NIÑO/A
COMO LEER LA LIBRETA DE CALIFICACIONES ESCOLAR DE SU NIÑO/A Este documento está diseñado para ayudarle a entender y usar la información en la Libreta de Calificaciones Escolar de su niño/a preparada por
Más detallesPLAN DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
PLAN DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Introducción Este documento describe un plan abarcador para el programa subgraduado del Departamento de Matemáticas del
Más detallesTRABAJO SOCIAL ESCOLAR. Roberto E. Montañez García Director del Programa de Trabajo Social Escolar
TRABAJO SOCIAL ESCOLAR Roberto E. Montañez García Director del Programa de Trabajo Social Escolar montanezgr@de.gobierno.pr TRASFONDO HISTÓRICO Se inició en el año 1928, en las primeras cinco escuelas
Más detallesDistrito Escolar Unificado de Los Ángeles. Plan de Dos Años para Lograr el Resultado #13 del MDC. 21 de marzo de 2013
Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles Plan de Dos Años para Lograr el Resultado #13 del MDC 21 de marzo de 2013 Propósito: el Plan de Dos Años del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD,
Más detallesINSTRUMENTO PILOTO VISITA DE OBSERVACIÓN AL DIRECTOR DE ESCUELA AÑO ESCOLAR
PED-03-A INSTRUMENTO PILOTO VISITA DE OBSERVACIÓN AL DIRECTOR DE ESCUELA Categoría I: El director de escuela como líder educativo y analista del aprovechamiento académico Nombre del director: Número del
Más detallesCreemos que la enseñanza diferenciada en la comprensión lectora a partir del segundo grado y hasta el último de bachillerato facilita el aprendizaje.
Creemos que la enseñanza diferenciada en la comprensión lectora a partir del segundo grado y hasta el último de bachillerato facilita el aprendizaje. Achieve3000 cree en el poder de la enseñanza diferenciada
Más detallesFórmula de Financiamiento de Control Local y Plan de Control Local y Responsabilidades
Fórmula de Financiamiento de Control Local y Plan de Control Local y Responsabilidades Presentación y comentarios para el año 2017-2018 Hacemos que nuestros estudiantes aprendan de forma auténtica, lo
Más detallesHarmony Science Academy Dallas Campus Política de Participación de los Padres Harmony Science Academy DFW District Parental Involvement Policy
Harmony Science Academy Dallas Campus Política de Participación de los Padres Page 1 of 9 Harmony Public Schools Declaración de la Misión "Para preparar a cada estudiante para la educación superior a través
Más detallesGuía Familiar de Respuesta a la Intervención (Response to Intervention, RtI)
Progreso Progress Guía Familiar de Respuesta a la Intervención (Response to Intervention, RtI) Support Ayuda Education Educación Learn Aprenda L as escuelas se comprometen en ayudar a que todos los niños
Más detallesRoberto E. Montañez García Director del Programa de Trabajo Social Escolar
Roberto E. Montañez García Director del Programa de Trabajo Social Escolar montanezgr@de.gobierno.pr OBJETIVOS Presentar aspectos generales del Programa de Trabajo Social Escolar(TSE) El Rol del Programa
Más detallesInforme sobre las leyes estatales y federales y los requisitos para los programas bilingües
Informe sobre las leyes estatales y federales y los requisitos para los programas bilingües Comité de Recomendación de Educación Bilingüe (CREB) September 28, 2016 Objetivos para la reunión Asegurar que
Más detallesPrograma de Lectura de Título I de TUHSD Distrito de Escuelas Secundarias Tolleson
Programa de Lectura de Título I de TUHSD 2013-14 Distrito de Escuelas Secundarias Tolleson El Cumplimiento de Nuestra Misión Basándose en la Misión del Distrito de garantizar los niveles mas altos de aprendizaje
Más detallesPlan para el Desarrollo de una Cultura de Éxito y Transformación Académica en Nuestras Escuelas Reorganizadas
Plan para el Desarrollo de una Cultura de Éxito y Transformación Académica en Nuestras Escuelas Reorganizadas Prof. Rafael Román Meléndez Secretario de Educación Prof. Harry Valentín González Subsecretario
Más detallesTERCERA REUNIÓN CON DIRECTIVOS DE ESCUELAS INCORPORADAS
TERCERA REUNIÓN CON DIRECTIVOS DE ESCUELAS INCORPORADAS Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa Dirección General de Evaluación Educativa Junio 2016 EVALUACIONES EDUCATIVAS ESTATALES Y NACIONALES
Más detallesPreguntas más frecuentes sobre el plan de implementación de los cursos preuniversitarios A-G
Office of Public Outreach and Communications 555 Franklin Street, Room 305 San Francisco, CA 94102 Tel: 415.241.6565 Fax: 415.241.6036 www.sfusd.edu Preguntas más frecuentes sobre el plan de implementación
Más detallesSECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA 1 INTRODUCCIÓN La estrategia LA ESCUELA AL CENTRO plantea seis iniciativas que ponen en operación los aspectos de la Reforma Educativa.
Más detallesModelo de atención integral para las escuelas polidocentes urbanas de primaria
Modelo de atención integral para las escuelas polidocentes urbanas de primaria POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I. DEFINICIÓN: Las acciones de soporte pedagógico se definen como una intervención que involucra
Más detallesBienvenidos a la reunión anual de padres de escuelas Título I Harmony School of Innovation - Laredo 6 de oct de 2015
Bienvenidos a la reunión anual de padres de escuelas Título I Harmony School of Innovation - Laredo 6 de oct de 2015 Por qué estamos aquí? La ley No Child Left Behind Act of 2001 requiere que cada escuela
Más detallesPolítica Escolar de la Participación de Padres de Familia de la Escuela Primaria de Southwest
Política Escolar de la Participación de Padres de Familia de la Escuela Primaria de Southwest La Primaria de Southwest le dará a los padres varias oportunidades para estar informados y para participar
Más detallesENTORNOS ESCOLARES POSITIVOS Y SEGUROS
ENTORNOS ESCOLARES POSITIVOS Y SEGUROS LCAP-ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMAS Y METAS PRESENTADOR: Earl R. Perkins, Superintendente Adjunto Oficina de Servicios Educativos-Funcionamiento Escolar Actualización
Más detallesAlgunos Criterios Para la Formación de los Terapeutas Ocupacionales.
Algunos Criterios Para la Formación de los Terapeutas Ocupacionales. Referencia : Nuevos Estándares Mínimos para la Educación de los Terapeutas Ocupacionales, establecidos y revisados en 2002 por la World
Más detallesAprendices de Inglés Estándar (SEL, por sus siglas en inglés) Actualización para el PAC
Aprendices de Inglés Estándar (SEL, por sus siglas en inglés) Actualización para el PAC Kandice McLurkin, Coordinadora del Programa Programa Académico para el Dominio del Idioma Inglés (AEMP, por su siglas
Más detallesServicios de Educación Especial (SES) Descripciones de los Programas y Servicios
Servicios de Educación Especial (SES) Descripciones de los Programas y Servicios Programa/Servicio de SES Características Enseñanza especialmente diseñada Nivel Tamaño de Clase Autismo (AU) Una discapacidad
Más detallesENCUESTA DE LA COMUNIDAD PARA LA BÚSQUEDA DEL SUPERINTENDENTE EN EL CONDADO...
ENCUESTA DE LA COMUNIDAD PARA LA BÚSQUEDA DEL SUPERINTENDENTE EN EL CONDADO... La Junta de Educación en el Condado de Tyrrell está en el proceso de la búsqueda para un nuevo superintendente. Los miembros
Más detallesNOTICIAS DEL ESTADO DE OREGON EXÁMENES SMARTER BALANCED QUE SON ESTOS ESTÁNDARES, PORQUE LOS ESTAMOS USANDO, Y COMO AFECTAN ESTOS A MI ESTUDIANTE?
NOTICIAS DEL ESTADO DE OREGON EXÁMENES SMARTER BALANCED QUE SON ESTOS ESTÁNDARES, PORQUE LOS ESTAMOS USANDO, Y COMO AFECTAN ESTOS A MI ESTUDIANTE? PALABRAS QUE DEBEMOS SABER: ESTÁNDARES, PROGRAMAS, EXÁMENES
Más detallesOficina para Derechos Civiles Departamento de Educación de EE.UU.
Oficina para Derechos Civiles Departamento de Educación de EE.UU. Esta presentación ofrece información general y no representa el texto completo de la ley vigente y la política de la Oficina para Derechos
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIANTES TALENTOSOS Y DOTADOS
PROGRAMA DE ESTUDIANTES TALENTOSOS Y DOTADOS El Sistema de Escuelas Públicas del Condado de Prince George ha desarrollado un programa de enseñanza integral para sus estudiantes intelectualmente dotados
Más detallesUn plan estratégico es un documento que guía una organización. Clarifica las prioridades organizativas y las metas y los resultados deseados.
Un plan estratégico es un documento que guía una organización. Clarifica las prioridades organizativas y las metas y los resultados deseados. Para la comunidad de las Escuelas de la Ciudad de Santa Rosa
Más detallesDeclaración de Lima Reunión Regional Ministerial Educación para Todos en América Latina y el Caribe
Declaración de Lima Reunión Regional Ministerial Educación para Todos en América Latina y el Caribe UNESCO OFICINA REGIONAL DE EDUCACION PARA AMERICA LATINA Y EL CARIBE Reunión de Lima: el camino a la
Más detallesPlan Escolar para el Rendimiento Académico Compartido. Escuela Primaria Park Street Plan de Participación de los Padres Año escolar
Escuela Primaria Park Street Plan de Participación de los Padres Año escolar 2016-2017 Sr. Matt Freedman, Director Sra. Logii Pinion, Sub -Directora 105 Park Street SE Marietta, GA 30060 Revised 8-9-16
Más detallesEntidad: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tlaxcala. Planes y Programas.
Sector: 2. Bienestar Social Programa: 3.Desarrollo Social Incluyente para Fortalecer el Bienestar Subprograma: 37. Educación de Calidad para Todos Entidad: 38. Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
Más detallesGuía para la boleta de calificaciones de primaria
www.rusdlink.org Guía para la boleta de calificaciones de primaria Con esta guía, esperamos proveerle una comunicación clara sobre la nueva boleta de calificaciones basada en los estándares estatales.
Más detalles1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 137 S U P E R V I S O R. E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN
Más detalles