Atención Temprana del Desarrollo Infantil: El acompañamiento Pikleriano al Desarrollo de niñas y niños.

Transcripción

1 Atención Temprana del Desarrollo Infantil: El acompañamiento Pikleriano al Desarrollo de niñas y niños. Katherine Quintana Yañez Educadora Diferencial en Deficiencia Mental, UMCE. Chile. Magister en Educación, UCSH. Chile. Especialista en Desarrollo infantil Temprano y Psicomotricista UNCUYO. Argentina. Formada en Pedagogía Pikler en el Instituto Pikler-Lóczy de Budapest, Hungría. Santiago, 11 de Octubre de 2012

2 Temas a tratar I. Psicomotricidad en la Historia: Psicomotricidad Operativa y Atención Temprana del Desarrollo Infantil (ATDI). II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de Budapest. III. Aplicación de los principios Pikler al acompañamiento del desarrollo infantil en su diversidad.

3 I. La Psicomotricidad en la Historia Mecanicista Relacional Proviene desde los origenes de la psicomotricidad asociada a la patología nerviosa hasta la conformación como disciplina. Buscaba rehabilitar al paciente a través de ejercicios para cada función o segmento del cuerpo dañado. A mediados de los 50, en Paris el Dr. Julian De Ajuriaguerra aísla los trastornos psicomotores y Aplica Tratamientos. El Porfesor B. Aucouturier, Francia. El movimiento es un medio de evolución de la infancia. Años trabaja la psicomotricidad basada en la relación afectiva humana y el juego libre. Concepto Expresividad Motriz da cuenta del mundo interno del sujeto, Tono y emoción son las dos caras de la misma moneda (H.Wallon, 1935)

4 I. La Psicomotricidad en la Historia Psicomotricidad Operativa Disciplina que estudia el proceso de constitución de la subjetividad desde sus bases materiales y simbólicas, la construcción del espacio, del movimiento, la actitud, el gesto y su significación dentro de un contexto social, cultural e histórico. Aporta al conjunto de disciplinas, ciencias humanas y técnicas de la educación y de la salud, una mirada original e integradora Dra. Myrtha Chokler, 1996.

5 I. La Psicomotricidad Operativa Contempla según el nivel de desarrollo de las niñas y niños dos Estrategias de intervención diferenciadas: 1. La Atención Temprana del Desarrollo infantil (ATDI) abarca los tres primeros años de vida. 2. La sesión de Psicomotricidad contempla la atención de la infancia entre los 3 y 10 años de vida.

6 Atención Temprana del Desarrollo Infantil (0-3) Noemí Beneito, Agnès Szanto y Myrtha Chokler Intervención basada en una concepción de sujeto activo, con capacidad de transformación, que emerge de un contexto concreto de existencia, social y material. Se fundamenta principalmente en los trabajos de la Pediatra húngara Emmi Pikler y su equipo del Instituto Lóczy de Budapest.

7 II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de Budapest. Viena Budapest 1984

8 II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de Budapest. Se forma como pediatra en Viena en la década del 20. Recibe la Influencia del Profesor Pirquet y el Profesor Salzer en su Práctica de Pediatría en el Hospital Mauthner Markhof Se interesa por los Modelos de vida de niñas y niños. Realización de exámenes médicos respetuosos de los bebes. observación de la Fisiología del organismo vivo, en su medio natural. Busca los motivos De los Accidentes infantiles

9 II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de Budapest. Trabaja por más de 10 años como pediatra de familia. Recomienda a las madres y padres: Observar más e intervenir menos. Evitar interrumpir a las niñas y niños en sus actividades solo por complacer su deseo de adulto. Observar las reales capacidades de los bebes.

10 II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de Budapest. En 1946 Funda el Instituto Metodológico de educación y cuidados de la Primera Infancia, ubicado en la calle Loczy n 3, en Budapest, Hungría. En honor a su trabajo, este Instituto lleva actualmente su nombre.

11 II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de Budapest. Desarrollo de la investigación Moverse en Libertad ( ). Análisis de la literatura Especializada respecto al Desarrollo motor inducido por El adulto/a observación continua y sistemática del desarrollo Motor autónomo de 722 niños y niñas, sin intervención Adulta. 1. Manuales de pediatría, difieren en descripciones del desarrollo motor con ayuda del adulto y en las medidas a tomar para favorecer ese desarrollo motor. 2. Aplicación de test para detectar funcionamiento del S.N., son poco reales en situaciones de laboratorio. Comparación de los resultados

12 II. Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de Budapest. Principales conclusiones: En una relación satisfactoria con la adulta y aseguradas las condiciones para el ejercicio libre de movimientos, el desarrollo motor se da Regularmente y sin retraso notable Ni la enseñanza o ayuda adulta ni la incitación a través de objetos diversos, son condiciones indispensables para el desarrollo motor.

13 Principales conclusiones: Los otros diversos movimientos transitorios y la posibilidad de ejercerlos libremente, en paralelo a la maduración del S.N., preparan al organismo para movimientos más evolucionados. Los bebes y los niños pequeños de Loczy llegan por sí mismos, por su propia iniciativa a cada una de las nuevas etapas, con una coordinación correcta de movimientos cada vez mas evolucionados La aparición de estos Movimientos y posturas Transitorias depende de la figura adulta; en condiciones de ejercicio libre de la motricidad aparecen regularmente, formando la trama del desarrollo motor autónomo.

14 Trama del Desarrollo Motor Autónomo, Emmi Pikler, Gira boca abajo: 4-8 meses. Repta: 7-13 m. Gatea: 8-16 m. Se coloca semisentado: 8-14 m. Se sienta: 9-16 m. Se pone de pie aferrándose: 9-16 m. Se pone de pie libremente y da pasos: m. Camina: m.

15 Principales conclusiones: En el curso del desarrollo de tipo Loczy, los bebes y los niños pequeños son especialmente activos, cambian frecuentemente de posiciones y se desplazan cada vez más a menudo y por más tiempo El desarrollo motor de tipo Loczy, favorece la relación entre el niño y el adulto. A mayor autonomía infantil, adultos menos agobiados, relaciones serenas y calmas.

16 Comparando los rasgos típicos del desarrollo motor habitual, (condicionado por la intervención directa y modificadora del adulto) con los de la motricidad observada en el instituto metodológico Loczy (realizándose sin intervención directa y modificadora del adulto, en un entorno material adecuado), es este último desarrollo el que se puede considerar como fisiológico (Dra. Emmi Pikler, Moverse en Libertad, pág Budapest, 1969)

17 III. Aplicación de los principios Pikler al acompañamiento del desarrollo infantil en su diversidad. Contexto: Sistema Nacional de Protección a la 1era Infancia Chile Crece Contigo. Municipio de San Joaquín. Dirección de Salud: Sala de Atención Temprana del Desarrollo Infantil y sala de Psicomotricidad Operativa.

18 La Atención Temprana del Desarrollo Infantil Es una práctica preventiva y terapéutica que procura la creación de un ambiente humano y físico que promueva el desarrollo de las potencialidades del individuo. Al hablar de potencialidades nos referimos tanto al niño pequeño, al grupo familiar como a los adultos con los que el niño se relaciona cotidianamente (Ps. Adriana García, 2002, Fundación Ansares)

19 La Atención Temprana del Desarrollo Infantil Bebé-sujeto de acción y esencialmente diferente, transformación creación. Importancia de la función familiar de crianza respetuosa. Ambiente humano y físico que promueve el desarrollo de potencialidades. Creación de espacios y relaciones que permitan el despliegue de la creatividad, autonomía y libertad. Rol figura adulta: Observación, acompaña y facilita el desarrollo. Técnica de intervención: indirecta (a través de la figura de apego), basada en los cuidados cotidianos respetuosos, el juego libre y espontáneo a partir de una postura que el bebé domina.

20 Principios Piklerianos: R.A.S RESPETO Por sus ritmos de maduración neurofisiológica. La maduración precede al aprendizaje (Wallon) Por la personalidad de las niñas y niños Total libertad de Movimiento: Protección ante el peligro. AUTONOMIA Construirse como sujeto con Iniciativa y Competencia. Descubrir PLACER en la actividad autónoma Participación activa en los cuidados, construcción de la unidad de Sí. Entendiendo que es relativa, es una construcción social constante con el otro. SEGURIDAD Afectiva, en las sensaciones propioceptivas: Tono y emoción son las dos caras de la misma moneda (H. Wallon) Postural en la construcción del equilibrio: Leyes de la física En las propias competencias y la capacidad de aprendizaje: posturas cómodas facilitan la exploración y construcción del pensamiento.

21 La importancia del movimiento en el desarrollo de la persona. Si le fuera acordada la atención necesaria a la competencia del niño, podría producirse tal cambio en la educación de niños pequeños, que tal vez podría evitarse o al menos atenuase la aparición de algunas alteraciones psíquicas y somáticas. Emmi Pikler.

22 No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego constante. También es obvio que quien cultiva la tierra no se para impaciente frente a la semilla sembrada y grita con todas sus fuerzas: Crece, maldita seas! Hay algo muy curioso que sucede con el bambú japonés y que lo transforma en no apto para impacientes. Siembras la semilla, la abonas y te ocupas de regarla constantemente. Durante los primeros meses no sucede nada, al menos apreciable. En realidad no pasa nada con la semilla durante los siete primeros años, a tal punto que un cultivador inexperto estará convencido de haber comprado semillas estériles. Sin embargo, durante el séptimo año, en un periodo de sólo seis semanas la planta de bambú crece más de 30 metros! Tarda seis semanas en crecer? La respuesta es no: se toma siete años para crecer y seis semanas para desarrollarse. Durante los siete primeros años de aparente inactividad, este bambú genera un complejo sistema de raíces que le permiten sostener el crecimiento que vendrá después (Autor desconocido)