Los viajes de Mozart ( ). Aprender a extraer datos de un texto

Transcripción

1 Los viajes de Mozart ( ). Aprender a extraer datos de un texto Etapa/Curso Área Destrezas Primer ciclo de ESO Música Extraer y organizar información Tiempo de realización Contenidos 3 sesiones - Wolfgang Amadeus Mozart: datos biográficos y viajes. - Lectura y comentario de un texto. - Extracción de datos concretos de un texto y elaboración de un itinerario usando una aplicación Redacción de comentarios breves y búsqueda, selección y uso de imágenes, archivos sonoros y vídeos apropiados para ilustrar los textos. Competencias básicas Perfil del alumnado - Competencia cultural y artística - Competencia lingüística - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico - Tratamiento de la información y competencia digital Baja competencia estratégica al enfrentarse con un texto escrito. Materiales - Texto: mozart.pdf - Artículo Wikipedia titulado: Viaje de la familia Mozart (disponible en Mozart) - Ejemplo de mapa virtual (incluido con este material): viajesdemozart.html - Aplicación 2.0 para la creación de mapas virtuales: ZeeMaps (disponible en

2 Desarrollo de la actividad 1. Activación de conocimientos prev ios y lectur a y comentario de un texto. Seguramente todos saben quién fue Wolfgang Amadeus Mozart, conocen algunos datos importantes de su biografía y han escuchado algunas de sus obras. Pero, alguien sabía que el genial compositor pasó casi un tercio de su vida viajando? En esta primera actividad, los estudiantes comentarán lo que saben sobre el genial compositor. A continuación, el profesor entregará a cada uno una copia del texto proporcionado con este material (véase mozart.pdf). Una vez que todos lo hayan leído, comentarán su contenido. 2. Presentación de la actividad El profesor explicará a los estudiantes que la tarea que van a realizar consiste en elaborar un mapa virtual que contenga el itinerario de las ciudades visitadas por Wolfgang Amadeus Mozart y algunos miembros de su familia durante un período de tres años ( ) que coincide con la infancia del compositor. En el mapa, además de situar las distintas ciudades, podrán apuntar algunos datos referidos a las actividades de la familia en cada ciudad, usar imágenes relacionadas con cada etapa del viaje e incorporar grabaciones sonoras o vídeos con ejemplos de la música interpretada o compuesta por Mozart en algunas de las ciudades que integran el itinerario. Si el profesor lo considera oportuno, y a modo de ejemplo, puede mostrar el resultado final del trabajo, incluido como ejemplo en este material y disponible en el documento viajesdemozart.html. 3. Extracción de datos de un texto En esta tarea usarán un artículo publicado en Wikipedia, titulado Viaje de la familia Mozart (disponible en En la primera lectura, deberán elaborar un listado en el que consten, por orden cronológico, las diferentes ciudades visitadas por la familia Mozart en el período antes mencionado, comenzando por la salida desde Salzburgo, el 9 de julio de 1763 y terminando con el regreso a esa misma ciudad, el 29 de noviembre de Para ello, podrán utilizar la plantilla que acompaña a este material (véase plantillamozart.pdf). Los pasos a seguir son los siguientes: 1. Realizar una primera lectura del texto, utilizando un rotulador para marcar las ciudades visitadas por la familia Mozart. Observar que en el texto hay mucha más información de la que se necesita en este momento, y orientar al alumnado para hacer una lectura rápida, obviando aquellos párrafos que no son necesarios para la tarea.

3 2. En la columna de la izquierda irán numerando cada una de las ciudades (es conveniente hacerlo usando letras, puesto que esto facilita el uso de Zeemaps a la hora de elaborar el itinerario); en la central apuntarán el nombre de la ciudad. 3. La columna de la derecha, reservada para apuntar datos de interés, referencias sobre las imágenes o vídeos a utilizar, etc., puede completarse en este momento. Para ello, pueden extraer información del artículo de Wikipedia con el que están trabajando, y localizar y seleccionar imágenes y vídeos usando el buscador de imágenes de Google y Youtube (u otras páginas similares). Opcionalmente, si disponen de discos, y alguna de las grabaciones coincide con obras citadas en el texto, pueden digitalizar los fragmentos que van a utilizarse; alternativamente, pueden buscar algunos de estos fragmentos en Internet. También encontrarán materiales de interés en la web del Internatonale Stiftung Mozarteum ( por ejemplo, enlaces para realizar visitas virtuales, un banco de imágenes o uno de partituras. Se trata simplemente de apuntar algunos datos sobre los materiales que van a utilizar. Si lo que se desea es escribir textos o apuntar las direcciones de Internet en las que están las imágenes, etc., es conveniente hacerlo usando el ordenador, para facilitar su uso posterior. 4. Elaboración del mapa virtual Para la elaboración del mapa virtual deberán registrarse en la web de Zeemaps (el registro es muy sencillo, puesto que sólo requiere de una dirección de correo y una palabra clave). Antes de que comiencen a trabajar, es conveniente que el profesor muestre las funciones básicas de la aplicación, elaborando un pequeño itinerario (que no necesariamente tiene que coincidir con el que van a realizar) a modo de ejemplo. Al incluir cada una de las ciudades en el mapa, podrán agregar los textos, imágenes o vídeos que hayan localizado. 5. Publicación del mapa virtual y comentarios finales El mapa realizado puede publicarse en la web del Centro, el blog de la asignatura u otro recurso que el profesor considere adecuado. Llegados a este punto, podemos comparar las dos fuentes de información para conocer los viajes de Mozart (el texto de Wikipedia y el mapa virtual), comparar sus funciones, valorar las ventajas y desventajas de cada una de ellas, etc.

4 Consideraciones didácticas Las biografías son un recurso importante para acercarnos a la vida y obra de los músicos. Sin embargo, la mera lectura de una biografía puede resultar poco significativa para los estudiantes. En este sentido, es importante ayudarles a leer con un objetivo concreto descubriendo, de algún modo, el interés que pueden tener este tipo de documentos. En esta ocasión la actividad se centra en un aspecto concreto de la biografía de un compositor muy famoso, que seguramente conoce todo el alumnado y que servirá para ampliar la información que posee. Desde el punto de vista de la comprensión lectora, uno de los principales objetivos de la actividad es enseñar a localizar y extraer datos concretos de un texto más o menos extenso. Se trata de una habilidad que requiere del uso de técnicas y estrategias específicas, distintas a las empleadas en otras modalidades de lectura. La actividad puede organizarse de distintas maneras, adecuándola a las características y necesidades del alumnado. Así, es posible que todos realicen todas las tareas individualmente, en parejas o en pequeños grupos, lo que dará como resultado varios trabajos más o menos similares. Otra opción, quizá más interesante, es usar una modalidad de trabajo cooperativo, en la que todos realizan ciertas tareas, mientras que otras se distribuyen y asignan a pequeños grupos. Esto puede resultar especialmente conveniente a la hora de elaborar el mapa virtual, encargando a cada grupo que se ocupe de localizar información e incluir en el mapa las ciudades comprendidas en una parte concreta del recorrido (por ejemplo, si la tarea se distribuye en seis grupos, cada uno podría ocuparse de unas seis ciudades). De este modo, todos tendrán que colaborar para conseguir un producto común, es decir, un mapa que ha sido elaborado de forma cooperativa. Aunque la actividad se propone para la asignatura de música, es obvio que lo óptimo sería plantearla como un proyecto compartido, contando con la colaboración del profesorado de otras materias, especialmente de Lengua y Ciencias Sociales. En caso de elegir esta opción, sería necesario distribuir las tareas o reorganizar la propuesta. En cuanto al uso de la aplicación para elaborar el mapa virtual, existen distintas opciones en la red. En esta ocasión hemos elegido Zeemaps por la facilidad de uso y por adaptarse a los requerimientos de la actividad propuesta. Una vez creado el nuevo mapa, se pueden agregar los marcadores seleccionando Add Marker en el menú Additions.

5 Al hacerlo, aparece el formulario que vemos en la imagen. Para insertar un marcador, simplemente tenemos que escribir la letra y nombre de la ciudad en Entry Name (por ejemplo, a. Salzburgo; b. Múnich; etc.) 1, el nombre de la ciudad en City y seleccionar el país (country). También podemos elegir el color del marcador. Al hacer clic en Submit, aparecerá una pequeña ventana en la que elegiremos otra vez la ciudad. Automáticamente se creará el marcador. Antes de cerrar la ventana, podemos escribir los comentarios relacionados con cada ciudad usando la pestaña Detalis y agregar fotos, archivos sonoros o vídeos en la pestaña Media. Finalmente, haremos clic otra vez en Submit y toda la información aparecerá en el mapa. Según vamos avanzando, si no vemos reflejado algún cambio podemos seleccionar Refresh, en el menú View, para que éstos aparezcan en pantalla. Una vez incluidas las ciudades, si deseamos marcar el itinerario usando líneas debemos hacer clic en el marcador de la ciudad de partida. Cuando se abra la ventana, seleccionamos el icono adecuado (véase imagen). 1 Usamos letras, a, b, c, etc. para que las ciudades del itinerario aparezcan en el orden correcto.

6 Se abrirá una nueva ventana. Allí haremos clic en el marcado de la ciudad de llegada (que aparecerá ahora en la ventana que se había abierto) y luego en Submit. Inmediatamente veremos cómo aparece la línea en nuestro mapa. Aunque el programa tiene otras funciones, estas son las únicas que necesitarán los estudiantes para elaborar el mapa. El producto final puede quedar alojado en la web de Zeemaps o ser publicado, como antes hemos explicado, en una web o blog. Todas las indicaciones para este paso se encuentran en el menú Print or Share.