HOUSTON, WE HAVE A PROBLEM

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1 PROPUESTA PROYECTO DE INNOVACIÓN HOUSTON, WE HAVE A PROBLEM MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ASIGNATURA: EIDIEIT [Seleccione la fecha] AUTORES: JORGE PÉREZ GARCÍA Mª CRISTINA OLIVEROS DUEÑAS [Seleccione la fecha]

2 ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN 2. ANÁLISIS DE CONTEXTO 3. LA IDEA DEL PROYECTO 4. FASES DEL PROYECTO 5. LA HISTORIA 6. AGENTES IMPLICADOS 7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO IMAGEN DE PORTADA: MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1

3 1. INTRODUCCIÓN Cuando los niños inician la educación en los colegios o incluso en las guarderías, el aprendizaje se plantea hacia la autonomía de infante, planteándole retos diarios, esperando que los resuelva, con un pensamiento totalmente positivo hacia los niños. Pero cuando estos van creciendo, vamos coartando esa autonomía y la estimulación mediante retos, dando por supuesto tanto docentes como padres, que los alumnos no son capaces de superar determinados retos, no son capaces de cumplir determinados objetivos y no pueden ser autónomos porque no son adultos. Gracias a este enfoque, ni si quiera se plantea la posibilidad de esa autonomía, no se les proponen objetivos y retos más allá de las limitaciones de nuestros planteamientos. Ni siquiera existe la opción del a ver si son capaces. La mente de un adolescente, en plena fase de formación y consolidación de la personalidad adulta, necesita estímulos intelectuales que les supongan un reto, necesita afianzar y promocionar su autonomía, y necesita unos objetivos claros. El planteamiento de una webquest con retos que deben superar por equipos en los que participan alumnos de distintas edades, de forma autónoma, colaborando entre ellos y guiados por un tutor, les supone un estímulo intelectual atractivo que les motiva. Superando de forma autónoma retos complejos que les supongan un esfuerzo de investigación, se sienten realizados y ganan en seguridad y confianza en sí mismos, algo muy favorable para su desarrollo. El hecho de que esta superación de retos se vea reconocida de forma pública con un premio importante y a la vez atractivo para el adolescente, favorece la motivación del alumno de cara a la participación e implicación del mismo en el proyecto. Por otra parte, el trabajo en grupo ya de por sí, desarrolla un aprendizaje colaborativo, pero si además añadimos el hecho de que los alumnos que participen sean de distintos cursos, este aprendizaje se enriquece aún más, favoreciendo el que unos aprendan de otros. Pero además, el planteamiento de la webquest, con retos intelectuales que les obligan a buscar caminos alternativos para resolverlos, favorece el desarrollo de la creatividad y de l os pensamientos lateral y alternativo. 2. ANÁLISIS DE CONTEXTO MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2

4 En una educación en la que muchas veces se va cada vez más a homogeneizar, olvidándose de la singularidad de los alumnos y del desarrollo de la creatividad de los mismos, es necesario romper este tipo de planteamientos y proponerles retos. Un panorama de recortes, en el que muchas veces los alumnos se topan con profesores con muy baja motivación y poco implicados en su educación, hace necesario que se rompa esta rutina en la que se ha entrado en muchos casos y que se les propongan alternativas atractivas. La situación social actual necesita que se favorezca la formación de mentes creativas que desarrollen otros tipos de pensamiento. Estas mentes son las que en un futuro realizarán descubrimientos, inventos, avances sociales y científicos, etc.. Si desde las instituciones se plantea un tipo de competición que promociona este tipo de actitudes, los centros educativos se verán implicados de una forma u otra, ya que los tutores de los equipos que forman parte de los retos, serán agentes implicados, los profesores coordinadores de la webquest también, al igual que la dirección de los centros educativos. Esto hace, que de una forma u otra, todos estos agentes implicados, participen del desarrollo del pensamiento creativo de sus alumnos. El hecho de ver que los alumnos son capaces de superar los retos propuestos y que con este tipo de planteamientos aprenden, influirá de forma positiva en todos los agentes implicados, quizá así modificando la percepción que tiene el docente de lo que sus alumnos son capaces o no de hacer, desarrollando un efecto Pigmalion positivo. Somos perfectamente conscientes de que el proyecto es muy ambicioso, y que los agente implicados son muchos, pero si nosotros nos decimos NO desde el principio, cómo vamos a enseñar a nuestros alumnos que hay que plantearse retos y luchar por ellos? De lo que sí que estamos seguros es que si no lo planteamos, no se podrá llevar a cabo. 3. LA IDEA DEL PROYECTO El proyecto de innovación consiste en una webquest multidisciplinar a nivel autonómico. Cada año, la webquest tendrá una temática distinta, desarrollándose una competición anual en la que podrán participar por equipos alumnos de la E.S.O. de cualquier centro educativo de la comunidad autónoma. Requisitos de los equipos: Los equipos deberán podrán tener de 4 a 5 componentes. Podrán participar alumnos de 2º a 4º de la E.S.O. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 3

5 Dentro de los miembros del equipo deberá haber alumnos de los 3 cursos con un máximo de dos alumnos por curso. Los equipos deberán estar avalados por los tutores de los cursos correspondientes -1 tutor por equipo-. Se admitirá máximo 1 equipo por cada vía que tenga el centro educativo. La webquest se desarrollará durante todo el curso escolar, teniendo que inscribirse en ella los equipos antes de las fiestas del Pilar, y finalizando la primera semana de mayo, disponiendo los equipos de ese periodo de tiempo para resolver la misma. La webquest se estructurará en una serie de etapas -7 etapas, más una etapa final-, de tal forma que cada una de ellas consistirá en un reto en general multidisciplinar a la que los equipos deberán dar respuesta. Igualmente, se desarrollará sobre una temática general distinta cada año, en referencia a la cual, las distintas etapas de la misma irán avanzando en el desarrollo de una historia. Sólo cuando los equipos resuelvan una etapa y encuentren la respuesta, podrán pasar a la siguiente fase. En algunas de las etapas, el reto planteado consistirá en desarrollar un pequeño trabajo de investigación que habrá que adjuntar. Previamente deberán encontrar la palabra clave que les permita resolver el acertijo, para permitirles adjuntar el archivo. Dichos trabajos tendrán una limitación de espacio y formato determinados. Durante la fase de concurso, los alumnos dispondrán de un foro abierto a todos los participantes de la webquest donde poder realizar consultas o planear dudas. Además, el tutor dispondrá de un contacto con los coordinadores para casos de problemas de la web, etc. Aquellos equipos que hayan superado todas las etapas previas de la webquest, pasarán a una última fase previa a la final en la que diseñarán una web blog, wikispace, etc- en la que deberán de reflejar los pasos, investigaciones, documentación, etc, que les ha llevado al hallazgo de las respuestas de la webquest. La valoración de la web se realizará por un jurado compuesto por destacados intelectuales de la comunidad autónoma, que decidirán tres equipos como finalistas que pasarán a la última prueba en la que se planteará un último reto que determinará el ganador final. En las web se valorará tanto la justificación de las respuestas, como los datos concretos de documentación que les han llevado al hallazgo de dichas respuestas, como el diseño y funcionamiento de la misma. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 4

6 El equipo ganador recibirá un premio de un viaje relacionado con la temática anual de la webquest. El resto de equipos que hayan llegado a la fase final recibirán un premio segundo premio. Por último, en un acto institucional se realizará la entrega de premios, a la que estarán invitados todos los equipos participantes. Todos aquellos centros docentes que hayan participado, recibirán un premio por participar que podrá ser un lote de material escolar o una beca de formación para los tutores de los equipos. LAS ETAPAS En la webquest se desarrollarán tareas relacionadas con los contenidos y materias de la E.S.O., y que requieran de un trabajo de investigación de cierta complejidad -aunque siempre asequible-, de tal forma, que si no resuelves una tarea, no puedes pasar a la siguiente. Unas tareas responderán a una única respuesta y en cambio otras, pueden responder a un documento algo más elaborado. Estas etapas serán 8, calculándose para que no resulte excesivo el número de las mismas para los equipos participantes. Las etapas se estructurarán de la siguiente forma: 6 etapas generales, una séptima etapa discriminatoria de la que saldrán los 3 equipos finalistas, y una etapa final en la que entre estos 3 equipos, se decidirá el ganador mediante un reto final. 4. FASES DEL PROYECTO Para la elaboración de la webquest, se desarrollarán las siguientes fases: 1. Implicación de instituciones y búsqueda de patrocinadores La webquest dependerá del Departamento de Educación del gobierno autonómico, y será el encargado de aportar una partida económica que se complementará con las aportaciones de los patrocinadores. El Departamento de Educación deberá buscar la implicación de entidades bancarias, empresas e instituciones públicas que colaboren en el patrocinio de los premios equipos finalistas y ganadores de la webquest. 2. Formación del equipo coordinador de la webquest De entre todos los centros educativos públicos y concertados, el Departamento de Educación elegirá cada año un equipo multidisciplinar compuesto por profesores de secundaria, con un representante de cada materia obligatoria de la E.S.O., un profesor de la materia de informática y uno de inglés con nivel C1. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 5

7 3. La historia El equipo coordinador de la webquest, elegirá la temática de la historia, desarrollará la misma y diseñará y desarrollará las fases y pruebas de la webquest. 4. Fase de inscripción de los equipos En esta fase, se abrirá la página web para que los equipos puedan inscribirse. El periodo de inscripción será desde una semana después del primer día de comienzo del curso escolar, hasta el 10 de octubre. Los equipos se inscribirán mediante un formulario on-line que se habilitará en la página web del Gobierno de Aragón. Los equipos deberán introducir los nombres y DNI de sus miembros, el nombre del equipo, centro educativo, curso, tutor de referencia e de contacto del tutor-, donde una vez confirmada la inscripción, se les remitirá una clave de acceso, siendo el usuario, el nombre del equipo. Es importante que el sea el del tutor, de tal forma que nunca figure en los datos el personal de los alumnos. Los alumnos, para poder inscribirse deberán de tener la autorización de los progenitores para participar en el reto, que deberán entregar a los tutores de la aventura tutor asignado del centro escolar-. 5. Fase de desarrollo de la aventura. En la fase de desarrollo de la webquest, habrá una empresa encargada del mantenimeinto del correcto funcionamiento de la webquest a la que acudir en el caso de problemas con la web. Esta empresa puede ser la misma que se encargue de las mismas labores en las páginas oficiales del gobierno autonómico. Así mismo, el equipo coordinador, en la fase de competición será el encargado de la supervisión de las respuestas y resto de pruebas que los equipos participantes envíen o suban a la webquest. 6. Última etapa En la última etapa, los equipos finalistas desarrollarán la web resumen de la aventura de la webquest. Esta fase estará supervisada por el equipo coordinador, disponiendo los equipos finalistas de un espacio público en la webquest donde poder plantear dudas o consultas. Igualmente, el gobierno autonómico habrá nombrado un jurado compuesto por 5 miembros, propuestos entre diversos intelectuales de reconocida valía de la comunidad autónoma, que decidirán los tres equipos ganadores. 7. Fase final En la fase final, participarán los tres equipos que habiendo llegado al final de los retos de la webquest, haya determinado el jurado en la valoración de la prueba final. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 6

8 Estos equipos tendrán que superar un último reto en el que parte del mismo deberá ser presencial, que determinará de una forma objetiva el ganador anual de la webquest. 8. Entrega de premios El gobierno autonómico realizará en un acto oficial de entrega de premios, al que estarán invitados todos los equipos participantes, sus tutores y el equipo directivo de los centro educativos participantes. 9. Disfrute de los premios El equipo ganador, recibirá un premio relacionado con la temática de la webquest. Preferiblemente un viaje, al que irán acompañados por los coordinadores de la webquest y por su tutor. Durante el desarrollo de la fase de concurso, habrá una retroalimentación de forma que si los coordinadores detectan problemas en la superación de algún reto determinado, puedan añadir pistas para ayudar a los alumnos a su resolución garantizando que por lo menos 3 equipos lleguen a la final, y corrigiendo el grado de dificultad de los retos para próximas ediciones. 10. LA HISTORIA Propuesta de webquest para curso HOUSTON, WE HAVE A PROBLEM Diario de abordo. 15 de febrero de 2055 de Tierra Origen. Hemos llegado a la estación base de Titán. Comenzamos parada técnica con una duración de 10 hr terrestres. Iniciamos procesos de ralentización metabólica en 3 horas. Programamos trayectoria rumbo a Cordelia. Fecha prevista de llegada al anillo Épsilon: 21 de mayo de 2055 T.O. Nuestra misión para estudiar las alteraciones de las masas de los satélites pastor Cordelia y Ofelia del anillo Épsilon del planeta azul que están modificando su órbita, sigue sin contratiempos. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 7

9 24 de marzo de 2055 T.O. Hemos despertado de la ralentización metabólica con rumbo modificado. Nos estamos alejando del anillo de Épsilon. Recibimos nuevas órdenes de Tierra Origen: El 27 de Enero de 2015, 11 años y 2 días después de posarse sobre el planeta rojo, recorrer su superficie y mandar junto con su hermano Spirit las primeras imágenes del planeta rojo a Tierra Origen, se perdió la señal del Opprtunity. Hoy, 40 años después, la estación de Hydra ha recogido la señal de la baliza del Opportunity, cercana al planeta enano Nos comunican el cambio de misión: la nueva misión es la búsqueda y rescate del Oppotunity. Premio propuesto para el equipo ganador: viaje a visitar la NASA. Premio propuesto para los equipos finalistas: e-book y viaje a un parque temático. 11. LOS RETOS Etapa1 23 de abril de 2055 de T. Origen. Hemos recibido una transmisión desde Base Tierra 2 remitiéndonos imágenes del 13 de diciembre de Parece que podrían pertenecer a la sonda Opportunity. Nos piden que las investiguemos. La sonda Opportunity en esas fechas estaba desaparecida. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 8

10 25 de abril de 2055 T.O. Nos disponemos a abandonar el anillo Épsilon del planeta Urano y llegar hasta la luna Titania. Rearmamos sistemas y nos disponemos a reanudar el viaje. Calculamos trayectorias con el sistema JP86. Trayectorias calculadas. Iniciamos despegue. Fecha prevista de llegada a Titania 8 de mayo de Ha ocurrido un error en el sistema de desbloqueo de mandos. - Houston, tenemos un problema. El sistema solicita el ingreso de la palabra clave para reiniciar la puesta en marcha y proceder con el desbloqueo. - Aquí Houston a nave nodriza. La palabra clave se debe hallar a través del siguiente reto. 1. Prolífico escritor nacido en uno de los países más extensos del planeta. 2. Fue un niño prodigio. Aprendió a leer por sí solo antes de ir a la escuela. Tan solo necesitó un poco de ayuda que le proporcionaron los amigos del barrio donde vivía que le enseñaron el alfabeto, el resto corrió de cuenta de nuestro personaje. Y desde que aprendió a leer, la lectura fue una de sus grandes pasiones. 3. Licenciado en Químicas, licenciado en Ciencias y Artes y doctorado en Filosofía, fue un niño prodigio, obteniendo su primera licenciatura con tan solo 19 años. Obtuvo su segundo doctorado en Bioquímica con 28 años, tras ver interrumpida su tesis debido a una guerra mundial. Poco después ejerció como profesor e investigador en la universidad de Boston durante casi diez años. 4. Comenzó su andadura en la escritura con la publicación de sus primeros cuentos con tan solo 19 años, llegando a publicar más de 500 libros. Su octavo libro publicado fue un libro de texto universitario MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 9

11 sobre Bioquímica. También fue autor poco después de un libro de Bioquímica que le encargaron, dirigido en principio a un público juvenil. Un texto este último que supuso el primero de no ficción que escribió para el gran público. Luego vendrían muchos otros. 5. Un cráter lleva su nombre en el planeta de la imagen que recibimos en la transmisión de Base Tierra 2 de este reto. 6. Entre los cuentos de este autor, existe uno cuyo título no es una respuesta, con una frase final que nos ilumina. Basado en las leyes de la física de la magnitud termodinámica que mide la parte no utilizable de la energía contenida en un sistema, una extraña masa de 300 metros de ancho ha hecho a los hombres inmortales y ha resuelto el problema del viaje interestelar. RETO: Para conseguir aterrizar en Titania, el equipo deberá descubrir la palabra secreta que abra el mecanismo de aterrizaje sobre esta luna. Cuál es el nombre del personaje que citó la famosa frase de pista número 6? Respuesta: Etapa2 8 de mayo de 2055 T.O. Iniciamos normalización metabólica. Procedemos al alunizaje sobre Titania. Las vistas del planeta azul siempre son únicas. 10 de mayo de 2055 Llevamos 40 horas sobre la superficie de Titania. Parada técnica finalizada: motores y sistemas revisados y conformes, listos para el despegue. Próximo destino: Asteroide Cariclo. Aprovecharemos su órbita para acercarnos a nuestro objetivo. Fecha prevista de llegada: 27 de junio de Recalculando trayectorias con el sistema JP86. Error en el sistema informático de cálculo de trayectorias. Reintento de cálculo. Error en el sistema. Para reanudar el viaje necesitamos trayectoria interestelar. - Houston, tenemos un problema - Houston a nave nodriza. El rearme del sistema JP86 se está efectuando. Se trata de un proceso lento. Tiempo estimado de rearme: 28 horas 56 minutos. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 10

12 - Houston, no podemos permitirnos ese retraso. Procedemos a recálculo manual. - Nave nodriza, aquí tiene el reto de cálculo de trayectorias y fuerzas gravitatorias. Mucha suerte. RETO: Este reto se basará en una serie de problemas de física relacionados con las leyes de Kepler y el tiro parabólico teniendo en cuenta la gravedad en los distintos planetas. En ellos tendrán que encontrar los datos gravitatorios correspondientes a los planetas mencionados, volumen, densidad, masa Deberán ir resolviendo cada problema -4 problemas- para poder pasar al siguiente, hasta llegar al último que les desbloqueará la siguiente etapa. Etapa3 27 de junio de 2055 T.O. Módulo interespacial aluniza con éxito en Cariclo. Procedemos a obtener muestras del asteroide. Base Tierra 2 continua con la trasferencia de imágenes al módulo recibidas de la sonda Opportunity. La fecha de generación de las mismas es febrero de Esas imágenes no son de marte. Debemos investigar cómo llegó el Opportunity a este planeta. Rearmando sistemas de seguridad Comprobación de motores y sistemas de elevación. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 11

13 Siguiente objetivo en el proceso de búsqueda del Opportunity: Proteo, una de las tantas lunas que tiene orbitando Neptuno. Fecha prevista de llegada a Proteo: 7 de julio Reactivando JP86 para cálculos de trayectorias. Proceso correcto Despegue realizado correctamente. Iniciamos proceso de ralentización metabólica. El proceso se ha visto interrumpido. - Houston tenemos un problema. Tras 3 horas desde que dejamos Cariclo, se ha detectado un fallo en uno de los sistemas de aislamiento de la nave. Realizando parada técnica de mantenimiento. Permaneceremos en órbita en los anillos de Cariclo. Pónganos en contacto con alguna estación espacial cercana para el auxilio. - Conforme. Enviamos texto con las coordenadas de la Estación Es - Houston, le pierdo. Houston. RETO: Una vez recibida la información, nos percatamos que está en inglés. Por lo tanto debemos realizar este reto en el idioma anglosajón. Se trata de averiguar las coordenadas del cosmódromo donde se construyó la estación espacial que se encuentra cerca de nuestra posición para así comunicarnos con ellos y solicitar auxilio a nave nodriza. La palabra clave para desbloquear la prueba será el nombre de la base. Los equipos deberán elaborar un trabajo de investigación en inglés, en el que cuenten la historia del cosmódromo donde se construyó la estación espacial, y de las misiones espaciales más relevantes llevadas a cabo. Etapa4 5 de julio de Continuamos orbitando junto a Saliut, la estación espacial soviética mientras los sistemas de seguridad son revisados. Recibimos información del Opportunity desde Tierra Bese 2. Parece ser que son imágenes de abril de Todo hace indicar que son de la superficie del planeta MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 12

14 8 de julio de La atención de la Estación Espacial Saliut ha sido un éxito. Sistemas de seguridad reglados. Procedemos a reanudar viaje. Próximo destino Proteo, fecha prevista 15 de julio de Procedemos al despegue. - Houston tras nuestra estancia en la estación espacial perteneciente a los rusos, hemos encontrado documentación correspondiente a la llamada carrera espacial. En el último documento aparece un reto que tenemos que superar con el objetivo de obtener la órbita del Saliut 9, una estación espacial de la que no se conoce hasta el momento existencia. - Houston a nave nodriza. Traten de buscar información sobre la carrera espacial. Sería importante encontrar esa estación. - Recibido Houston. El reto constituirá el estudio en profundidad de la carrera espacial. La carrera espacial fue una competencia entre EEUU y URSS que duró aproximadamente desde 1957 a El esfuerzo por poner en órbita satélites artificiales, enviar al ser humano al espacio e incluso alcanzar la superficie lunar, se convirtió en una auténtica competición. Tras una serie de pistas tendrán que encontrar la palabra clave que les permita continuar el viaje. Etapa5 15 de julio de 2055 de Tierra Origen. Hemos llegado a Proteo. Hemos perdido la señal de la baliza del Opportunity Comenzamos parada técnica con una duración de 40 horas terrestres. Ralentización metabólica preparada en 3 horas. Activamos sistema de cálculo de trayectorias JP86 Sistemas de seguridad reglados MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 13

15 17 de julio de 2055 Recibimos una nueva imagen del Opportunity, año 2037m sobre la misma superficie anterior. Seguiremos aproximándonos al planeta enano Procedemos a iniciar el protocolo de despegue. Objetivo: Superficie de Neptuno. Permaneceremos allí hasta aproximación de órbita del planeta con órbita de Fecha de aterrizaje en Neptuno: 25 de julio de Error en recogida de tren de aterrizaje. - Houston tenemos un problema. Debo salir al espacio exterior con el fin de manipular el tren de aterrizaje debido a un error. Desconozco si el traje espacial Sokol es el adecuado para este ambiente. RETO: El reto de este mes consiste en el estudio acerca de los trajes espaciales y su evolución a lo largo de la historia. Sus materiales, su confección, su fabricación, etc. Una serie de pistas nos llevarán a la palabra clave con la que poder pasar a la siguiente etapa. Los alumnos deberán entregar un trabajo de investigación sobre descubrimientos e inventos de la NASA aplicados con aplicación en nuestra vida diaria. Etapa6 25 de julio de 2055 T.O. Inicio de normalización metabólica. Iniciamos descenso sobre Neptuno. Nave nodriza en reposo sobre la superficie. 29 de julio de 2055 Permanecemos en Neptuno con el objetivo de optimizar el combustible y que la distancia al planeta enano sea menor. Objetivo: Planeta Houston tenemos un problema. Necesitamos saber el momento de reinicio del viaje. - Houston a nave nodriza. Correcto. Desde Tierra aportaremos los datos necesarios para el cálculo de dichas órbitas. RETO: Para superar el reto de esta etapa, los concursantes deben superar la Gymhkana de matemáticas organizada un fin de semana en las MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 14

16 ciudades de Zaragoza, Huesca y Teruel. Los equipos que consigan terminarla, obtendrán las coordenadas exactas de Opportunity. Etapa7 10 de agosto de Houston a nave nodriza. Houston a nave nodriza, me recibes? - Houston, te recibo. Seguimos a la espera del momento de partir hacia el planeta enano. Opportunity está cada vez más cerca. - N.A.S.A. solicita informes del diario de abordo con todas las etapas para su evaluación, desde que comenzó el rescate del Opportunity. - Recibido Houston, procedemos al envío de dicha información. RETO: El reto para pasar a la siguiente etapa consistirá en la creación de una página web, que explique todos los procesos de investigación, estudios, y contenidos aprendidos durante el proceso, donde se refleje la resolución de todos los retos planteados anteriormente. De todas las webs, el jurado elegirá tres, que serán las finalistas para la última etapa del rescate de la sonda Opportunity. Etapa8 1 de septiembre de 2055 Tierra Origen. Procedemos al descenso sobre la superficie de Tren de aterrizaje preparado. Hemos tenido algún problema con el control, pero ha sido subsanado correctamente. Iniciamos misión de exploración de Todo listo para iniciar búsqueda de la sonda Opportunity. Objetivo, recuperación de la baliza del Opprtunity con las coordenadas de ubicación definitiva. Necesitaremos enviar un robot que se adecúe a las características del terreno y sea capaz de llegar hasta el Opportunity. RETO: El reto de esta etapa es muy especial. Los tres grupos finalistas contarán con una caja educativa de Lego MindStorm, con el objetivo construir y programar un robot, con las características especificadas en el momento de la prueba. Dispondrán de un tiempo de montaje y diseño, para a la hora indicada proceder a la prueba final en la que el robot, partirá a recuperar el Opportunity, superando una serie de adversidades. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 15

17 17 de septiembre de Houston, tenemos el Opportunity. - Enhorabuena! Estamos orgullosos de vuestra hazaña. Procedemos a descargar los datos de la sonda Opprtunity, for fin podremos desvelar el misterio de cómo el Opprtunity pudo abandonar Marte y llegar hasta Plutón y dónde ha estado todos estos años, pero para descargar los datos, debemos volver a la N.A.S.A. en Tierra Origen. Iniciamos misión de vuelta a Tierra Origen. Destino: la N.A.S.A. 12. AGENTES IMPLICADOS Nuestra propuesta de proyecto de innovación, conlleva la implicación de una serie de agentes que sin ellos, no podría ser llevada a cabo la implementación del mismo. Pasaremos a nombrarlos de los más generales a los más particulares. Agentes implicados: Gobierno autonómico y Departamento de Educación en particular: es el promotor de la webquest, así como entidad coordinadora y supervisora de la misma. Empresa de sistemas informáticos: será la encargada de habilitar los accesos y formularios de inscripción en dicha fase, del mantenimiento de la webquest y de la asistencia técnica al equipo de coordinación, respecto tanto a cualquier duda como al diseño de la webquest. Mecenas: aquellas entidades, empresas y particulares que participan en la financiación del proyecto, y de los premios en especial. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 16

18 Centros educativos de Educación Secundaria de la comunidad autónoma: colaboran en la infraestructura del propio proyecto, y en particular con la participación de docentes como coordinadores de la webquest. Hay que tener en cuenta, que sin la implicación de los centros, el proyecto no podría desarrollarse con el planteamiento propuesto. Docentes coordinadores de la webquest: son los encargados del diseño de la webquest, entendiendo como diseño no sólo la página web en sí, sino el diseño de la historia y los retos que los alumnos deben superar. Miembros del jurado final: son aquellas personalidades intelectuales que valorarán el trabajo de los 3 últimos finalistas, y pueden proponer ideas sobre la fase final. Claustro de profesores de los centros educativos participantes, y en particular de forma directa, los tutores de los equipos: cada equipo participante de ser avalado por un tutor. Los centros educativos participantes deberán promover un sistema de elección de equipos en el caso de que los alumnos interesados en participar superen el cupo permitido por instituto. Además, el centro educativo, el equipo directivo y demás profesores, participan con su apoyo y mayor o menor dedicación en el proyecto, por el mero hecho de la propia implicación del centro. Tutores de proyecto: son aquellos profesores del centro educativo que ejercerán de tutores del equipo participante, con quien los coordinadores de la webquest o el Departamento de Educación se comunicará de forma directa en caso de ser necesario. Los tutores supervisarán a los alumnos y facilitarán la mediación en cuanto a comunicaciones institucionales o aquellas que sean necesarias. Alumnos: son los principales protagonistas de nuestro proyecto, los clientes finales a quienes se dirige esta propuesta. Familias: los alumnos, al ser menores de edad necesitan la autorización de sus progenitores para participar en la webquest, además su apoyo e implicación. 13. EVALUACIÓN DEL PROYECTO Para la valoración del proyecto debemos de tener en cuenta varios parámetros. El primero de ellos y más claro, será el número de equipos participantes, que nos dará un dato claro de la aceptación del proyecto por parte de los centros. El segundo, es el desarrollo de la fase de concurso, viendo si los equipos participantes superan los retos con excesiva facilidad, hay retos que les resulta imposible superar, etc de forma que de una edición a otra se pueda ir adaptando mejor las pruebas a los alumnos. MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 17

19 El tercero, es una encuesta que deberán cumplimentar los alumnos participantes y otra que deberán rellenar los tutores, donde se les preguntará principalmente sobre las siguiente cuestiones: - Si el tema propuesto les ha resultado atractivo - Si la historia resulta coherente y bien planteada - Si los retos planteados les ha parecido asequibles - Qué retos no les han atraído y cuáles sí. - Si sus dudas en la fases de concurso han sido resueltas de forma rápida y adecuada por el equipo coordinador. A su vez, los coordinadores deberán informar durante el desarrollo de todo el proceso de las posibles dificultades que puedan encontrarse, elaborando un informe al final de todo el proceso con analizando los posibles fallos de planteamiento o funcionamiento y proponiendo posibles mejoras. UN POCO DE INFORMACIÓN MASTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 18

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