PROPUESTA ORGANIZATIVA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL PARA EL 4º CURSO DEL PCPIE DE AYUDANTE DE COMERCIO. CURSO

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1 PROPUESTA ORGANIZATIVA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL PARA EL 4º CURSO DEL PCPIE DE AYUDANTE DE COMERCIO. CURSO C.I. MARÍA ANA SANZ Autores: Ana Palacio Ochoa. Orientadora. Jefa Dpto. de Orientación. Jesús Hernández Hernández. Profesor Técnico de F.P. y Tutor de 3º PCPIE Comercio.

2 2 INDICE: 1. Contextualización de la propuesta. 2. Experiencias previas de prácticas en empresas en Programas PIPE y PCPIE. 3. Justificación de la propuesta de formación profesional dual para el 4º curso de PCPIE Ayudante de Comercio. 4. Alumnado participante. 5. Objetivos. 6. Organización del 4º curso formación dual. 7. Equipo docente. 2

3 3 1.- Contextualización de la propuesta. El Centro Integrado en Administración, Comercio e Informática María Ana Sanz ubicado en el barrio pamplonés de la Chantrea, imparte actualmente Formación Profesional de Grado Medio y Superior en las familias de Administración y Gestión, Comercio y Marketing e Informática y Comunicaciones, además de contar con el curso Preparatorio de la prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior (Ciencias Sociales) y tres Programas de Cualificación Profesional Inicial Especial que atienden a un total de 18 alumnos matriculados en 1º y 4º curso de PCPIE Ayudante de Oficina y en 3º curso de PCPIE Ayudante de Comercio. En la actualidad los Programas PCPIE se han consolidado y forman parte de la oferta educativa del Centro. 2.- Experiencias previas de prácticas en empresas en Programas PIPE y PCPIE El Centro comenzó a impartir por primera vez en el curso un Programa PIPE de Informática/Comercio para alumnado con discapacidad psíquica consiguiendo buenos resultados de inserción laboral. De los 7 alumnos que terminaron el programa, 2 alumnos encontraron trabajo al término de la fase de prácticas en empresa, manteniendo el puesto de trabajo en la actualidad. Motivados por el éxito conseguido en la inserción laboral, el Centro apostó por seguir ofreciendo una enseñanza de calidad dirigida al alumnado con discapacidad, orientada a la autonomía personal, la integración social y la inserción laboral. En el curso iniciamos un 2º programa, en este caso PCPIE Ayudante de Oficina para alumnado con discapacidad motora o visual asociadas a discapacidad psíquica. Los 5 alumnos participantes en el Programa, realizaron el curso pasado el 3º curso del mismo y la fase de prácticas en empresa (todos ellos en empresas normalizadas) mejorando los resultados previos de inserción laboral. De los 5 alumnos participantes, 2 consiguieron un contrato de trabajo. Actualmente este grupo realiza un 4º curso concebido como Proyecto Piloto Experimental de Formación Dual para alumnado con discapacidad integrado por 6 alumnos. Simultáneamente, en el curso escolar comenzó un nuevo grupo de PCPIE Ayudante de Comercio integrado por 10 alumnos con discapacidad psíquica. Actualmente se encuentran matriculados en el programa 8 alumnos realizando el 3º curso. Es a estos alumnos a los que va dirigida la propuesta de formación dual para el próximo curso. 3

4 4 Este curso en el C.I. María Ana Sanz hemos aceptado un nuevo reto iniciando el 1º curso de PCPIE Ayudante de Oficina para alumnos/as con discapacidad auditiva profunda. 3.- Justificación de la propuesta de formación profesional dual para el 4º curso de PCPIE Ayudante de Comercio. Marco Legal Ley Orgánica 5/2000, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (artículos 6 y 11.3). Refuerza la importancia de la colaboración y participación de las empresas en los sistemas de formación profesional, favoreciendo la realización de prácticas profesionales de los alumnos en empresas. Real decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual. (BOE nº 270, de viernes 9 de noviembre). Pretende establecer las bases para la implantación progresiva de la formación dual en España, entendida como el conjunto de acciones e iniciativas formativas que tiene por objeto la cualificación profesional de las personas, combinando los procesos de enseñanza y aprendizaje en la empresa y en el centro de formación. Con la formación dual se pretende que la empresa y el centro de formación profesional, estrechen sus vínculos, aúnen esfuerzos y favorezcan una mayor inserción del alumno en el mundo laboral durante el periodo de formación. Resolución 444/2000, de 9 de mayo, por el que se regula el desarrollo de la fase de formación práctica en empresa de los alumnos que cursan Programas de Iniciación profesional. OF 109/2008, de 4 de julio, por la que se regulan los Programas de Cualificación Profesional Inicial en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra. Artículo 3. Objetivos de los Programas Concreción de la propuesta Consideramos que la fase de prácticas en empresas tiene un gran potencial en el proceso formativo del cualquier alumno, permitiéndole salir de la burbuja del sistema educativo de forma gradual y tutorizada, y completar su formación profesional en un entorno de trabajo real. A la vista de las experiencias anteriores que hemos tenido con el alumnado de PCPIEs y de los buenos resultados alcanzados, consideramos que las prácticas en empresas facilitan la inserción laboral futura de un colectivo con especiales dificultades de inserción laboral, como son los alumnos con necesidades educativas especiales matriculados en los PCPIEs de los centros educativos. Además creemos que los contactos que se establecen con las empresas colaboradoras, podrían aprovecharse en muchos casos y tener continuidad a 4

5 5 través de una fase posterior de formación dual para nuestro alumnado. Esto permitiría ampliar el Programa formativo que el alumno inicia en la fase de prácticas, intensificado las horas de formación en la empresa y aumentando así sus posibilidades de inserción laboral. 4.- Alumnado participante Esta propuesta está dirigida al alumnado que actualmente realiza el 3º curso del PCPIE Ayudante de Comercio y que haya obtenido una evaluación positiva en la fase de prácticas en empresas a realizar en el 3º trimestre de este curso. El equipo docente decidirá la participación o no del alumno/a en función de las competencias profesionales adquiridas y el rendimiento y actitud durante el Programa. En caso de que el equipo docente considere que un alumno no está preparado para realizar la formación dual, continuará las actividades lectivas en el centro hasta final de curso. 5.- Objetivos El desarrollo de este proyecto de formación profesional dual persigue los siguientes objetivos: Con relación al desarrollo personal de los alumnos/as: a.- Conseguir una mayor motivación y vinculación del alumnado en el último curso del Programa. b.- Situar al alumnado en la perspectiva del mundo laboral dando continuidad a la experiencia previa de prácticas en empresas. c.- Desarrollar habilidades sociolaborales en un entorno laboral real. d.- Contribuir al desarrollo personal y social del alumno favoreciendo su madurez e.- Entablar relaciones personales entre compañeros/as y de jerarquía con sus superiores, fuera del entorno familiar y escolar. Con relación al desarrollo profesional de los alumnos/as: f.- Conocer el entramado organizativo de la empresa. g.- Poner en práctica las capacidades profesionales adquiridas en los tres cursos previos realizados en el centro educativo. h.- Ampliar conocimientos prácticos que completen los contenidos de los módulos profesionales impartidos en el centro educativo Con relación a la empresa: i.- Facilitar la inserción laboral de personas con discapacidad como consecuencia de un mayor contacto con las empresas. j.- Incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial en la inserción laboral de personas con discapacidad. Con relación al profesorado: k.- Potenciar la relación del profesorado de formación profesional con las empresas del sector y favorecer la transferencia de conocimientos 5

6 6 l.- Permitir al profesorado un mayor ajuste de los contenidos que se imparten en el Programa a los requerimientos de la empresa. 6.- Organización del 4º curso formación dual Calendario y fases de la actividad El curso se estructurará en tres trimestres, comenzando en septiembre de 2013 y finalizando en junio de º Trimestre: El alumnado asistirá al centro educativo durante toda la jornada escolar. Durante este periodo el profesorado junto con el alumnado, se dedicarán a la búsqueda de empresas colaboradoras en el Programa. Realizarán visitas a empresas con el fin de elegir aquella que mejor se ajuste a las características e intereses personales de cada alumno/a. Además el alumnado continuará recibiendo clases en el centro trabajando los contenidos de los módulos del Programa. - 2º Trimestre: Firma de los convenios de colaboración centro educativoempresa para la realización de la formación dual y otras actividades formativas. El profesorado elaborará los planes formativos con los tutores/as de las empresas colaboradoras y realizará la inserción del alumnado en las empresas. A partir de la inserción del alumnado en las empresas, el horario semanal del alumnado se distribuirá de la siguiente forma: dos días de trabajo en la empresa en horario laboral y tres días de asistencia al centro educativo en horario escolar. El profesorado a partir de la inserción del alumnado en la empresa realizará el seguimiento individual junto con el tutor/a de la empresa que se asigne a cada alumno/a y atenderá al alumnado durante la jornada escolar de los tres días de permanencia en el centro educativo. - 3º Trimestre: El funcionamiento será el mismo que el establecido para el 2º trimestre. Al finalizar el 3º trimestre el profesorado del programa junto con el tutor/a de la empresa realizará la evaluación individual del alumnado Programa de formación del alumnado en el centro educativo Desde el momento en que el alumnado acuda a la empresa, el horario escolar se reducirá a tres días semanales en horario lectivo del centro. Los contenidos de aprendizaje a desarrollar en el aula se orientarán a: - Refuerzo de contenidos de los módulos profesionales, centrado en la mejora de los puntos débiles detectados en el proceso de aprendizaje de cada alumno en la empresa. La detección de debilidades y fortalezas se realizará a partir de la información que faciliten los tutores de las empresas; y en el aula, a través de la puesta en común de las experiencias individuales del alumnado, para llegar a una búsqueda conjunta de soluciones y propuestas de mejora. - Prevención de riesgos profesionales en el puesto de trabajo. 6

7 7 - Refuerzo de la autonomía personal y de la inserción social del alumnado: - Tutoría individual y grupal - Educación para la salud - Realización de actividades socioculturales con otros grupos de PCPIE. - Realización de actividades físico-deportivas fuera del centro educativo. - Refuerzo de habilidades sociolaborales - Resolución de conflictos detectados - Orientación laboral y para el empleo: - Procedimientos para la búsqueda de empleo, instrumentos a utilizar (Carta de presentación, C.V, etc. ). - Conocimiento de entidades y centros de inserción laboral facilitadoras de la búsqueda de empleo y de los servicios ofertados, etc. - Conocimiento de otras empresas del sector en las que podrían desarrollar su trabajo Programa de formación del alumnado en la empresa El equipo docente elegirá aquella empresa que mejor se ajuste a las características de cada alumno con el fin de conseguir un correcto ajuste al puesto formativo en la empresa. Posteriormente elaborará el plan formativo de cada alumno junto con el tutor/a de la empresa. La concreción de dicho plan partirá de las capacidades e intereses individuales del alumno y estará encaminado a completar la formación adquirida en el centro. El equipo docente y el tutor/a de la empresa velarán por el correcto desarrollo del programa formativo del alumno realizando el seguimiento e introduciendo los ajustes necesarios durante el desarrollo del mismo. Así mismo se fijará con el tutor/a de la empresa un calendario de visitas que tendrán una periodicidad quincenal. Estas visitas serán utilizadas para mantener entrevistas de seguimiento con el tutor de la empresa y observar directamente las actividades que realizan los alumnos/as Evaluación del alumnado La evaluación del alumnado será continua, individualizada y formativa; y contemplará tanto la formación realizada en el centro educativo como el Plan Formativo del alumno en la empresa. Se realizarán tres reuniones de evaluación a lo largo del curso. El equipo docente informará al alumno/a y a su familia de los resultados de la evaluación. Se emitirán informes trimestrales de la evolución del alumno/a. 7.- Equipo docente Los alumnos y alumnas destinatarios de este proyecto presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual; por lo que no sólo 7

8 8 hay que atender a su formación profesional sino también al desarrollo de su autonomía personal y a su inserción social. El equipo docente estará compuesto por dos profesionales que aportan su especialidad en distintas áreas: Un profesor Técnico de Formación Profesional Una profesora especialista en Pedagogía Terapéutica Teniendo en cuenta el perfil del profesorado que interviene en este proyecto (una profesora especialista en Pedagogía Terapéutica, sin especialidad en formación profesional y un profesor/a Técnico de F.P. que no es especialista en educación especial) para garantizar su complementariedad resulta imprescindible garantizar la presencia simultánea de los dos profesores en el seguimiento del alumnado en las empresas y en la realización de las actividades que se realicen fuera del centro. Por todo esto, se ha de garantizar la dedicación exclusiva de los dos profesores a este proyecto. Si los profesores implicados tuvieran que dedicar parte de su horario a otras tareas, sería imposible garantizar la flexibilidad necesaria que requiere esta propuesta de formación dual y quedarían seriamente comprometidas: - La realización de actividades fuera del centro. La experiencia nos ha demostrado que es la realidad la que impone el día en el que hay que hacer las actividades. - La gestión (contactos previos y visitas) y el seguimiento de las acciones de formación dual en empresas, proceso que entendemos debe realizarse de forma conjunta por los dos profesores del programa y que es especialmente complejo con los alumnos con NEE. - La acción tutorial compartida por los dos profesores: El seguimiento individual y la relación con las familias. Las funciones del equipo docente se recogen en la tabla que se detalla a continuación. 8

9 9 8.- Recursos humanos del centro educativo y funciones Personas que intervienen Equipo Directivo Jefa del Dpto. de Actividades Profesionales Externas Jefa del Dpto. de Orientación Equipo Docente Funciones - Firma del Convenio de colaboración centro educativoempresa para la realización de la formación dual junto con el representante legal de la empresa y el Dpto. de Educación. - Firma del documento Relación Alumno- Empresa (R.A.E. Formación Dual) junto con el responsable de formación de la empresa. - Elaboración de convenios y anexos, así como la gestión de su firma. - Identificación de las empresas que puedan colaborar en la formación dual de este grupo seleccionando junto con el equipo docente las más adecuadas. - Colaboración con el equipo docente en la planificación y gestión de la formación en la empresa. - Evaluación de las empresas colaboradoras junto con el equipo docente. - Preparación de la documentación necesaria. - Apoyar al equipo docente en el desarrollo de la acción tutorial con el alumnado y las familias. - Ayudar al equipo docente en la elección de la empresa que se ajuste mejor a cada alumno. - Colaborar con el equipo docente en el seguimiento de la evolución personal del alumno/a. - Preparar y dirigir la reunión informativa con las familias sobre la formación dual en colaboración con el equipo docente. - Búsqueda e identificación de las empresas que puedan colaborar en la formación dual seleccionando las más adecuadas. - Realización de visitas a las empresas con los alumnos/as previa a la selección de las mismas. - Elección de la empresa para cada alumno. - Información a las familias: Reunión informativa y entrevistas individuales. - Elaboración de los Planes Formativos del alumnado junto con el tutor/a de la empresa. - Elaboración del calendario y horario del alumno en la 9

10 10 empresa junto con el tutor/a de la empresa. - Elaboración del calendario de visitas a la empresa junto con el tutor/a de la empresa. - Presentación de los alumnos/as en las empresas. - Seguimiento del Plan Formativo con periodicidad quincenal, junto con el tutor/a de la empresa. - Evaluación del Plan Formativo de cada alumno/a junto con el tutor/a de la empresa. - Cumplimentar la documentación necesaria. - Realización y entrega de la Memoria de formación dual a la Jefa del Departamento de Actividades Profesionales Externas. Pamplona a 18 de diciembre de

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